《把握古今词义的联系与区别》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

第八单元 古今词义的联系与区别 “骐骥一跃,不能十步”十步到底有多远? “步”是中国旧制长度单位,三百步为一里,一步等于五尺。古人的一步大约为1.3米。 《红楼梦》“那轿夫抬进去,走了一射之地,将转弯时,便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿,赶上前来。” 一射之地:大约150步。 活动一:语文组要编写校本化一词多义学习资料,需要同学们贡献智慧和力量,你可以从以下几方面提供资料。 任务1:梳理部编版必修上册古诗文中一词多义的例子,理解它们在具体语句中的含义。 任务2:参考学习资源——《语言的演变》,从必修上册的古诗文中梳理一词多义的例子,探究词义引申的规律。 绝 古文絕:象不連體絕二絲,象形也 绝:斷絲也。从糸从刀从卩 横渡 隔绝 独一无二 极 这几个义项之间有无联系? 绝 横渡 隔绝 独一无二 断绝 极 规律一:抓住一个词的本义,就像抓住了这个词的纲,纷繁的词义就简单而有系统了。抓住本义去理解识记推测各种引申义,就会处处都通。 单人旁:伸、做、传、佳、作,单人旁的字大多与人有关。 立刀旁:利、刮、剑、刺,立刀旁的字大多与刀或切割有关。 规律二:古代汉语并没有消亡,许多词语本义以多样的形式存在于日常语言运用中,部首就是其中鲜活的存在。部首的作用绝不仅限于部首查字法那么简单,它体现着古今词义的传承关系,展现着词语本义到引申义的发展过程,同时也是从现代汉语追溯古义的有效切入点。 任务3:将梳理一词多义语言现象、探究其引申规律过程中的心得体会,写成语言札记。 活动一:为了探寻古今词义的奥秘,以便在生活中正确理解,恰当使用,班级要进行一次词义发展演变的发现之旅,过程中你需要特别关注古今词义的不同,避免以今律古、望文生义。 任务1:用表格形式梳理课本中词语的词义变化情况,在班级展示、讲解。 任务2:结合“学习资源”,古今词义出现了几种变化的现象?还能分别举出一些例子吗? 1、词义的扩大 文言文中,某些词的原有意义比较狭小,后来它的意义所指称的对象范围扩大了,应用范围比原来广泛了。 江 古义:指长江。 今义:泛指一般的江。 河 古义:指黄河。 今义:泛指一般的河。 皮 古义:兽皮。 今义:一切动植物的表皮组织 文言文:带毛兽皮——皮;不带毛兽皮——革; 人皮——肤 《诗经》中的马 2、词义的缩小 词义的缩小是指词的古义的内容,随着时代的变化逐渐变得狭小的现象。 臭 古义:气味。 今义:坏气味。 虫 古义:动物之通名。 今义:昆虫 金 古义:指金属。 今义:指黄金 池 古义:池塘/护城河 今义:指池塘。 杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》 …… 况闻内金盘,尽在卫霍室。 中堂舞神仙,烟雾散玉质。 暖客貂鼠裘,悲管逐清瑟。 劝客驼蹄羹,霜橙压香橘。 朱门酒肉臭,路有冻死骨。 …… “臭”的读音? 3、词义的转移 古汉语中的一些词义,随着历史的发展,由原来表示的对象,转移为表示另一种对象,这就叫做词义的转移。 丈夫 古义:成年男子。 今义:女子配偶。 太后曰:“丈夫亦爱怜其少子乎? ” ——《战国策 赵策》 汤 古义:热水。 今义:煮东西的汁液。 冬日则饮汤,夏日则饮水。——《孟子 告子上》 媵人持汤沃灌,以衾拥覆。——《送东阳马生序》 3、词义的转移 古汉语中的一些词义,随着历史的发展,由原来表示的对象,转移为表示另一种对象,这就叫做词义的转移。 涕 古义:眼泪。 今义:鼻涕。 臧叔入,哭甚哀,多涕。 ——《左传 襄公二十三年》 涕泗滂沱。 ——《诗经 陈风 泽陂》 4、词义的弱化 在词义的转移过程中, 有一些词所表示的意思的程度等减弱了。 怨 古义:怨恨,痛恨。 今义:抱怨。 穆公之怨此三人入于骨髓。——《史记 秦本纪》 5、词义的强化 在词义的转移过程中, 还有些词的所表示意思的程度等加强了 恨 古义:遗憾。 今义:痛恨,怨恨。 张爱玲所言“平生三大恨”:一恨海棠无香、二恨鲥鱼多刺、三恨《红楼梦》未完。 胭脂泪,相留醉,几时重。自是人生长恨水长东。 ——李煜《相见欢》 6、词义情感色彩的变化 有些词语在应用的过程中,感情色彩逐步发生了变化,要么由“褒”变“贬”,要么由“中性词”变“褒义词” 或“贬义词”。 爪牙 古义:爪子牙齿(中)/得力助手(褒) 今义:坏人帮凶(贬) 将军者,国之爪牙也。 ——《汉书 李广传》 卑鄙 古义:地位低,见识短浅(中) 今义:品德低下(贬) 6、词义情感色彩的变化 先帝不以臣卑鄙。 ——《出师表》 逢迎 古义:迎接(中) 今义:奉承,拍马屁(贬) 新妇识马声,蹑履相逢迎。——《孔雀东南飞》 古今 词义 一词多义:知识、规律、心得 古今异义 词义感情色彩变化 词义扩大 词义缩小 词义转移 词义弱化 词义强化 避免以今律古、 望文生义而误用 今天我们通过探究明白了一词多义、本义和各义项之间的关系,理解了词义的古今变化,掌握了这些规律我们不仅可以更好地进行一词多义的积累,而且可以更好地在具体的语境中迁移、推测词义,顺利理解文章,深入透彻地理解文本。 查找资料,搜集容易错误理解的成语,分小组进行讨论,全班交流:这些成语的来历、含义,如何避免误用? $$