13人物描写一组《两茎灯草》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

《两茎灯草》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，如“侄（zhí）子”“痰（tán）”“揩（kāi）”等。 2. 理解课文内容，了解严监生临死前因灯盏点了两茎灯草而不肯断气的故事，学习作者通过细节描写表现人物性格特点的方法。 （二）过程与方法目标 1. 通过反复朗读、默读、圈点批注等方式，引导学生深入理解课文，体会严监生吝啬的人物形象。 2. 引导学生抓住重点语句，特别是对严监生动作、神态的描写，感受作者写作的精妙，培养学生的阅读理解能力。 3. 组织学生开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中体验人物的情感和心理变化，提高学生的表现力和对文本的理解能力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 体会作者对严监生这一人物形象的讽刺，感受经典文学作品的魅力。 2. 培养学生观察生活中人物特点的能力，引导学生思考人性中的复杂面。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 理解课文内容，梳理严监生临死前的表现，理解他因两茎灯草而不肯咽气的情节。 2. 学习作者通过典型事例和细节描写来刻画人物性格的方法，重点分析对严监生的动作、神态描写。 3. 引导学生通过朗读，读出人物的特点和情感，体会作者用词的准确性。 （二）教学难点 1. 从细微的动作、神态描写中深入理解严监生极度吝啬的性格特点，并能准确地概括和表述。 2. 体会作者在描写严监生时用词的精妙之处，理解这些词语对表现人物形象的深刻作用，如“把头摇了两三摇”“把眼闭着摇头”“那手只是指着不动”等。 3. 让学生通过对文本的学习，能够在自己的写作中运用细节描写来刻画人物的性格特征。 三、教学方法 1. 情境教学法：利用多媒体展示古代富家卧室场景、临死之人的状态等相关图片、视频资料，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。 2. 朗读教学法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，让学生在读中理解、读中感悟。 3. 问题引导法：设计有针对性的问题，引导学生思考、探究，深入理解课文，如“严监生为什么对两茎灯草如此在意？”“从哪些细节可以看出他的吝啬？”等。 4. 表演教学法：组织学生模仿严监生临死前的场景进行表演，让学生在表演中体会人物的心理和性格特点。 四、教学准备 1. 多媒体课件，包括《儒林外史》相关影视片段、古代卧室场景图片、重点语句分析的演示文稿等。 2. 学生预习课文，自学生字词，收集有关《儒林外史》的资料。 3. 准备一些简单的道具，如床、枕头、灯盏等，用于课堂表演。 五、教学过程 （一）导入新课 1. 谈话导入，激发兴趣 同学们，在我们的生活中，会遇到各种各样性格鲜明的人。今天，我们要走进一个非常特别的人物，他在临死前的表现让人印象深刻。（板书课题：两茎灯草）大家猜猜看，围绕这两茎灯草会发生什么样的故事呢？（请几位同学发言，分享他们的猜测） 2. 介绍背景，引出课文 （1）教师介绍：这个故事选自我国清代著名长篇讽刺小说《儒林外史》。《儒林外史》描写了封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。我们今天要认识的这个人叫严监生，他家财万贯，却有着一种让人意想不到的性格特点。 （2）教师提问：你们想知道严监生在临死之际和两茎灯草之间有什么故事吗？让我们一起走进课文。 （二）初读课文，整体感知 1. 初读课文，正音识字 （1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视，注意学生对“侄（zhí）子”“痰（tán）”“揩（kāi）”等字词的读音情况。 （2）指名朗读，其他学生认真倾听，检查读音是否正确。如果有读错的地方，教师及时纠正，并让学生多读几遍。同时，利用课件出示生字词，让学生认读，加强记忆。例如： 课件出示：严监生、诸亲六眷、郎中、哥子、医家、穿梭、丫鬟、媳妇、搜（sōu）罗、监（jiàn）生、挑（tiǎo）掉 （3）全班齐读，要求读得通顺、流畅，初步感受课文内容。 2. 再读课文，理解字词 （1）学生再次朗读课文，结合课下注释和生活实际，理解文中一些词语的意思。教师提出一些问题帮助学生思考，如：“诸亲六眷”都包括哪些人？“郎中”是什么职业？“监生”是什么身份？ （2）同桌之间互相交流讨论，分享自己对字词的理解。对于一些难以理解的字词，如“监生”（明清两代指在国子监读书或取得进国子监读书资格的人），可以互相猜测、查阅资料或请教老师。 （3）教师巡视，参与部分学生的讨论，给予指导。对于普遍存在问题的字词，教师进行集中讲解。例如： “诸亲六眷”指所有亲戚。“郎中”在古代是医生的意思。“监生”在文中指严监生的身份，他是一个有钱的读书人。 3. 默读课文，概括内容 （1）学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？可以按照事情的起因、经过、结果来概括。 （2）教师引导学生从以下几个方面概括：起因是严监生病重，已经奄奄一息；经过是他看到灯盏里点着两茎灯草，一直伸着两个指头不肯断气，家人纷纷猜测他的意思；结果是赵氏明白他是嫌灯盏里点着两茎灯草太费油，挑掉一茎后，严监生才点头咽气。 （3）小组内交流自己的概括内容，互相补充和完善。然后，每组推选一名代表在全班汇报，教师和其他同学一起倾听、评价。 （三）精读课文，分析人物形象 1. 分析严监生临死前的场景描写 （1）教师引导：同学们，我们先来看看严监生临死前的情景。请大家仔细读一读课文的相关段落，找出描写严监生外貌、动作、神态的句子，画下来，然后和同桌说一说你从中体会到了什么。 （2）学生默读课文，找出描写严监生临死前的语句，如“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。” （3）教师提问：从“喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声”，你能感受到什么？ （4）学生回答，教师引导：这表明严监生已经病得非常严重，生命垂危，但他却还有放不下的事情，突出了后面他伸着两个指头这一行为的异常。 （5）教师提问：“还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”这个动作有什么特别之处？ （6）学生回答，教师总结：这个动作很奇怪，在临死之际做出这样的动作，引起了家人的猜测，也吸引了读者的注意力，为下文情节的发展埋下伏笔。 2. 分析家人的猜测和严监生的反应 （1）教师引导：严监生伸着两个指头，家人都不明白他的意思，他们是怎么猜测的呢？严监生又有什么反应呢？请大家继续读课文。 （2）学生默读课文，找出家人猜测和严监生反应的语句，如“大侄子走上前来问道：‘二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？’他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：‘二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？’他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。” （3）教师提问：大侄子猜测是有两个亲人没见面，严监生为什么摇头？ （4）学生回答，教师引导：这说明大侄子没有猜中他的心思，他关心的不是亲人见面的问题。 （5）教师提问：二侄子猜测是有两笔银子没吩咐明白，严监生有更强烈的反应，从“两眼睁的的溜圆”“把头又狠狠摇了几摇”“越发指得紧了”这些描写中，你能看出什么？ （6）学生回答，教师总结：这些描写表现出严监生对二侄子猜测的不满，他的情绪更加激动，因为二侄子也没有猜中他的意思，而且他希望家人能尽快明白他的想法，所以动作幅度更大，表明他对那两茎灯草的在意程度非常高。 （7）教师继续引导：那奶妈和赵氏又分别是怎么猜测的呢？严监生又有什么反应？ （8）学生找出语句：“奶妈抱着哥子插口道：‘老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。’他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：‘爷，别人说的都不相干，只有我能知道你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。’说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。” （9）教师提问：奶妈猜测是因为两位舅爷不在跟前，严监生为什么闭着眼睛摇头？ （10）学生回答，教师引导：这再次表明奶妈也没有猜中，严监生已经有些不耐烦了，但他仍然坚持着，因为他最在意的还是灯盏里的灯草。 （11）教师提问：赵氏猜中了严监生的心思，挑掉一茎灯草后，严监生的反应说明了什么？ （12）学生回答，教师总结：严监生点一点头，把手垂下，登时就没了气，这一系列的反应说明他一直牵挂的就是这两茎灯草费油的问题，当赵氏挑掉一茎后，他终于放心了，可见他对钱财的吝啬已经到了极致，甚至超过了对自己生命的关注。 3. 深入探究严监生的性格特点 （1）教师引导：通过严监生临死前的这些表现，我们可以看出他是一个怎样的人呢？ （2）学生回答，教师总结：严监生是一个极度吝啬的人。在生命的最后时刻，他心里惦记的不是亲人、不是未处理完的事务，而是两茎灯草费油，这种对钱财的过度珍惜和不舍，充分体现了他的吝啬。 （3）教师提问：文中有没有其他地方可以体现严监生的吝啬呢？（引导学生回忆预习时收集的关于《儒林外史》中严监生的其他信息或从文中细节挖掘） （4）学生回答，教师引导：比如他生病时，舍不得银子吃人参等名贵药材，也能看出他平时在生活中对钱财的吝啬。 （四）深入探究，体会描写方法 1. 探究动作、神态描写的精妙 （1）教师引导：同学们，在这篇课文中，作者通过对严监生的动作和神态描写，把他的吝啬刻画得入木三分。我们一起来找一找，看看哪些动作、神态描写给你留下了深刻的印象？这些描写好在哪里？ （2）学生回答，教师总结：比如“把头摇了两三摇”“两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”“把眼闭着摇头，那手只是指着不动”“点一点头，把手垂下”等动作描写，以及“喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声”“两眼睁的的溜圆”等神态描写。这些描写非常细腻、生动，每一个动作和神态的变化都准确地反映出严监生内心的想法，随着家人猜测的错误，他的情绪从期待到不满再到最后的安心，让我们仿佛亲眼看到了这个场景，深刻地感受到了他的吝啬。 （3）教师提问：如果把这些动作、神态描写简化，比如“严监生摇摇头，最后赵氏挑掉一茎灯草，他就没气了”，效果会怎么样？ （4）学生回答，教师引导：这样简化后，就无法体现出严监生的心理变化和他对两茎灯草的极度在意，人物形象会变得很单薄，故事也失去了原有的精彩和讽刺意味。 2. 体会细节描写的作用 （1）教师引导：除了动作和神态描写，文中还有很多细节描写也很重要。比如对灯盏里两茎灯草的描写，这个细节有什么作用呢？ （2）学生回答，教师总结：灯盏里的两茎灯草是整个故事的核心细节。正是这看似微不足道的两茎灯草，引发了严监生临死前的一系列反应，凸显了他的吝啬。这个细节就像放大镜一样，把严监生的性格特点放大，让读者清晰地看到他的本质。如果没有这个细节，故事就失去了灵魂，无法表现出严监生这种独特的吝啬性格。 （五）朗读背诵，体会情感 1. 多种形式朗读 （1）教师组织学生进行多种形式的朗读，如分角色朗读（学生分别扮演严监生、大侄子、二侄子、奶妈、赵氏等）、齐读、配乐朗读等。在朗读过程中，让学生进一步体会人物的情感和特点。 （2）教师在学生朗读过程中进行指导，如提醒学生注意人物的语气，严监生在不同阶段的反应要有不同的语调，表现出他的情绪变化；其他家人的猜测语气要体现出疑惑。 2. 背诵精彩段落 （1）教师引导：课文中有很多精彩的段落，生动地表现了严监生临死前的场景。大家可以选择自己喜欢的段落背诵下来，比如描写严监生和家人互动的段落。 （2）学生自由背诵，同桌之间可以互相检查。教师巡视，对背诵有困难的学生给予帮助。 （六）课堂总结 1. 内容回顾 （1）教师引导：同学们，今天我们学习了《两茎灯草》这篇课文。我们从严监生临死前的情景，到家人的猜测和他的反应，深入地了解了这个故事。 （2）教师再次强调重点：通过对课文的分析，我们深刻体会到了严监生极度吝啬的性格特点，也学习了作者通过动作、神态、细节等描写来表现人物的写作方法。 2. 情感升华 （1）教师提问：通过学习《两茎灯草》，你们对严监生这样的人有什么看法呢？从这个故事中我们能得到什么启示呢？ （2）学生回答后，教师总结：严监生的吝啬是一种极端的性格表现，他对钱财的过度看重让他在临死前都不能安心。我们在生活中不能像他这样，钱财固然重要，但还有很多比钱财更宝贵的东西，比如亲情、健康、生命等。同时，这个故事也让我们看到了作者对这种不良人性的讽刺，我们要避免成为这样被金钱所束缚的人，树立正确的价值观。 （七）布置作业 1. 背诵课文中自己喜欢的段落。 2. 运用课文中的描写方法，写一个片段，描写一个小气的人在面对花钱事情时的表现，注意表现出他的性格特点，字数不少于 300 字。 3. 阅读《儒林外史》中的其他章节，和同学分享你读到的有趣故事和人物。 学科网（北京）股份有限公司 $$