13人物描写一组《摔跤》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

《摔跤》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，如“嘎子”“公鸡鹐架”“破绽”“膀大腰粗”等。 2. 理解课文内容，了解小嘎子和小胖墩儿摔跤的过程，学习作者通过动作描写表现人物特点的写作方法。 （二）过程与方法目标 1. 通过朗读、默读、圈点批注等方式，引导学生深入理解课文，体会小嘎子和小胖墩儿的性格特点。 2. 引导学生抓住重点语句，特别是描写动作的语句，感受摔跤比赛的精彩，培养学生的阅读理解能力。 3. 组织学生进行模仿表演，让学生在实践中体验人物的情感和心理变化，提高学生的表现力和对文本的理解能力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 体会小嘎子的机灵、顽皮和小胖墩儿的沉稳、憨厚，感受儿童生活的丰富多彩和纯真无邪。 2. 培养学生对传统文学作品的喜爱，激发学生阅读《小兵张嘎》的兴趣。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 理解课文内容，梳理小嘎子和小胖墩儿摔跤的过程，体会两人在摔跤过程中的不同表现。 2. 学习作者通过对人物的动作、心理、语言等描写来刻画人物性格的方法，尤其是动作描写的细致分析。 3. 引导学生通过朗读，读出人物的特点和情感，体会作者用词的准确性。 （二）教学难点 1. 从摔跤过程中深入理解小嘎子和小胖墩儿的性格特点，并能准确地概括和表述。 2. 体会作者在描写动作时用词的精妙之处，如“走马灯似的转了三四圈”“三抓两挠”等，理解这些词语对表现人物形象的作用。 3. 让学生通过对文本的学习，能够在自己的写作中运用生动的动作描写来刻画人物。 三、教学方法 1. 情境教学法：利用多媒体展示摔跤场景的图片、视频等资料，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。 2. 朗读教学法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，让学生在读中理解、读中感悟。 3. 问题引导法：设计有针对性的问题，引导学生思考、探究，深入理解课文，如“小嘎子在摔跤过程中使用了哪些策略？”“从哪些地方可以看出小胖墩儿的沉稳？”等。 4. 表演教学法：组织学生模仿小嘎子和小胖墩儿摔跤的场景进行表演，让学生在表演中体会人物的心理和性格特点。 四、教学准备 1. 多媒体课件，包括《小兵张嘎》的相关影视片段、摔跤场景图片、重点语句分析的演示文稿等。 2. 学生预习课文，自学生字词，收集有关《小兵张嘎》的资料。 3. 准备一些简单的道具，如垫子、头巾等，用于课堂表演。 五、教学过程 （一）导入新课 1. 谈话导入，激发兴趣 同学们，在丰富多彩的文学世界里，有许多个性鲜明的人物。今天，我们要走进一场别开生面的摔跤比赛，比赛的双方是两个性格迥异的孩子。（板书课题：摔跤）大家猜猜看，这两个孩子会是什么样的呢？他们的摔跤比赛又会有怎样的精彩瞬间呢？（请几位同学发言，分享他们的猜测） 2. 介绍背景，引出课文 （1）教师介绍：这场摔跤比赛来自著名作家徐光耀笔下的作品。故事发生在抗日战争时期，我们要认识的其中一个孩子叫小嘎子，他是一个聪明机灵、富有心计的小男孩，一心想为奶奶报仇，参加八路军。另一个孩子是小胖墩儿，他长得膀大腰粗，一身牛劲儿。他们之间的这场摔跤比赛可有趣啦！ （2）教师提问：你们想知道他们是怎么摔跤的吗？让我们一起走进课文。 （二）初读课文，整体感知 1. 初读课文，正音识字 （1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视，注意学生对“嘎（gǎ）子”“鹐（qiān）架”“破绽（zhàn）”等字词的读音情况。 （2）指名朗读，其他学生认真倾听，检查读音是否正确。如果有读错的地方，教师及时纠正，并让学生多读几遍。同时，利用课件出示生字词，让学生认读，加强记忆。例如： 课件出示：摔跤、手疾眼快、欺负、破绽、脚腕子、扳不动、肢体、无疑、格局、监生 （3）全班齐读，要求读得通顺、流畅，初步感受课文内容。 2. 再读课文，理解字词 （1）学生再次朗读课文，结合课下注释和生活实际，理解文中一些词语的意思。教师提出一些问题帮助学生思考，如：“公鸡鹐架”是什么样子？“破绽”在文中指什么？“手疾眼快”和“膀大腰粗”分别形容什么？ （2）同桌之间互相交流讨论，分享自己对字词的理解。对于一些难以理解的字词，如“监生”（明清两代称在国子监读书或取得进国子监读书资格的人），可以互相猜测、查阅资料或请教老师。 （3）教师巡视，参与部分学生的讨论，给予指导。对于普遍存在问题的字词，教师进行集中讲解。例如： “公鸡鹐架”指公鸡打架时，彼此试着用尖嘴啄对方的架势，文中是指小嘎子和小胖墩儿准备摔跤时的姿势。“破绽”原指衣物的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞，文中指摔跤时可被对方利用的漏洞。“手疾眼快”形容做事机警敏捷；“膀大腰粗”形容人的身体高大粗壮。 3. 默读课文，概括内容 （1）学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？可以按照事情的起因、经过、结果来概括。 （2）教师引导学生从以下几个方面概括：起因是小嘎子和小胖墩儿都想在摔跤中战胜对方；经过是他们展开了激烈的摔跤过程，小嘎子使尽浑身解数，小胖墩儿则沉稳应对；结果是小胖墩儿凭借自己的力气和沉稳战胜了小嘎子。 （3）小组内交流自己的概括内容，互相补充和完善。然后，每组推选一名代表在全班汇报，教师和其他同学一起倾听、评价。 （三）精读课文，分析人物形象 1. 分析比赛前的准备 （1）教师引导：同学们，我们先来看看比赛前两人的表现。请大家仔细读一读课文的相关段落，找出描写小嘎子和小胖墩儿外貌、动作、神态的句子，画下来，然后和同桌说一说你从中体会到了什么。 （2）学生默读课文，找出描写比赛前两人的语句，如“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。两人把‘枪’和‘鞭’放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。”“小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。” （3）教师提问：从“仗着手疾眼快，从不单凭力气”可以看出小嘎子是一个怎样的孩子？ （4）学生回答，教师引导：这表明小嘎子很机灵，他知道自己和小胖墩儿在力气上有差距，所以不会用蛮劲，而是会想办法用技巧取胜，体现出他富有心计。 （5）教师提问：“虎势儿一站”“公鸡鹐架似的”这些描写表现出了什么？ （6）学生回答，教师总结：这些描写生动地表现出两人准备摔跤时的气势和姿态，就像两只准备战斗的小公鸡，充满了斗志，也为下文激烈的摔跤比赛做了铺垫。 （7）教师提问：从对小胖墩儿的描写中，你能感受到他有什么特点？ （8）学生回答，教师引导：“膀大腰粗，一身牛劲儿”说明小胖墩儿身材魁梧，力气很大，从“任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他”可以看出他很有力量，而且很沉稳，不会轻易被对方的动作所干扰。 2. 分析比赛中的表现 （1）教师引导：比赛开始了，这是整个故事最精彩的部分。请大家认真读一读描写摔跤过程的段落，想象一下当时的场景，把你印象深刻的句子画出来，然后和小组同学分享你的感受。 （2）学生默读课文，找出描写摔跤过程的语句，如“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。” （3）教师提问：从“围着他猴儿似的蹦来蹦去”“总想使巧招，下冷绊子”这些描写中，你能看出小嘎子在摔跤时是怎样的心理？ （4）学生回答，教师引导：这些描写表现出小嘎子的机灵和狡猾，他知道不能和小胖墩儿正面硬拼，所以试图通过灵活的移动和出其不意的招数来战胜对方，想以智取胜，心里想着要抓住小胖墩儿的破绽。 （5）教师提问：“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽”这句话是怎样描写小胖墩儿的？表现出他怎样的特点？ （6）学生回答，教师总结：这是对小胖墩儿动作和神态的描写。“塌着腰，合了裆”是准备摔跤的专业姿势，表明他经验丰富；“鼓着眼珠子”显示出他的专注和认真；“不露一点儿破绽”则突出了他的沉稳和防守严密，不给小嘎子可乘之机。 （7）教师继续引导：摔跤比赛进入了白热化阶段，后面又发生了什么呢？请大家继续找一找相关的描写。 （8）学生找出语句：“两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。” （9）教师提问：“走马灯似的转了三四圈”这个描写有什么作用？ （10）学生回答，教师引导：这个描写形象地表现出两人在摔跤时快速移动、寻找机会的状态，就像走马灯一样旋转，说明比赛非常激烈，双方都在寻找对方的破绽，也体现出小嘎子的灵活和小胖墩儿的敏捷。 （11）教师提问：小嘎子为什么会“沉不住气”？这反映了他怎样的性格特点？ （12）学生回答，教师总结：小嘎子一开始想用巧招取胜，但小胖墩儿防守严密，他长时间找不到机会，所以有些着急。这反映出他虽然机灵，但也有年轻气盛、不够沉稳的一面。 3. 分析比赛后的反应（可引导学生想象） （1）教师引导：比赛结束了，小嘎子摔了个仰面朝天，大家想一想，这时小嘎子会有什么样的反应呢？小胖墩儿又会怎么做呢？ （2）学生思考后回答，教师引导：小嘎子可能会有些不服气，他会从地上爬起来，拍掉身上的灰尘，眼睛瞪着小胖墩儿，想着下次一定要赢回来；也可能会懊恼自己太着急，没有沉住气。小胖墩儿可能会笑着走过去，伸手拉小嘎子起来，或者得意地拍拍自己的胸脯，展示自己的胜利。 （3）教师提问：通过这场摔跤比赛，你对小嘎子和小胖墩儿有了哪些新的认识？ （4）学生回答，教师总结：通过比赛，我们更深入地了解到小嘎子的机灵、顽皮、富有心计，但也有年轻气盛、不够沉稳的特点；小胖墩儿则是一个沉稳、憨厚、力气大且有摔跤经验的孩子。 （四）深入探究，体会描写方法 1. 探究动作描写的精妙 （1）教师引导：同学们，在这篇课文中，作者用了大量精彩的动作描写来展现摔跤比赛。我们一起来找一找，看看哪些动作描写给你留下了深刻的印象？这些描写好在哪里？ （2）学生回答，教师总结：比如“猴儿似的蹦来蹦去”“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子”“走马灯似的转了三四圈”“三抓两挠”“推拉拽顶”等。这些动作描写非常具体、生动，把小嘎子的机灵调皮和小胖墩儿的沉稳专业表现得淋漓尽致。作者通过准确的动词，让我们仿佛看到了两人摔跤时的真实场景，使人物形象跃然纸上。 （3）教师提问：如果把这些动作描写换成比较简单的表述，比如“小嘎子围着小胖墩儿跳来跳去，两人互相抓了几下就抱在一起了”，效果会怎么样？ （4）学生回答，教师引导：这样的表述就会很平淡，无法表现出摔跤比赛的精彩和两人的性格特点，没有了那种紧张激烈的氛围，人物形象也会变得模糊。 2. 体会其他描写方法的作用 （1）教师引导：除了动作描写，文中还有没有其他描写方法呢？这些描写方法对表现人物有什么帮助呢？ （2）学生回答，教师总结：文中还有外貌描写、神态描写和心理描写等。外貌描写“小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿”直观地展现了小胖墩儿的身材特点，让我们知道他力气大。神态描写“鼓着眼珠子”表现出小胖墩儿在摔跤时的专注。心理描写虽然没有直接表述，但从“总想使巧招，下冷绊子”可以看出小嘎子的心理活动，这些描写方法相互配合，使人物形象更加丰满立体。 （五）朗读背诵，体会情感 1. 多种形式朗读 （1）教师组织学生进行多种形式的朗读，如分角色朗读（学生分别扮演小嘎子和小胖墩儿）、齐读、配乐朗读等。在朗读过程中，让学生进一步体会人物的情感和特点。 （2）教师在学生朗读过程中进行指导，如提醒学生注意人物的语气，小嘎子的话语要体现出他的机灵和调皮，朗读摔跤过程时要读出紧张激烈的氛围；小胖墩儿的语气要表现出他的沉稳。 2. 背诵精彩段落 （1）教师引导：课文中有很多精彩的段落，生动地表现了小嘎子和小胖墩儿摔跤的场景。大家可以选择自己喜欢的段落背诵下来，比如描写摔跤过程的段落。 （2）学生自由背诵，同桌之间可以互相检查。教师巡视，对背诵有困难的学生给予帮助。 （六）课堂总结 1. 内容回顾 （1）教师引导：同学们，今天我们学习了《摔跤》这篇课文。我们从比赛前两人的准备，到比赛中的激烈对抗，再到对比赛后情况的想象，全面地了解了这个故事。 （2）教师再次强调重点：通过对课文的分析，我们深刻体会到了小嘎子和小胖墩儿的性格特点，也学习了作者通过动作、外貌、神态、心理等描写来表现人物的写作方法。 2. 情感升华 （1）教师提问：通过学习《摔跤》，你们从这两个孩子身上学到了什么呢？这种摔跤精神在我们的生活中有什么启示呢？ （2）学生回答后，教师总结：从他们身上我们看到了勇敢、不服输的精神，小嘎子的机灵和小胖墩儿的沉稳都是值得我们学习的品质。在生活中，我们也会遇到各种挑战，就像这场摔跤比赛一样，我们要勇敢地面对，发挥自己的优势，同时要保持沉稳的心态，不能急于求成。希望大家都能把这些品质运用到自己的生活中，成为一个坚强、有智慧的人。 （七）布置作业 1. 背诵课文中自己喜欢的段落。 2. 运用课文中的描写方法，写一个片段，描写两位同学掰手腕的场景，注意表现出他们的性格特点，字数不少于 300 字。 3. 阅读《小兵张嘎》这本书，和同学分享你读到的有趣故事。 学科网（北京）股份有限公司 $$