第四单元质量检测 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

高中语文统编版必修下第四单元质量检测 参考答案 1、 现代文阅读 （一）【解析】1．本题考查概括、理解文本中重要信息的能力。解答此类题型，首先要速读文章，了解文本的大意；其次要根据题干部分的内容，选择重点，精读文章；最后，根据原文，结合选项，比对作答。在进行选项比对时，既不可钻牛角尖，过于死抠字眼；也不可粗心大意，忽略原文的本意。平时要注意积累经验，培养语感，以“知识性错误”优先的原则进行选择。 2．本题考查概括、理解文本中重要信息的能力。解答此类题型，首先要速读文章，了解文本的大意；其次要根据题干部分的内容，选择重点，精读文章；最后，根据原文，结合选项，比对作答。在进行选项比对时，既不可钻牛角尖，过于死抠字眼；也不可粗心大意，忽略原文的本意。平时要注意积累经验，培养语感，以“知识性错误”优先的原则进行选择。 3．本题考查对文章内容的理解与辨析，解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。 4．本题主要考查分析论证结构的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，常见论证结构有：并列式、递进式、正反对比式等。 5．本题考查归纳概括文本中重要信息的能力。解答此类题型时，首先要仔细审读题干，抓住题干中限定角度、范围、时间、空间等方面的词句，明确概括角度。其次是要根据概括角度，回归文本，锁定信息区间。最后是在确定信息区间的前提下，仔细筛选相关信息，并根据题干及文本层次分点整合组织答案。 1．A．“使得人们的记忆退化，只记住信息点和路径”说法错误。原文中说的是“因而记忆策略也发生变化，更多的选择记忆重要的信息点和信息的获取路径”，可见并不是“记忆退化”，只是“记忆策略发生变化”；也不是“只记住”信息点和路径，而是“更多的选择记忆”重要的信息点和获取路径。 B．“借助抽象符号”说法错误。原文中说的是“仅仅是一些象征符号。我们借助这些符号来构建起对世界的想象”，“象征符号”不是“抽象符号”，选项偷换概念。 C．“使家庭教育和学校教育处于无足轻重的边缘地位”说法错误。原文说的是“媒介被称为‘第二课堂’，一方面边缘化了家庭的教育角色，另一方面对体制化的学校教育形成冲击和挑战”，将家庭的教育角色边缘化和冲击、挑战学校教育，不等于使家庭教育和学校教育处于无足轻重的边缘地位。 故选D。 2．B．“这是‘人-物-人’的互动交流方式所导致的”说法错误。原文中说的是“但在享受技术优势时，也要防止人的异化，人创造了新的传播技术，不该被自己创造的东西所控制”，可见人可能被新技术控制不一定是由“人-物-人”的互动交流方式导致的，选项强加因果。 故选B。 3．C．“有人曾用手机……在读书和学习时主动关机”不能体现“媒介素养”。原文中说的是：“所谓媒介素养是指使用和解读媒介信息所需要的知识、技巧和能力”，而选项中的内容属于个人克制力，是个人品格素养，不属于媒介素养。 故选C。 4．本题中，材料一采用并列结构，主要论证了“新媒体改变了原有的社会思维习惯、传播方式和交往模式”“新媒体传播方式对传统传媒形式是一种解构”“新媒体给社会交往带来了方便”和“新媒体扩展了表达渠道”四个方面的问题。在“新媒体改变了原有的社会思维习惯”这个方面，从加快了社会的整体节奏和对人们的思维习惯也带来冲击两个层面进行正反论证；在“新媒体传播方式对传统传媒形式是一种解构”这个方面，从解构权威、建构新的话语体系和造成冗杂、无效的信息充斥传输媒介，降低人们参与的热情两个层面进行正反论证；在“新媒体给社会交往带来了方便”这个方面，从享受技术优势和防止人的异化两个层面进行正反论证；在“新媒体扩展了表达渠道”这个方面，从新媒体造就的趋向无限快节奏的生活方式和可能会将人们引向精神的泯灭两个方面进行正反论证。材料三采用层进式结构，先指出了“而在最近的半个世纪，大众传媒越来越成为社会教化的重要手段”“媒介是现代社会生活的核心”，即媒体的重要性。再说明“媒介成为现代社会人的社会化的重要途径”“在一定程度上塑造着社会个体的认同，”即媒体的具体作用。接下来再论证了媒体存在的问题：“一方面边缘化了家庭的教育角色，另一方面对体制化的学校教育形成冲击和挑战”。最后提出了解决办法：“用制度力量对信息传播加以规范”“提升大众本身媒介素养以自救”。 5．本题要求回答如何应对新媒体带来的挑战，从材料一中论述的“新媒体改变了原有的社会思维习惯、传播方式和交往模式”“新媒体传播方式对传统传媒形式是一种解构”“新媒体给社会交往带来了方便”和“新媒体扩展了表达渠道”四个方面各自的正反作用来看，我们应正视新媒体对人们的正负面影响，积极发挥正面影响作用，消除负面影响。从材料二中“我们借助这些符号来构建起对世界的想象，建构起自己与世界的关系”“这个世界变成了一个拟像的世界，真与假很难区分。有时‘假’的拟像甚至会比‘真’的还要真”中可以看出，我们要揭示拟像世界与现实世界的区别，直面真实的现实。从材料三中“用制度力量对信息传播加以规范”，可以直接概括出政府运用好制度力量对信息传播加以规范。根据材料三中澳大利亚、美国和我国内地的媒介素养策略和“媒介素养教育的初衷和目标即是培养公众对大众媒介动作的熟悉并保持批判意识，致力于对大众媒体商业和宣传手段、技巧进行公开揭示，以此来匡时救弊”，可以概括出我们要培养媒介素养，加强批判意识，能够辨别和抵御大众传媒的不良影响。 答案： 1．D 2．B 3．C 4．①材料一采用并列式结构，论述了新媒介影响的四个方面，每个方面又从正反两方面阐述；②材料三采用层进式结构，先指出媒体的重要性，再说明媒体的具体作用及存在的问题，然后指出解决的办法。 5．①正视新媒体对人们的正负面影响，积极发挥正面影响作用，消除负面影响。②揭示拟像世界与现实世界的区别，直面真实的现实。③政府运用好制度力量对信息传播加以规范。④培养媒介素养，加强批判意识，能够辨别和抵御大众传媒的不良影响。 （二）【解析】6．本题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。 7．本题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。 8．本题考查学生对人物心理变化的分析能力。心理描写就是就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来。通常心理描写的方法有三种：一种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情；一种是由作者对人物的心理活动进行客观的分析描述；三是通过人物的语言、动作、神态来展现人物的心理。 9．本题考查标题含义的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答。答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从小说的文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。 6．B．“表现了作者对这些小人物悲惨命运的同情”不当，“悲惨命运”用词过当，只是表现他们生活不易。 7．C．“主要是为了突出妻子的善良”错误，主要是表现这一家人的互相关心、和睦幸福。 8．梳理小伙子的心理变化过程可按照捡钱之前、捡钱时、捡钱后、了解理发师傅的家境后这个过程来梳理。捡钱之前可结合“我旁边那位是个音乐爱好者，他东张张，西望望，嘴里却一刻不停地吹着口哨”概括出“吹着口哨，悠闲无聊”；捡钱时可结合“只见独奏者陡地站起身，竟在这比床铺大不了多少的棚子里踱起步来，踱到理发员身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子”“只见他装模作样地在鞋面上抚弄两下，右脚轻轻一抬，飞快地从脚底抽出一张钞栗，然后站起身，把手插进裤袋”可概括出“装模作样，兴奋紧张”；捡钱后结合“‘行啊，也不是在这里长住过日子。’小伙子胡乱应了一句，口哨又响起来”“小伙子慌忙站起身，拔步却往外走：‘哎，你理吧，我有点急事，得走’”概括出“对话心不在焉，内心慌乱”；了解理发师傅的家境后结合“此时，再看那小伙子，端坐椅上，双目紧闭，是在安然领受父女二人对他尽心尽意的服务，还是在内心对自己做着谴责”“小伙子理完发，站起身，红头涨脸地摸出2元钱，往师傅手里一塞，连声‘谢谢’都没说，便匆匆跑出去了”可概括出“决定放钱，内心悔悟”。 9．“起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热。姑娘站在身旁，不情愿地正对着那位小伙子一下一下地扇”，可知指自然界的风和小姑娘用扇子扇的风，给人带来凉爽；“甭愁，临时工也照样出息人。有句老话说‘将相本无种，男儿当自强’．当年诸葛亮未出隆中时，其实也是个待业青年，一直待到二十七岁，未出茅庐，先定三分天下……”指理发师傅的言行让小伙子醒悟，改正错误；“师傅对我笑着摇摇手，然后抬起一只脚，指给我看。原来在他脚下，正踩着小伙子刚才捡去的那张50元的票子”，可知理发师傅对小伙子的包容、爱护，小伙子的知错能改，像清风一样使“我”舒畅；主旨上故事蕴含的人性光辉，像清风一样使读者愉悦。 答案： 6．B 7．C 8．①捡钱之前，吹着口哨，悠闲无聊；②捡钱时，装模作样，兴奋紧张；③捡钱后，对话心不在焉，内心慌乱；④了解理发师傅的家境后，决定放钱，内心悔悟。 9．①指自然界的风和小姑娘用扇子扇的风，给人带来凉爽。②指理发师傅的言行让小伙子醒悟，改正错误。③理发师傅对小伙子的包容、爱护，小伙子的知错能改，像清风一样使“我”舒畅。④故事蕴含的人性光辉，像清风一样使读者愉悦。 2、 文言文阅读 【解析】10．本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。 11．本题考查识记古代文化常识，答题关键在于平时的积累与识记。 12．本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较。 13．本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 14．本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选正确信息概括。 10．D．“入”为动词，“进入”的意思，“行军勒兵”为并列结构的动词短语，其前断句，排除A、B；“既定”为时间副词，其后断句，排除C．句子翻译为：到了正午庄贾还没到来，穰苴就打倒木表摔破漏壶，进入军营，巡视营地，整饬军队，宣布了各种规章号令。等他布署完毕，日暮时分庄贾才到来。 11．B．“亲戚”包括父母在内。 12．B．“使者驱使车马在军中疾驰，都被穰苴按军法斩首”错，原文为“乃斩其仆”，使者没有被斩首。 13．①甘：香甜；悬：维系；何谓……乎：说什么……呢。句子翻译为：国君睡觉不安稳，吃饭不香甜，全国百姓的生命都维系在你的身上，还谈得上什么送别你呢！ ②解：同“懈”，懈怠，退散，解散；取：收复；引：率领。句子翻译为：燕军听说这种情况，渡过黄河向北退散而去，于是齐军队追击燕军，就收复了所有沦陷的领土，然后才率领军队回来。 14．结合文中信息“臣素卑贱，君擢之闾伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓不信，人微权轻，愿得君之宠臣，国之所尊，以监军，乃可”概括。 答案： 10．D 11．B 12．B 13．①国君睡觉不安稳，吃饭不香甜，全国百姓的生命都维系在你的身上，还谈得上什么送行呢！ ②燕军听说这种情况，渡过黄河向北退散而去，于是齐国军队追击燕军，就收复了所有沦陷的领土，然后才率领军队回来。 14．①司马穰苴认为自己人微权轻，士卒未附，百姓不信。②司马穰苴借诛杀宠臣整顿军纪，树立威信。 参考译文：        司马穰苴，是田完的后代。齐景公时，晋国出兵攻打齐国的东阿和甄城，燕国进犯齐国黄河南岸的领土，齐国军队溃败。齐景公为此非常忧虑。于是晏婴向齐景公推荐穰苴，说：“穰苴虽说是田氏的妾生之子，可是他的文才能使大家归服，武略能使敌人畏惧，希望您能试用他。”齐景公召见了穰苴，跟他谈论军事，齐景公非常高兴，任命他做将军，让他率兵抵御燕、晋两国的军队。穰苴说：“我向来卑微，您把我从平民中提拔起来，置于大夫之上，士兵们不会服从，百姓也不会信任，我的声望低微，权威树立不起来，希望派一位君王宠幸、国家尊重的大臣，来做监军才行。”于是齐景公就答应了他的要求，派庄贾去做监军。穰苴辞行后，和庄贾约定说：“明天正午在营门会合。”（第二天）穰苴率先赶到军门，立起了计时的木表和漏壶，等待庄贾。庄贾一向骄横显贵，认为率领的是自己的军队，自己又做监军，就不特别着急；亲戚和身边的人为他饯行，挽留他喝酒。到了正午庄贾还没到来，穰苴就打倒木表摔破漏壶，进入军营，巡视营地，整饬军队，宣布了各种规章号令。等他布署完毕，日暮时分庄贾才到来。穰苴说：“为什么约定了时刻还迟到？”庄贾道歉说：“我的亲戚朋友们给我送行，所以耽搁了。”穰苴说：“身为将领，从接受命令的那一刻起，就应当忘掉自己的家庭，来到军队宣布规章号令后，就应忘掉自己的亲人，擂鼓进军，战况紧急的时刻，就应当忘掉自己的生命。如今敌人侵略已经深入国境，国内骚乱不安，战士们开进前线战场，国君睡觉不安稳，吃饭不香甜，全国百姓的生命都维系在你的身上，还谈得上什么送别你呢！”于是把军法官叫来，问道：“按照军法，约定时刻却迟到的人该怎么处理？”回答说：“应当斩首。”庄贾很害怕，派人飞马报告齐景公，请他搭救。报信的人已前往但还没来得及返回，穰苴就把庄贾斩首来向全军巡行示众，全军将士都震惊害怕。过了好长时间，齐景公派的使者才拿着符节来赦免庄贾。车马飞奔直入军营。穰苴说：“将领在军队里，国君的命令有的可以不接受。”又问军法官说：“驱使车马在军营里奔驰，该怎么处理？”军法官说：“应当斩首。”使者非常恐惧。穰苴说：“国君的使者不能斩首。”就斩了使者的仆从，砍断了左边的夹车木，杀死了左边驾车的马，向全军巡行示众。又让使者回去向齐景公报告，然后就出发了。士兵们驻扎营舍，掘井立灶，饮水吃饭，探问疾病，安排医药，田穰苴都亲自过问并抚慰他们。还把自己作为将军专用的物资粮食全部拿出来款待士兵。自己和士兵一样平分粮食，把身体羸弱的士卒聚焦在一起。三天后重新整训军队，准备出战。病弱的士兵也都要求一同奔赴战场，争先奋勇地为他战斗。晋国军队听说后，就撤军离开。燕军听说这种情况，渡过黄河向北退散而去，于是齐军队追击燕军，就收复了所有沦陷的领土，然后才率领军队回来。还没到国都，就解除了战备，取消了规章号令，宣誓效忠而后才进入国都。齐景公率领大夫们到城外来迎接，尊崇任命他为大司马。不久，大夫鲍氏、高氏、国氏等人在齐景公面前诬陷穰苴。齐景公就解除了他的官职，穰苴发病而死。 3、 诗歌阅读 【解析】15．本题以客观选择题的形式考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，把握意象，分析意境，领悟思想情感，思考表现手法，再对比选项得出答案。 16．本题考查对诗句的赏析能力，这类题目解答时一般要从内容和手法两个角度分析。 15．C．“实写诗人回家之后宁静而又闲适的生活”分析不正确。“何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧”意思是哪一天能回家洗客袍，结束客游劳顿的生活呢？哪一天能和家人团聚在一起，调弄镶有银字的笙，点燃熏炉里心字形的盘香？这三句是想象归家后的生活情景，属于虚写。故答案为C。 16．“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”从内容上来看，写的是春光容易流逝，使人追赶不上，樱桃才红透，芭蕉又绿了，春天过去夏又到了。从手法上来看，时光流逝本是不可见的，这里诗人采用了拟人的手法，赋予春光以人的情感，用“流光容易把人抛”突出时光流逝之快，利用樱桃变红和芭蕉变绿这两种植物的颜色的变化，把抽象的时光流逝化为具体可感的事物，具体地显示出时光的飞逝，表达出诗人的感慨。 答案： 15．C 16．①“抛”运用拟人手法，形象生动，突出时光流逝之快。②“红”“绿”形容词作动词，准确贴切地展示了颜色的动态变化。③三句话化抽象为具象，把看不见的时光流逝转化为可以捉摸的形象，抒发了作者对年华流逝的感慨。 译文：        船在吴江上飘摇，我满怀羁旅的春愁，看到岸上酒帘子在飘摇，招揽客人，便产生了借酒消愁的愿望。船只经过令文人骚客遐想不尽的胜景秋娘渡与泰娘桥，也没有好心情欣赏，眼前是“风又飘飘，雨又潇潇”，实在令人烦恼。        哪一天能回家洗客袍，结束客游劳顿的生活呢？哪一天能和家人团聚在一起，调弄镶有银字的笙，点燃熏炉里心字形的盘香？春光容易流逝，使人追赶不上，樱桃才红熟，芭蕉又绿了，春去夏又到。 赏析：        这首词写作者乘船漂泊途中倦游思归的心情。词题“舟过吴江”表明，他当时正乘船经过濒临太湖东岸的吴江县。首句“一片春愁待酒浇”，揭出了“春愁”这个主题，并点出了时序。“一片”，形容他愁闷连绵不断。“待酒浇”，又从急需宽解表现了他愁绪之浓。唐韦庄《置酒不得》诗：“满面春愁消不得”，不就是由于无酒浇愁以至春愁难消。那么，词人的愁绪究竟在什么样的景况下产生的？产生了哪些愁绪？往下的描写就回答了这两个问题。 “江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧”，上片这五句，用跳动的白描笔墨，具体描绘了“舟过吴江”的情景。这“江”，就是流经吴江县的吴淞江，即吴江。一个“摇”字，刻画出他的船正逐浪起伏地向前划动，带出了乘舟的主人公的动荡漂泊之感。一个“招”字，描写出江岸边酒楼上悬挂的酒招子正在迎风飘摆、招徕顾客，也透露了他的视线为酒楼所吸引并希望借酒浇愁的心理。这两句都着笔于景物的动态。句中特别点出了吴江的两个引人注目的地名，表现他的船已经驶过了秋娘渡和泰娘桥，以突出一个“过”字。这个渡口和桥都是用唐代著名歌女的名字命名的，船经此处，很容易使人产生联想。作者偏偏挑出这两个地名，这里透露出他触景生情，急欲思归和闺中人团聚，漂泊思归，偏偏又逢上恼人的天气。作者用“飘飘”“萧萧”描绘了风吹雨急，并连用两个“又”字。表示出他对这“不解人意”的风雨的恼意。        上片以白描写景，景中带情；下片正面写情，情中有景。“何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧”，三句想象归家后的温暖生活，表现了他思归的急切。“何日归家”四字，一直管着后面的三件事：洗客袍、调笙和烧香。“客袍”是旅途穿的衣服。“洗客袍”意味着至少暂时结束了客游的劳顿生活；调笙，调弄起镶有银字的笙，烧香，点燃起熏炉里心字形的香，不用说，这三件事都是他的闺中人作的。这意味着他有美眷的陪伴，可以享受舒适的家庭生活的温暖。“银字”和“心字”这两个装饰性的用语，又给他所向往的家庭生活，增添了美好、和谐的意味。        倦游思归，是他的“春愁”的第一层含意。与此相关联，还有第二层含意，那就是对年华流逝的感叹。后者表现在结尾三句。句中舍弃了陈旧的套语，采用了拟人而又形象的语句“流光容易把人抛”，突出时光流逝之快。特别是，作者还创造性地利用樱桃和芭蕉这两种植物的颜色变化，更具体地显示出时光的奔驰。李煜虽曾用“樱桃落尽春归去”揭示春去夏来的时令变化，而蒋捷则是从不同的角度，抓住夏初樱桃成熟时颜色变红，芭蕉叶子由浅绿变为深绿这一特征，从视觉上对“时光容易把人抛”加以补充。把看不见的时光流逝转化为可以捉摸的形象。“红”和“绿”在这里都作使动词用，再各加一个“了”字，从动态中展示了颜色的变化。当然，这里作者并不光是在写景，而且是在抒情，抒发对年华消逝的慨叹。这第二层春愁，实际上是第一层春愁的深化。这种“转眼间又春去夏来”的感叹，包含了他对久客的叹息，包含了他思归的急迫心情，也包含着光阴似水的人生感喟。 4、 默写 17．【解析】该题考查名篇名句默写，对于文质兼美的名言名句，多数同学能熟读成诵，但在考试中却得不到分，其中一个重要原因是生僻字、难写字书写有误，一字之差，导致丢分，实在遗憾。这就要勤于动笔，重点突破。 故答案为： （1）善始者实繁  克终者盖寡 （重点字：繁） （2）六朝旧事随流水  但寒烟衰草凝绿（重点字：衰） （3）三径就荒  松菊犹存（重点字：荒 ） 5、 语言文字运用 （一）【解析】18．本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。 19．本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。20．本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。 18．①纷至沓来：纷纷到来；连续不断地到来。可用于人和事物。②络绎不绝：（人、马、车、船等）前后相接，连续不断。此语境没有行人车马。此处指快手、抖音、秒拍、火山、小咖秀连续不断地到来，故：纷至沓来，排除BD。 ③风生水起：风从水面吹过，水面掀起波澜。形容事情做得有生气，蓬勃兴旺。④声名鹊起：形容名声迅速提高。句中没有提到名声迅速提高，只是互联网发展较好。此处指互联网新业态蓬勃兴旺，故：风生水起，排除C。 ⑤无可厚非：不可过分指摘，表示虽有缺点，但是可 以理解或原谅。⑥无可非议：没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。 ⑦责无旁贷：自己的责任，不能推卸给别人。⑧义不容辞：道义上不允许推辞。 19．“但只要”关联词语使用不当，此句条件关系不成立，应改为假设关系，排除AB；C．“但如果走向粗俗、甘于庸俗、沦为恶俗，就会挑战法律底线，违背公序良俗”语序不当，应先思想上“甘于”，经“走向”，最后“沦为”；“挑战法律底线”程度更重，应放在“违背公序良俗”之后。 20．根据前语境，“三俗”在前，“价值观”在后，且B、D两项递进关系不成立，故排除B、D；而A项没能扣住语段中心“短视频”，叙述内容不够全面，故排除A；这段文字谈短视频影响是针对青年人的，所以选C。 答案：18．A。 19．D。 20．C。 （二）【解析】21．本题考查对修辞手法的判断能力。解答此类题目，考生要掌握常见修辞的手法的特征，比如比喻、拟人、夸张、排比、借代等手法；注意区分易混修辞，如比喻和借代的不同；比拟是拟人和拟物而不是比喻和拟人。 22．本题考查对语言表达的综合鉴赏能力。具体考查句子表述的区别。解答此类题目，可将两个句子进行对比，从主语、强调重点、感情色彩、句式等不同角度区分两者表达效果的不同。 23．本题考查语意表达连贯这个考点。要补充完整所缺失的句子，关键在于一定要联系上下文，知晓这段文字讲的核心内容是什么。联系上下文语境，我们才能推断划横线的地方需要怎样的表述才能将上下文连接起来。另外注意字数的要求。 21．“星星点点地散牧着白羊、黄犊、枣红的马，十分悠闲安然”，用“悠闲安然”形容马，采用了拟人修辞，；“满山密雪一样的林檎的繁花”是比喻；“重重复复”“深深浅浅”“星星点点”是叠词。故选D。 22．“迎面陡峭的高山上，密密地矗立着高大的云杉”，此句以“高山”为陈述对象，与前文“公路一侧的下面是重重复复的山头和深浅不一的山谷”衔接紧密；而末尾的“云杉”句与后文“一缕一缕白云从黑色的云杉间飞出”衔接更连贯；“迎面陡峭的高山上”在前，体现了由山谷到高山的观察点的变化。而“高大的云杉密密地矗立在迎面陡峭的高山上”将“高山”与“云杉”位置对调，与前后文衔接打乱，且体现不出由山谷到高山的观察点的变化。因此不可以改换。 23．第一空，根据前文“公路一侧的下面是重重复复的山头和深浅不一的山谷”可知陈述对象应当是山头和山谷；结合后文“但绿得不一样”可知应当是写颜色都是绿色。整理一下就是“山和谷都是绿的”。第二空，根据前面句子“一缕一缕白云从黑色的云杉间飞出，这是一个仙境。我到过很多地方”和后面句子“到了这儿，我蓦然想起这两个字”可知，此处应当写没有觉得哪里是仙境。整理一下，答案是“从来没有觉得什么地方是仙境”。 答案： 21．D 22．不可以。①原句以“高山”为陈述对象，与上下文衔接更连贯；②“迎面陡峭的高山上”在前，体现了由山谷到高山的观察点的变化。 23．①山和谷都是绿的  ②从来没有觉得什么地方是仙境。 24．【解析】本题考查写作能力。这是一则任务驱动型作文，也是一则富有思辨色彩的作文题，要求考生运用辩证的思维，以发展的眼光、联系的眼光进行理性分析，思考蕴含其中的哲理，进而确立最佳立意。行文必须围绕“地名规范化”的事件进行，材料中给出了三种观点，有人认为，这些地名影响了指位定向功能，对经济社会发展、文化保护传承和社会交流交往都不利，应该更换。也有人认为，这些地名中外融合，个性鲜明，既夺人眼目又便于记忆，无需更换。还有人认为，地名无非就是个名字，更换不更换无所谓。考生需对这三种观点进行思考，无论同意哪一种，理由必须充分，表述必须客观公正，要写出自己的独到见解。比如，可以反对滥用洋名、怪名，强调名字应当有当地特色；可以客观看待改名这件事，要求制定一定原则，不可随意更改等。 考生一定要注意写作要求：请在专家、市民、学生中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。 参考立意： 1、地名不妨“对外开放”，禁“洋”谨防造成误伤； 2、要保护与传承历史地名，要让地名记住乡愁； 3、地名要彰显地域文化特色，那些洋名、怪名要铲除； 4、地名叫顺口，改名虚谨慎。 地名整治该怎么做？ 各位听证会的领导、市民们：        大家好，我是一名普通的市民代表。今天能够参加这次听证会我感到十分荣幸。在这里，我仅对地名规范这件事发表一下我的看法，不当之处还请大家多多指正。        城市地名“大、洋、怪、重”，由来已久。不少大型建筑，甚至是城市的标志性建筑，不仅有着奇奇怪怪的样子，也配上了奇奇怪怪的名字，让人费解。而居民小区作为开发商参与城市文化构建的前沿阵地，更是命名的“重灾区”，很少有好好说话的。像西安市列举出来的佳家sport小区、贞观首府小区，基本上代表了小区名称的两个极端，一个是趋洋，以“异国风情”为卖点；一个则是好古，找来王府、御苑、贞观等字眼充门面。        建筑也好，地名也好，都是文化的表现，也都在潜移默化中濡染、塑造、积淀着新的文化。市民每天行走在“拉菲公馆”里，触摸着“皇家园林”的天空，偶或去隔壁“夏威夷海岸”看望朋友，一起到“中央大道”遛遛，在“海德堡酒店”用个餐，颇有些今夕何夕之慨。        地名乱象纷呈，固然与这些年来地产开发主导城市建设与发展有关。地产商本身文化素养的缺失，商业竞争求新逐异的本性，以及一般民众对于洋化、复古风的趋附与代偿心理等，均构成了商业小区恣意取名的丰厚土壤。这是一种社会合力。        事实上，一度，居住小区的洋化、贵族化，是很多人引以为自矜、自豪、自得的话题。生活其间，或许感觉有些怪怪的，甚至很不真实，但还不至于无法忍受。这中间牵扯到复杂的消费心理与时代风尚，也牵扯到民众与社会的碰撞与互动、历史与现实的折射与反应等等，不能一概归结到开发商的鲁直少文上面。        不仅如此，一个地名从命名到走上公共标志牌、成为证照信息，其实是经过了一个确认、核准过程的。相关部门完全有能力、有权威在这个过程中及时纠偏，并主导、引导地名文化走向更健康的路途。这当然涉及到管理部门对地名的态度，更涉及到管理部门对城市亚文化的态度。也即，对于当下城市地名的种种不规范，管理部门是有责任的。        本来，作为一种日久才见真章的地名文化，管理部门本该从一开始就介入干预，弘扬正能量，强调文化自信，提高地名管理能力和服务水平。不要让“大、洋、怪、重”等不规范地名出炉。先是监管松懈，悄然放水，继之则采取声势浩大的清理整治行动，未免难以服众。        地名怪异当然应该治理，但“一刀切”的做法也不可取。无论是从清理时限的设定上，还是在清理对象的认定上，都应格外审慎，不得简单粗暴。不能因为仓促改名，让老百姓找不到家；也不能按下葫芦浮起瓢，另外搞一套奇奇怪怪的地名系统。比如，海南15家维也纳酒店因不规范地名被通报，酒店总部就提出异议，认为既经合法注册，岂能被认定“不规范”？        无论如何，一旦一个地名已经耳熟能详，不管是经济方面，还是社会方面，改名的成本将会非常高，也会给民众带来很多不便。此外，具体地名也要具体分析，不能一看到洋名、古名就全部砍掉，也不能动辄设定某种命名禁忌。        事实上，民政部等6部委的《通知》也提到，清理整顿要审慎稳妥，“对于可改可不改的不予更改，防止乱改老地名，确保地名总体稳定”。一句话，地名规范要从源头做起，既要立好规矩，也要有一定的宽容度，尊重社会的创造性。希望各位领导在改不改地名、怎么改的问题上多听听市民的意见，大家集思广益，争取让这些地名规范化，既符合国家号召，又能够顺应民心。        我的发言结束，谢谢大家！ 试卷第2页，总2页 试卷第1页，总1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高中语文统编版必修下第四单元质量检测 学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读(共2题，共33分) （一）(18分)阅读下面的文字，完成问题。       材料一：       新媒体的媒介形态层出不穷，深刻地改变了原有的社会思维习惯、传播方式和交往模式。新媒体对传播时效的推进，加快了社会的整体节奏。快节奏、高效率成为新型的生活方式。新媒体的全时性特点不得不使人们时时保持一种待命状态。搜索引擎的出现对人们的思维习惯也带来冲击，譬如，上网搜索成为不少人解决问题的途径，因而记忆策略也发生变化，更多的选择记忆重要的信息点和信息的获取路径。       新媒体的传播方式对传统传媒形式是一种解构。其话语方式更多地表现出反规则、碎片化、去中心的特点。大量短小、碎片化的信息，解构现有的语法规则和话语结构，但是同时新媒体也通过对不同碎片的拼接，形成一种新的立体的全景式的图景，在解构权威的同时也在建构新的话语体系。当然，传播渠道的急速扩展，也必然造成冗杂、无效的信息充斥传输媒介，降低人们参与的热情。       新型移动终端的出现、物联网等迅速发展，人与物的直接“对话”越来越常见。互联网即时通讯、视频聊天技术的发展，使得人与人的交流变成了“人-物-人”的互动，手机、电脑成为很多人生活中的必需品。新媒体给社会交往带来了方便，但在享受技术优势时，也要防止人的异化，人创造了新的传播技术，不该被自己创造的东西所控制，要防止为物所役。       媒体形态的多元化带来的最为直接的收获就是表达渠道的扩展，每个人都被赋予了自我表达和社会参与的权利，都可以借助方便快捷的渠道使自己的声音被传递。但是渠道的扩展并不一定会带来良好的传播效果，在众声喧哗的时代，如何让自己的声音被听到而不仅仅是能够表达，成为新媒体带来的新挑战。同时，渠道的多元，要求传播内容的丰富和高质量，而信息相对过剩与优秀资源的稀缺，是目前的新问题。新媒体造就的趋向无限快节奏的生活方式，也可能会将人们引向精神的泯灭。一切处于矛盾中，等待着我们抉择和妥善处理。 （摘编自《网络对思维方式及思想发展的正负面影响》）      材料二：       麦克卢汉在研究广告时发现，信息时代的生产中，商品本身越来越具有信息的性质，成本中相当部分用于广告预算。商品的好坏不仅取决于质量，并且越来越取决于它在消费者头脑中所营造的形象。以旅行为例，旅行的过程与其说是在欣赏新的环境，不如说是在寻找已经在媒介里获得的想象，用实物来验证自己想象中的符号。于是“世界本身成为一个博物馆，馆中的藏品是在别的媒介里曾经见过的”。       这些吉光片羽的论述，提出了电子媒介时代的一个重要特征——我们的世界被符号化了，我们所接触的不再是世界本身，仅仅是一些象征符号。我们借助这些符号来构建起对世界的想象，建构起自己与世界的关系。比如一双耐克的球鞋，在我们眼中，它并不只是一双鞋，那个商标让我们联系到乔丹、美国、潮流——当然，它的价格也会比一般的国产球鞋贵很多，尽管它们很可能就出自同一家工厂。我们所消费的不仅仅是物质的商品，更重要的是它所象征的世界——一个建构的品牌故事。       法国哲学家鲍德里亚进一步发挥了麦克卢汉这一思想。他提出，这个世界变成了一个拟像的世界，真与假很难区分。有时“假”的拟像甚至会比“真”的还要真，称为“超真实”。比如电影《黑客帝国》就是按照这种哲学理念创作的。人们以为自己生活在花花世界，其实只不过是身上插着无数导管生活在营养液里，但是这个想象中的“母体”真实得让人流连忘返，甚至不愿面对痛苦的现实。 （摘编自《电子媒介时代世界认知的途径》）       材料三：       在传统社会中，社会教化主要通过家庭、学校、社会团体、教堂来实现。而在最近的半个世纪，大众传媒越来越成为社会教化的重要手段。国外的研究表明，从幼儿园到初中毕业的12年中，儿童要观看长达5000小时的电视节目，从出生到大学毕业在电视机前度过的时间大约18000小时，而同期花在学习上的时间只有12000小时。       媒介是现代社会生活的核心。从传统的印刷媒介到不断完善的电子媒介，它们和它们承载的信息成为现代生活中不可或缺的一部分，在一定程度上塑造着社会个体的认同。在此意义上，媒介成为现代社会人的社会化的重要途径。媒介以其无处不在的影响，从根本上改变了人们的生活方式、思维方式、与周围世界打交道的方式，即人们很难做到真正自发地、不受媒介文化影响和媒体描述方式干预地来观察和认识世界。媒介被称为“第二课堂”，一方面边缘化了家庭的教育角色，另一方面对体制化的学校教育形成冲击和挑战。       媒介与信息的结合导致信息的极大丰富。面对不可确知的世界，除了用制度力量对信息传播加以规范外，更重要的是提升大众本身媒介素养以自救。       所谓媒介素养是指使用和解读媒介信息所需要的知识、技巧和能力。澳大利亚在20世纪70年代将媒体素养教育作为抵制西欧和好莱坞流行文化的策略和方式，通过法令使媒介素养教育成为每一个学生从幼儿园到12年级教育的一部分。与此同时，美国也以教授批判性的收看电视技巧为切入点，开始了媒介素养教育，并逐渐纳入教育体制。中国内地新闻传播学界从1994年起，将公众的媒介素养教育研究提上日程。       媒介素养教育的初衷和目标即是培养公众对大众媒介动作的熟悉并保持批判意识，致力于对大众媒体商业和宣传手段、技巧进行公开揭示，以此来匡时救弊。因为大众传媒作为社会的信息系统，并非完全自足自为，而是组织的产物，有自身的利益诉求。随着人们对媒介功能和影响的认识不断深入，现在媒介素养教育的内涵，已经由单纯抵制抗拒媒介的控制，逐渐扩展到增强对媒介认识、识别和运用能力提高的层面，即获取、分析、评价与传播各种形式的信息的能力。 （摘编自陈力丹《提升媒介素养》） 1． 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 _____（3分） A．新媒体的发展加快了社会的整体节奏，改变了人们的思维习惯，使得人们的记忆退化，只记住信息点和路径。 B．电子媒介时代，世界被符号化，人们仅仅借助抽象符号来建构起自己与世界的关系，去认识和了解这个世界。 C．媒介成为现代社会生活的核心，被称为“第二课堂”，它使家庭教育和学校教育处于无足轻重的边缘地位。 D．针对新媒体带来的问题，材料一认为需要妥善处理，而材料三重点从提高大众自身素养方面给出了建议。 2．根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是 _____（3分） A．在传播方式上，新媒体的优点是能够建立一种立体的全景式的图景和建构新的话语体系。 B．人们可能为自己创造出的新技术所控制，这是“人-物-人”的互动交流方式所导致的。 C．有了发声渠道并不能保证自己的声音被听到，因此要提高表达质量，使之成为优秀资源。 D．信息时代，在保证质量的前提下，加深在消费者头脑中所营造的形象，是商品营销的手段。 3．下列现象和事件，不能体现具有“媒介素养”的一项是 _____（3分） A．新冠肺炎疫情来临，针对喝白酒、抽香烟能预防病毒的说法，有人查看其发布渠道，发现是朋友圈传播，再向医生求证，知道是假的。 B．某位青年学生的手机中安装《澎湃新闻》等权威媒体、知网等专业资料文献网站、知乎等智能软件，从大量信息中筛选有效信息。 C．有人曾用手机不停地刷微信、发微博、打游戏，发现这会消耗大量的时间和精力，降低了工作效率，在读书和学习时主动关机。 D．“小猪佩奇”卡通形象备受儿童喜欢，有人进一步改编，如塑造小猪佩奇纹身、怪异发型等，一些家长及时屏蔽这种卡通形象。 4．请简要说明材料一和材料三在论证结构上有何不同。（4分） 5．面对新媒体带来的挑战，我们应该如何应对？请结合材料简要回答。（5分） （二）(15分)阅读下面的文字，完成各题。 清风拂面 孙春平      这是个名副其实的小理发棚，简易得没法再简易。四根竹竿做桩，四片灰白布充墙。       小棚里有四个人，理发员是个高高瘦瘦的中年汉子，罩着白褂。他很健谈，手忙嘴不停，此时正跟理发的那位老者聊得欢。坐在靠边的凳上排队的便是我和另一位小伙子。棚子虽简陋，可理发员却想得周到，竹竿上挂了几本新杂志。我漫不经心地翻着一本《婚姻与家庭》。我旁边那位是个音乐爱好者，他东张张，西望望，嘴里却一刻不停地吹着口哨。       突然，口哨独奏戛然而止。我奇怪地从杂志上抬起眼睛，只见独奏者陡地站起身，竟在这比床铺大不了多少的棚子里踱起步来，踱到理发员身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子。可那鞋卡并没有松，只见他装模作样地在鞋面上抚弄两下，右脚轻轻一抬，飞快地从脚底抽出一张钞票，然后站起身，把手插进裤袋……       那是一张50元的票子。棚子里好一阵没进别人，而我自己坐在这里没见地上有票子，况且站在棚子里不断活动的只有那理发员，显然，钱一定是他刚才掏东西时带出来的，而现在却进了别人的裤袋。       小伙子坐回座位，理发员回过头，淡淡地笑了笑，说：“就这么屁股大的地方，坐乏了，连直直腰、遛遛腿的地方都没有。” “行啊，也不是在这里长住过日子。”小伙子胡乱应了一句，口哨又响起来。       我该怎么办？要不要马上把他“揪”出来，还是躲得远一点？ “喂，你们二位，谁先来呀？”老者已在对着挂在简易“墙”上的镜子“相面”了。理发员抖着围巾，转身问我们。       小伙子慌忙站起身，拔步却往外走：“哎，你理吧，我有点急事，得走。”他对我说。       走？便宜你!我一把拉住他：“喂，你有事就先理嘛，我不忙。”先稳住他，至于下一步，我还得好好想一想。       理发师傅笑着向我点点头，那有节奏的“嚓嚓”一声很快伴着两个人的谈话又响起来：“要个啥发型啊？” “你看着来吧。”       理发师傅转身抓毛巾擦了擦脸上的汗：“小伙子，工作啦，还是念书呢？” “俺是临时工，正给热电厂撅屁股挖地沟呢。” “甭愁，临时工也照样出息人。有句老话说‘将相本无种，男儿当自强’．当年诸葛亮未出隆中时，其实也是个待业青年，一直待到二十七岁，未出茅庐，先定三分天下。汉朝还有个韩信，当待业青年时，受辱胯下都不在乎，后来为汉高祖打天下立下了大功。人生就怕没个志气，对不？”       我惊羡理发师傅的博识和引经据典的能力，我无心再看书，便也加入了谈话：“师傅，您没少读书呢。” “倒是爱翻翻，下乡那几年，几本闲书都让我翻零碎了。唉，没赶上好时候，等熬回了城，都快三十了。” “回城没分配工作呀？“ “分了，在纺织厂，干保全。在厂里的时候，一车间男工女工的头发，差不多都归我‘保全’．这几年，厂里放长假，咱总得找个挣饭吃的营生吧，就把业余变成专业啦。可厂里那些工友们还常大老远地跑来找我，剪完头10元20元的一扔就走人。我知道工友们的心意，可那钱咱能接吗，凡是到这儿来剪头的，不是蹬三轮就是守摊儿的。大家还想着我，还记得我的这点手艺，咱就知足啦。”       说话间，棚门口跑进一个十五六岁的姑娘，怀里抱着饭盒，进门就喊：“爸，快吃饭吧。我妈说，面条一放就打团了。”       我翻腕看表，哟，快两点了，忙说：“师傅，您还是先吃饭吧。” “不忙，不忙，这小伙子有急事呢。” “我等等，中。”小伙子“表态”了。 “你们年轻人的时间金贵。”师傅手中的剪刀仍在“嚓嚓”地响，又对站在旁边的姑娘吩咐：“把饭盒先放凳子上，拿着扇子给这位大哥扇扇，你看他出了多少汗。”       真的，小伙子怎么出了那么多的汗，顺着脸颊和脖颈儿往下流。天是热，可也没热到这个程度啊。       姑娘撅撅嘴，执拗地端着饭盒：“我妈今天腿又痛得厉害，强撑着做了饭就又躺回床上去了。她说今儿午后要下雨，叫你早点收摊儿呢。” “等你这位大哥剪完我就回去。”师傅又自言自语地说，“她妈在冷冻厂，那个厂也是活不起的样子了。本来开工资都难，偏又得了个风湿性关节炎，刮风下雨的，比天气预报都灵。”       起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热。姑娘站在身旁，不情愿地正对着那位小伙子一下一下地扇。       此时，再看那小伙子，端坐椅上，双目紧闭，是在安然领受父女二人对他尽心尽意的服务，还是在内心对自己做着谴责？       小伙子理完发，站起身，红头涨脸地摸出2元钱，往师傅手里一塞，连声“谢谢”都没说，便匆匆跑出去了。我急了，跳起来要追出去，可胳膊却被师傅紧紧地拖住了。 “师傅。不能让他跑了!” “他忙哩。” “您不知道……” “我知道，知道。”师傅笑呵呵地拍拍我肩头，硬拉我坐下。 “他--”我要喊出来了。       师傅对我笑着摇摇手，然后抬起一只脚，指给我看。原来在他脚下，正踩着小伙子刚才捡去的那张50元的票子。 “唉，人哪，谁没从年轻时过过，知道错了，就中啦!” 6．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是_____（3分） A．小说开头描写小理发棚简易得不能再简易，但理发师傅却在竹竿上挂了新杂志让顾客打发时间，可见他是个周到细致、为顾客着想的人。 B．理发师傅不愿意接受工友们理发时多给自己的钱，这不仅表现了理发师傅的自尊自爱，也表现了作者对这些小人物悲惨命运的同情。 C．“起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热。”天气的变化没有给小理发棚带来凉爽，这暗示了理发棚里气氛沉闷。 D．小说围绕“捡钱”事件，以小理发棚为场景，通过对理发师傅、小伙子人物形象的塑造，含蓄地表现了理发师傅的善意和小伙子的转变。 7．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是_____（3分） A．“他装模作样地在鞋面上抚弄两下，右脚轻轻一抬，飞快地从脚底抽出一张钞票……”，动作细致传神，表现了小伙子的机警灵活。 B．“就这么屁股大的地方，坐乏了，连直直腰、遛遛腿的地方都没有”，暗示理发师傅己察觉小伙子捡钱的动作，设置巧妙。 C．小说叙写理发师傅女儿送饭情节，主要是为了突出妻子的善良，也表现了理发师傅夫妻互相关心、和睦相处，丰富了作品内容。 D．小说中的“我”既是故事的叙述者，又是参与者、见证者，“我”的情绪波动让读者身临其境，使故事更富真实性。 8．请结合文本简要分析小伙子的心理变化过程。（4分） 9．小说题目“清风拂面”有哪些含意？请简要分析。（5分） 二、文言文阅读(共1题，共20分) (20分)阅读下面的文言文，完成各题。       司马穰苴者，田完之苗裔也。齐景公时，晋伐阿、甄，而燕侵河上，齐师败绩。景公患之。晏婴乃荐田穰苴曰：“穰苴虽田氏庶孽，然其人文能附众，武能威敌，愿君试之。”景公召穰苴，与语兵事，大说之，以为将军，将兵扞燕晋之师。穰苴曰：“臣素卑贱，君擢之闾伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓不信，人微权轻，愿得君之宠臣，国之所尊，以监军，乃可。”于是景公许之，使庄贾往。穰苴既辞，与庄贾约曰：“旦日日中会于军门。”穰苴先驰至军，立表下漏待贾。贾素骄贵，以为将己之军而己为监，不甚急；亲戚左右送之，留饮。日中而贾不至则仆表决漏入行军勒兵申明约束既定夕时庄贾乃至。穰苴曰：“何后期为？”贾谢曰：“不佞大夫亲戚送之，故留。”穰苴曰：“将受命之日则忘其家，临军约束则忘其亲，援枹鼓之急则忘其身。今敌国深侵，邦内骚动，士卒暴露于境。君寝不安席，食不甘味，百姓之命皆悬于君，何谓相送乎！”召军正问曰：“军法期而后至者云何？”对曰：“当斩。”庄贾惧，使人驰报景公，请救。既往，未及反，于是遂斩庄贾以徇三军。三军之士皆振栗。久之，景公遣使者持节赦贾，驰入军中。穰苴曰：“将在军，君令有所不受。”问军正曰：“驰三军法何？”正曰：“当斩。”使者大惧。穰苴曰：“君之使不可杀之。”乃斩其仆，车之左驸，马之左骖，以徇三军。遣使者还报，然后行。士卒次合井灶饮食问疾医药，身自拊循之。悉取将军之资粮享士卒，身与士卒平分粮食，最比其羸弱者。三日而后勒兵。病者皆求行，争奋出为之赴战。晋师闻之，为罢去。燕师闻之，度水而解。于是追击之，遂取所亡封内故境而引兵归。未至国，释兵旅，解约束，誓盟而后入邑。景公与诸大夫郊迎，尊为大司马。已而大夫鲍氏、高、国之属谮于景公。景公退穰苴，苴发疾而死。 （选自《史记•司马穰苴列传》，有删改） 10． 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 _____（3分） A．日中而贾不至/则仆表决漏/入行军勒兵/申明约束/既定/夕时庄贾乃至 B．日中而贾不至/则仆表决漏/入行军勒兵/申明约束/既定夕时/庄贾乃至 C．日中而贾不至/则仆表决漏/入/行军勒兵/申明约束/既定夕时/庄贾乃至 D．日中而贾不至/则仆表决漏/入/行军勒兵/申明约束/既定/夕时庄贾乃至 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 _____（3分） A．司马，西周始置，掌管军政和军赋，“司马穰苴”表示穰苴担任司马之职。 B．亲戚，指不包括父母在内的和自己有血亲和姻亲关系的所有内外亲属。 C．三军，自周代诸侯大国设置三军，一军为一万两千五百人，后泛指军队。 D．节，指符节，缀有牦牛尾的竹竿，古代国君的使者出使时以此作为凭证。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 _____（3分） A．穰苴临危受命，深受器重。晋、燕入侵齐国，齐军溃败。经晏婴推荐，景公任命穰苴做将军抵御敌军入侵。 B．穰苴不畏权贵，依法治军。宠臣庄贾未按约定时间到达，使者驱使车马在军中疾驰，都被穰苴按军法斩首。 C．穰苴体恤士卒，深得军心。他对士卒关怀备至，拿出自己专用的资粮款待士兵，病弱的士卒都愿上阵杀敌。 D．穰苴征战凯旋，遭谗去职。他胜利归来，受到景公礼遇，被封为大司马，后因谗言被解除官职，病发而死。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） ①君寝不安席，食不甘味，百姓之命皆悬于君，何谓相送乎！ ②燕师闻之，度水而解。于是追击之，遂取所亡封内故境而引兵归。 14．穰苴做将军后，为什么要求景公派宠臣监军？请简要说明。（5分） 三、诗歌阅读(共1题，共9分) (9分)阅读下面这首宋词，完成下列各小题。 一剪梅  蒋捷 一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥注，风又飘飘，雨又萧萧。 何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 【注】：秋娘渡、泰娘桥是当地两处有名景点。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 _____（3分） A．上阕开篇写诗人触景生隋，无法排解，就想找寻酒家，希望能够借酒消愁。 B．“舟摇”写出漂泊之感，“帘招”写见酒楼心喜，两处描写表露了诗人心迹。 C．洗袍、调笙、烧香这一系列动作，实写诗人回家之后宁静而又闲适的生活。 D．上阕白描写景，景中带情；下阕正面写情，情中有景，表达了倦游思归之情。 16．词下阕中“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”是流传千古的名句，请简要赏析。（6分） 四、默写(共1题，共6分) 17．(6分)补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《谏太宗十思疏》中“_____，_____”概括了历代君王能创业不能守业的普遍现象。 （2）王安石《桂枝香•金陵怀古》中“_____，_____”两句融情入景，把思古之幽情寄寓流水、衰草等意象之中，含蓄凝练。 （3）《归去来兮辞》中写陶渊明回家后看到的庭院环境的句子是：“_____，_____。” 五、语言文字运用(共2题，共22分) （一）(9分)阅读下面的文字，完成下题   随着网红经济的出现，短视频成为网红经济中重要的传播媒介。在中国的短视频市场上，快手、抖音、秒拍、火山、小咖秀______．这些新业态的涌现，不仅为企业带来了巨大商机，还“调剂“着大众的生活。更重要的是，互联网新业态_______，恰可说明我国的互联网发展充满无限生机，孕育无限可能。但由于绝大多数用户并非专业人士，所以，制作的短视频趋于平庸化，这也_______．但只要走向粗俗、甘于庸俗、沦为恶俗，就会挑战法律底线，违背公序良俗，所以值得警惕。   众所周知，目前有大量年轻人活跃在各大短视频平台，如果对“三俗”内容听之任之，对错误的价值观放任自流，那么，（　　）因此，治理短视频乱象，监管部门重任在肩、_______。 18．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是 _____（3分） A．纷至沓来 风生水起 无可厚非 责无旁贷 B．络绎不绝 声名鹊起 无可非议 义不容辞 C．纷至沓来 声名鹊起 无可厚非 义不容辞 D．络绎不绝 风生水起 无可非议 责无旁贷 19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 _____（3分） A．但只要走向粗俗、甘于庸俗、沦为恶俗，就会违背公序良俗，挑战法律底线，所以值得警惕。 B．但只要甘于庸俗、走向粗俗、沦为恶俗，就会违背公序良俗，挑战法律底线，所以值 得警惕。 C．但如果走向粗俗、甘于庸俗、沦为恶俗，就会挑战法律底线，违背公序良俗，就值得警惕了。 D．但如果甘于庸俗、走向粗俗、沦为恶俗，乃至违背公序良俗，挑战法律底线，就值得警惕了。 20．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 _____（3分） A“三俗”内容泛滥，青少年的身心大受其害。 B．就会影响青少年的身心健康，进而影响短视频行业的发展。 C．不仅不利于短视频行业的长期健康发展，更不利于青少年正确价值观的形成。 D．不仅不利于青少年形成正确的价值观，更不利于短视频行业的长期健康发展。 （2） (13分)阅读下面的文字，优题速享完成各题。       赛里木湖正南，即果子沟。车到果子沟，雨停了。我们来的不是时候，没有看到满山密雪一样的林檎的繁花，但是果子沟给我留下一个非常美的印象。       吉普车在山顶的公路上慢行着。公路一侧的下面是重重复复的山头和深浅不一的山谷。①_______，但绿得不一样，浅黄的、浅绿的、深绿的。每一个山头和山谷多是一种绿法。大抵越是低处，颜色越浅；越往上越深。新雨初晴，日色斜照，细草丰茸，光泽柔和，在深深浅浅的绿山绿谷中，星星点点地散牧着白羊、黄犊、枣红的马，十分悠闲安然。迎面陡峭的高山上，密密地矗立着高大的云杉。一缕一缕白云从黑色的云杉间飞出，这是一个仙境。我到过很多地方，②_______．到了这儿，我蓦然想起这两个字，我觉得这里该出现一个小小的仙女，穿着雪白的纱衣，披散着头发，手里拿一根细长的牧羊杖，赤着脚，唱着歌，歌声悠远，回绕在山谷之间…… 21．文中使用了哪些修辞手法 _____（3分） A．夸张、排比、叠词 B．比喻、借代、拟人 C．夸张、排比、借代 D．比喻、叠词、拟人 22．文中画波浪线的句子可不可以改成“高大的云杉密密地矗立在迎面陡峭的高山上”？为什么？（4分） 23．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分） 六、写作题(共1题，共60分) 24．(60分)阅读下面的材料，根据要求写作。       地名是社会基本公共信息，能够记录历史、传承文化，承载人们的乡愁记忆，是国家和民族重要的文化载体。但是地名使用不规范现象随处可见。市民政局公示的不规范地名共有42个，主要体现为崇洋媚外（如维多利亚花园、维也纳国际酒店）、刻意夸大（如钓鱼台别墅、中央大道）、怪异难懂（如皇家骑士酒店、反修桥）等，将予以更换。此名单公示后，引发了社会各界广泛讨论。有人认为，这些地名影响了指位定向功能，对经济社会发展、文化保护传承和社会交流交往都不利，应该更换。也有人认为，这些地名中外融合，个性鲜明，既夺人眼目又便于记忆，无需更换。还有人认为，地名无非就是个名字，更换不更换无所谓。       对此，市民政局拟举行听证会，广泛听取社会各方的意见建议。请在专家、市民、学生中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。       要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $$高中语文统编版必修下第四单元质量检测 贴条形码区 注 意 事 项 考生 禁填 缺考标记 [fh ! 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