2.5 审美自律 教学设计-2024-2025学年高中美术湘美版（2019）美术鉴赏

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 高二 学期 秋季 课题 审美自律 教学目标 1.了解审美自律的内涵，即美术风格发展的逻辑和艺术家对个人风格和形式的美的追求。学会分析作品，能透过作品进一步了解画家的独特审美情趣、艺术性格和情感思想。 2.通过师生共赏、小组探究、个人自主探究三种学习形式，由浅入深地走进对审美自律的美学现象探究学习。 3.树立民族文化自信；理解审美自律是创新精神的提醒；尊重个性，展现个性美，树立健康的人生态度价值观。 教学重难点 教学重点： 1. 从文人画的角度理解审美自律的内涵。 2. 审美是审美自律。 教学难点： 1. 文人画家是如何在作品中表现自我个性，体现审美自律的。 教学过程 一、课前回顾，知识关联性导入： （一）回忆上节课内容——唐宋时期有名的画家或者作品。 学生回答，教师归纳并幻灯出现作品。 （二）这些作品主要是给谁欣赏的？ 为当时的统治者和统治阶级服务。他们大多身份是宫廷画师画家，总是被赋予这样或者那样的任务，作品创作也是为了满足各种不同需求，画家的自我和个性不被重视，受到很多外在因素的束缚。 但是，随着历史的发展，艺术家们逐渐有了自我意识的觉醒，他们挣脱外在因素的束缚，进行非功利性的美术创作，表达自己的独立审美和个人风格，并且成为美术风格发展的一种趋势，这就是“审美自律”的表现。 揭示课题：第二单元第五课《审美自律》。 二、知识铺垫： （一）欣赏王羲之《兰亭序》 （二）对比欣赏《早春图》《潇湘奇观图》 三、重点赏析文人画 （一）初步了解文人画 1.例举中国古代文人画家 2.文人画家的特点 （二）师生共赏徐渭作品 1.初见作品，初步欣赏《墨葡萄图》 幻灯出示一首文人创作的诗：半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。并出示宋代林椿《葡萄草虫图》和明代徐渭的《墨葡萄图》。 （1）提问：哪件作品更符合这首诗的意境？请说说理由。 揭晓答案——这首诗是明代徐渭的《墨葡萄图》的题画诗。 （2）幻灯出示：徐渭生平简介 （3）深度赏析：《墨葡萄图》 A .画什么？ 取材：仔细观察画面，具体描述所见。 B.怎么画？ 构图：构图奇特、自右向左势、倒挂枝头、藤条错落、讲究散聚。 用笔：勾点擦染、随意挥写、奔放洒脱、气韵生动、若断若续等。 用墨：泼墨淋漓，浓淡相生。 C.为什么画？ 思想感情：颗颗葡萄，晶莹剔透，早已成熟，应该很甜、很好吃，可还挂在枝头，风有些大，藤条似乎被风出起，哎呀，再不来采摘，葡萄就快要落了！实在是太可惜了！这些葡萄不就是是作者当时心境写照——怀才不遇、愤恨郁闷。 落款：徐渭觉得这样的画还不够表达自己的情感，再在画左上方添了几行似葡萄的书法，进一步加强了他的思想情感表达。书画融合，填补空白。 小组探究：徐渭作品《榴实图》 围绕以下问题讨论，完成作品赏析。 学生小组代表发言，教师总结。 归纳分析徐渭作品风格 徐渭作品常常取材平易朴实、只花片叶；构图大胆奇特、不拘泥于程式、落款讲究；用笔遒劲老辣、奔放洒脱、气韵生动。用墨大写意泼墨画法，酣畅淋漓、“不求形似求神韵”，通常表达其怀才不遇、豪迈气度、自爱自怜的思想情感。徐渭的作品形成独立审美和个人风格，体现了审美自律。 4.观看视频，欣赏徐渭《杂花图卷》 三、自主探究朱耷作品 （一）朱耷简介 （二）朱耷作品的自己风格分析归纳 自主探究：朱耷花鸟画作品具有什么独特风格？是如何体现审美自律的？ 取材 构图 布局奇诡大胆 用笔 造型夸张 用墨 简括传神 思想情感 表现自己孤傲不群、愤世嫉俗的人生态度！ 四、总结思考审美自律 （一）归纳思考：什么是审美自律呢？ 教师总结：强调自我感受，追求独立审美和个性风格（题材、内容、表达方式等不限）；教师再补充：其实随着历史的发展，美术风格发展的逻辑也有自己的规律，比如，人们先从对热衷于客观事物的描绘，转向描绘主观情感；对物象的描写也从写实向写意风格的转变。 （二）拓展欣赏：现代画家作品 出示四幅作品，请学生猜一猜分别是谁的作品？ 五、课后小结，情感升华 审美自律在西方美术发展历史上也同样出现，并出现了许多艺术流派，同学们如果敢兴趣可以课后自主学习！正因为东西方的美术家们不断追求审美自律，使得世界的美术历程变得更加丰富多彩，绚丽辉煌！ 学科网（北京）股份有限公司 $$