9雪梅教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

雪梅教学设计 一、教学目标 1. 认识“降、骚、逊、输”四个生字，读准多音字“降”，并会写“降”字。 2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵《雪梅》这首诗。 3. 能借助注释、插图了解诗的大意，通过抓重点词语领悟诗歌所蕴含的道理。 二、教学重难点 教学重点：能借助注释，了解诗的大意，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 教学难点：抓重点词语，领悟诗歌所蕴含的道理，即任何事物都各有千秋，人亦各有所长，要懂得取人之长，补己之短。 三、教学过程 （一）导入新课 1. 吟诵《卜算子·咏梅》： 课前，我们先来吟诵一首《卜算子·咏梅》，一起感受梅花的高洁与坚强。 （师生共同吟诵） 2. 引出课题： 自古以来，梅花以其高洁、坚强的品格深受人们喜爱，而雪花则是冬天的精灵，它们共同装点着冬日的风景。今天，我们就来学习一首描写雪和梅的诗——《雪梅》。 板书课题：雪梅 3. 了解诗人： 这首诗的作者是南宋诗人卢钺，又称卢梅坡，擅长写绝句，尤其喜欢咏花，对梅花情有独钟。 （二）读古诗，诵雪梅，悟诗情 1. 温故学习古诗四步走： 知诗人，解题意。 明词义，懂诗句。 读诗文，想画面。 入诗境，悟诗情。 2. 初读古诗，感知大意： 请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。 指名朗读，师生共同点评，强调读通、读熟、读得字正腔圆。 教师配乐范读，学生划分节奏再读，自由展示读。 3. 明词义，懂诗句： 展示读诗句，学生汇报自己对诗句的理解。 教师补充讲解重点词语的意思，如“骚人”（原指屈原，后泛指诗人）、“阁”（放下）、“评章”（评议，评论梅与雪的高低）、“逊”（不及，赶不上）等。 学生借助注释和插图，理解诗句的意思，并用自己的话表达出来。 指名汇报交流，师生共同点评。 4. 抓重点词语，领悟道理： 请同学们细细品味诗句，找出用得妙的词语，并说说妙在哪里。 学生自主学习，小组讨论，然后汇报交流。 教师引导学生赏析“争”“费”“逊”“输”等词语的妙处，体会诗人运用拟人手法生动形象地写出梅花和雪花争春的情景，以及它们各自的特点。 通过赏析诗句，引导学生领悟诗歌所蕴含的道理：梅花和雪花各有千秋，人亦各有所长，要懂得取人之长，补己之短。 5. 读诗句，想画面： 请同学们闭上眼睛，边听老师朗读诗句，边想象画面。 想象后，请同学们用自己的话描述一下你看到的画面。 指名描述画面，师生共同点评。 6. 入诗境，悟诗情： 通过刚才的学习，我们已经理解了诗句的意思，也感受到了诗人所描绘的画面。现在，请大家再次朗读古诗，边读边体会诗人的情感。 指名朗读，师生共同点评，引导学生读出雪梅各领风骚的自信语气，以及它们互不相让、不服输的感觉。 师生合作朗读，读出诗歌的韵味和情感。 （三）拓展延伸 1. 积累相关诗句： 请同学们课后自己积累有关梅或雪的古诗词，欣赏诗人与众不同的表达。 指名背诵一两首自己积累的古诗词，师生共同点评。 2. 感悟道理，提升自我： 通过学习《雪梅》这首诗，我们明白了任何事物都各有千秋，人亦各有所长。请大家结合自己的生活实际，谈谈你对这个道理的理解。 指名发言，师生共同点评，引导学生学会欣赏他人的优点，弥补自己的不足。 3. 背诵古诗： 请同学们再次朗读古诗，然后尝试背诵下来。 指名背诵，师生共同点评。 （四）课堂小结 通过本节课的学习，我们了解了诗人卢钺和他的《雪梅》这首诗。我们借助注释和插图理解了诗句的意思，通过抓重点词语领悟了诗歌所蕴含的道理。同时，我们也学会了欣赏他人的优点，弥补自己的不足。希望同学们在今后的学习和生活中，能够像梅花和雪花一样，各有各的风采，各有各的长处。 （五）布置作业 1. 背诵并默写《雪梅》这首诗。 2. 积累有关梅或雪的古诗词：至少积累三首，并尝试背诵下来。 3. 写一篇小短文：以“我眼中的梅花/雪花”为题，写一篇200字左右的小短文，表达自己对梅花或雪花的喜爱之情。 学科网（北京）股份有限公司 $$