第四单元《健康生活》单元复习教案-2024-2025学年教科版科学五年级上册

教科版科学五年级上册第四单元 《健康生活》单元复习教案 【教材简析】 本单元在四年级上册“呼吸与消化”单元的基础上,引导学生认识运动系统、血液循环系统和神经系统,通过观察、体验、调查、建模等活动了解人体各器官的结构和功能,理解各器官协调配合、共同维持人的正常生命活动以及保护身体健康的意义。单元教学内容从学生检测与评估自己的身体情况开始,到学生为自己制订健康生活计划终止,引导学生建立科学学习与实际生活的联系，建构“人体由多个系统组成,各系统分工配合,共同维持生命活动”的认知,树立保护自己身心健康的意识,养成有益于身心健康的良好生活习惯。 本单元共7课，编排逻辑如下。第1~5课指向“我们的身体”侧重于学习人体运动活习惯。系统、血液循环系统、神经系统的相关知识,认识身体各系统器官及其功能,理解保护身体各系统器官的健康的意义;第 6~7 课指向“管理自己”,侧重于引导学生提升心理健康和社会适应良好状态的意识和能力。 第1课“我们的身体”组织学生以《国家学生体质健康标准(2014 年修订)》为依据,对自己的身体健康状况进行检测与评估,通过研讨交流进一步了解影响人体健康的因素关注心理健康，提升健康生活的意识,养成健康生活的习惯。 第2课“身体的运动”引导学生通过体验在移动哑铃的过程中上肢各部分的变化,认识骨、关节和肌肉,构建骨、关节和肌肉协同配合完成运动的肢体运动模型，了解保护运动器官的重要性,知道体育运动对促进骨、关节和肌肉的健康生长有着重要作用。 第3课“心脏和血液”引导学生通过模拟实验了解心脏跳动维持血液在血管中的流动,通过比较不同学生运动后恢复正常心跳需要的时间，感悟体育锻炼有益于心脏健康通过阅读资料、研讨交流,提升关注心脏健康的意识。 第4课“身体的“总指挥’”引导学生学习脑的结构特点,通过日常活动和游戏体验了解脑的功能,并在研讨交流中进一步增强科学用脑、爱护脑、保护脑的意识,形成良好 的生活习惯。 第 5课“身体的“联络员，”在第 4 课的基础上,引导学生通过扔、接乒乓球的体验活动感受人体对外界环境变化的反应，体会人脑与神经是怎样工作的，从而了解神经系统的工作机制以及神经系统对身体健康和学习的重要性,提高保护神经系统的意识和能力。 第6课“学会管理和控制自己”引导学生了解压力对人的身体和心理造成的影响,学会管理自己和控制自己的情绪,保持身心健康，健康地学习和生活。 第 7课“制订健康生活计划”与第 1 课相呼应，在本单元前面几课学习的基础上,通过制订有效的健康生活计划,引导学生切实将健康意识和理念转变为具体行动,终身健康地生活。 本单元旨在帮助学生进一步构建“人体由多个系统组成,各系统分工配合,共同维持生命活动”的科学概念,进一步学会用系统和联系的观点认识事物，同时树立正确的健康理念,提高健康意识，健康地学习和生活。 【学情分析】 通过观察、体验、调查、建模等活动了解相关器官的结构功能,理解各器官系统协调配合共同维持人的正常生命活动以及保护身体健康的意义,并由身体健康延伸到心理健康。单元内容始于对自己身体状况的检测与评估,终于给自己制订健康生活计划。整个单元的学习是引导学生不断建构的过程,其目的是让学生建立科学学习与实际生活的联系牢固树立保护自己身心健康的意识,使其养成有利于身心健康的良好生活习惯。本单元基于现代健康新理念，立足于提升学生身体健康、心理健康、社会适应良状态的意识，在四年级学习人体的呼吸与消化相关知识的基础上，组织了人体运动系统、血液循环系统、神经系统相关知识的学习内容，以此为依托，进一步帮助学生构“人体由多个系统组成，各系统分工配合，共同维持生命活动”的认知，学习维身体健康、心理健康的相关知识。 【教学目标】 科学观念 1.人体是一个统一整体，身体各部分分工合作，共同维持生命活动。 2.骨骼、关节、肌肉组成了人体的运动系统，它们相瓦配合，共同完成身体的各种运动。 3.心胜、血管、血液组成了人休的血液循环系统，它们相互配合，共同承担体内物质的运输。 4.脑、脊髓、神经组成了人体的神经系统，它们相互配合，指挥人体对环境刺激做出相应的反应。 5.脑是神经中枢，管理人体绝大部分的生命活动。大脑可以帮助我们控制情绪。 6.健康包括身体健康和心理健康等 7.身体的一个系统或器官出现问题，会影响整个身体的健康状况。 8.充足的睡眠、坚持体育锻炼、保持愉悦的心情等良好的生活习惯有益于身体健康。 9.噪音、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害。良好的生存环境有益于健康。 科学思维 1.能运用分析、比较的方法，利用有关数据对自己的健康状况做出客观的评估。 2.能根据需要，通过查阅资料收集有效信息获得问题的答案。 3.能基于人体结构与功能的学习，用制作模型的方式表达自己的研究结果4.能运用模拟实验研究人体运动系统血液循环系统等系统内各器官相互配合的工作机制。 5.能基于人体是一个统一整体，从系统和联系的角度分析保护脑及身体各器官、系统的重要性，并提出保护身体的有效策略。 6.能基于人体各系统、器官的特点及自己身体健康实际制订科学合理的身体健康行动计划。 探究实践 1.能对人体协调有序地完成各种工作具有持续的研究兴趣。2.能够以科学数据为依据对自已体质健康状况作出真实而客观的判断。 3.能真实描述自己的生活习惯并乐于用所学的知识改变自己的不良行为。 4.愿意与同学分享资料，在合作中构建新知。 5.愿意与同学交流，能充分表达自己的观点并能接受不同观点 6.能够创造性地设计制作宣传海报、人体器官模型及健康行动计划。 态度责任 1知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类的健康与生活。 2.能够珍爱自己的身体，保护身体健康。 3.能够用所学的人体有关知识，指导自己的日常行为，形成健康生活习惯。 【教学重难点】 重点：通过复习本单元内容，整体梳理、回顾本单元学习内容。 难点：通过复习本单元内容，整体梳理、回顾本单元学习内容，进一步建构“健康生活”相关的科学概念。 【教学准备】 教师：PPT课件等。 【教学过程】 一、看一看 1.复习聚焦： 本单元，我们关注自己的身体，深入了解身体的系统和保护方法，实现健康地生活。 过渡：古时候没有钟表人们怎样计量时间？这节课我们就来系统地回顾一下本单元对于“计量时间”的认识！ 2. 揭示课题：《计量时间》单元整理（板书） 3. 逐课复习本单元教学内容。 2、 理一理 在本单元的学习中，同学们完成了哪些学习目标呢？让我们一起理一理！ 三、想一想 本单元有哪些需要我们重点学习的科学概念呢？让我们一起来想一想。 1.本单元基于现代健康新理念,立足于保护学生的身心健康,在四年级人体呼吸与消化系统学习的基础上,引导学生认识运动、血液循环及神经系统。 提示：大家可以围绕以下问题，小组内进行讨论交流，并把自己小组的结果用图文结合的方式记录下来。 （1）你的身体健康状况是怎样的？ （2）我们身体的各个系统？ （3）怎么保护身体的各个系统？ （4）压力对身体和心理的影响？ （5）怎样制定有效的健康生活计划？ 2.学生小组讨论、记录、分享。 3.回顾各个系统的重要性，整理如何保护我们的身体，从而健康生活。 四、做一做 1.通过学习，本单元的内容你掌握了吗？一起来做一做。 2.复习闯关，完成课上闯关复习题 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$