2025届高考语文专题复习：修辞手法

修辞手法 所谓美食诱人食欲，良景引人陶醉。美丽的句子就像一泓清泉，一抹白云，一缕阳光，一枝玫瑰，总是洋溢着动人的气息，总是让我们的灵魂得到最惬意的滋润。因此，拒绝语言平庸无奇，使每一个方块字神采飞扬是我们写作的目的。修辞用得妥帖就会令语言有了生命，有了灵动的色彩。修辞手法统共有六十三大类，七十八小类。熟练掌握并运用最常用的几类修辞手法，比如排比、设问、比喻、借代等等，就能够给我们的文字增光添彩，使其熠熠生辉。 1.【排比】 概念：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。 例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙•秋思》） 赏析：又是黄昏，一天快要结束。夕阳斜挂在山头欲落还留的样子，依依不舍地完成了一天的使命。眼前的景色真是满目凄凉，藤是枯萎的藤，已经没有了生命。树是千年老树，飒飒的西风在吹着它走向风烛残年。道是荒凉的古道，马是体弱无力的瘦马。飘零在天涯海角的人，面对如此萧瑟的景色怎么能不断肠呢。你看这小桥、流水、人家都是那么安详，那么静謚。又是那么温馨。而我的家乡、亲人却又离我那么远。哦，他们还好吗？天气渐渐变冷，他们加了衣服吗？买了被子吗？这一切的一切是都么让人牵挂。既然那么让人牵肠挂肚，我为什么不早点回去呢？为了所谓的前程吗？为了那所谓的功名吗？那功名离我近吗？远吗？京城的路还有多长呢？我又是那么的迷茫。在这样的黄昏中，在这样的古道上。全文用名词组合，构成典型环境，渲染孤寂，凄清的气氛，烘托游子的哀愁。 巩固积累： 菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。（周敦颐《爱莲说》） 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（《木兰诗》） 江南可采莲， 莲叶何田田！鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（《汉乐府·江南》） 2.【设问】 概念：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。 例：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。（朱熹《观书有感》） 赏析：这是一首借景喻理的名诗。全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。 巩固积累： 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。（杜牧《清明》） 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》） 3.【比喻】 概念：把一种事物或情景比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。 例：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。（刘禹锡《望洞庭》） 赏析：诗中描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色。微波不兴，平静秀美，分外怡人。诗人飞驰想像，以清新的笔调，生动地描绘出洞庭湖水宁静、祥和的朦胧美，勾画出一幅美丽的洞庭山水图。表现了诗人对大自然的热爱，也表现了诗人壮阔不凡的气度和高卓清奇的情致。诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。 巩固积累： 黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》） 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》） 4.【借代】 概念：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代替全体，用具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。 例：昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。 试问卷帘人，却道海棠依旧。 知否，知否？应是绿肥红瘦。（李清照《如梦令》） 赏析：这首小令，有人物，有场景，还有对白，充分显示了宋词的语言表现力和词人的才华。小词借宿酒醒后询问花事的描写，曲折委婉地表达了词人的惜花伤春之情，语言清新，词意隽永。词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。 巩固积累： 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（李白《望天门山》） 男儿何不带吴钩，收取关山五十州？（李贺《南园》） 5.【夸张】 概念：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。 例：白发三千丈，缘愁似个长。 不知明镜里，何处得秋霜。（李白《秋浦歌》） 赏析：“白发三千丈，缘愁似个长？”劈空而来，似大潮奔涌，似火山爆发，骇人心目。单看“白发三千丈”一句，真叫人无法理解：白发怎么能有“三千丈”呢？读到下句“缘愁似个长”，豁然明白，原来“三千丈”的白发是因愁而生，因愁而长。愁生白发，人所共晓，而长达三千丈，该有多少深重的愁思。十个字的千钧重量落在一个“愁”字上。以此写愁，匪夷所思。奇想出奇句，不能不使人惊叹诗人的气魄和笔力。 巩固积累： 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》） 千山鸟飞绝，万径人踪灭。（柳宗元《江雪》） 6.【对偶】 概念：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 例：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 （《登高》杜甫） 赏析：全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越、动人心弦。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人壮志难酬的苦痛。 巩固积累： 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫《绝句》） 千里冰封，万里雪飘。（毛泽东《沁园春·雪》） 7.【比拟】 （1）拟人 概念：把事物人格化，将本来不具备人动作和情感的事物变成和人一样具有动作和情感。 作用：将人具有的独特情感、动作转移于其他事物，能够使得事物更加生动、形象，使读者感到亲切，容易受到感染。 例：国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。（杜甫《春望》） 赏析：诗人目睹沦陷后的长安之箫条零落，身历逆境思家情切，不免感慨万端。诗的一、二两联，写春城败象，饱含感叹；三、四两联写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚自然，反映了诗人热爱祖国，眷怀家人的感情。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人将花和鸟赋予了人的情感，配合全诗营造出了一种感时伤别的凄凉感。触景生情，面对国家衰亡无可奈何，绵绵愁绪难以排遣，移情于物，将花、鸟人格化，有感于国家分裂、国事艰难，花鸟都为之落泪惊心。 巩固积累： 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》） 仍怜故乡水，万里送行舟。（李白《渡荆门送别》） 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） 好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》） （2）拟物 概念：包含两类，一是把人当做物来写，使人具有物的动作或情态；二是把甲事物当做乙事物来写。 例：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。（范仲淹《岳阳楼记》） 赏析：“衔”和“吞”都是动词，可以表示人或动物的动作。在文中，作者将洞庭湖比拟为动物，“衔远山”“吞长江”，画面感十足，以显示出其气势之雄伟浩大。 巩固积累： 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。（刘禹锡《望洞庭》） 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》） 君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移。（《孔雀东南飞》） 8.【反问】 概念：又称激问、反诘、诘问。为了加强语气，用疑问句的形式表达某种确定的意思，只问不答。答案暗含在反问句中。一般来说，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。 作用：加强语气，能够把确定的意思表达得更鲜明，更强烈，给读者的印象更加深刻，增强文中的气势和说服力。也可突出作者的某情感。 例：江南好，风景旧曾谙； 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 能不忆江南？（白居易《忆江南》） 赏析：诗人笔下的江南春景，生机盎然、色彩艳丽。既有江畔春花红艳似火，又有荡漾江水千里碧波，绘出了一幅醉人的江南风景画卷，最后的反问“能不忆江南”的答案显而易见。突出了诗人江南风景的赞美与喜爱，给读者的印象也更加深刻。 巩固积累： 本是同根生，相煎何太急？（曹植《七步诗》） 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？（王昌龄《凉州词》） 此曲只应天上有，人间能得几回闻？（杜甫《赠花卿》） 9.【用典】 概念：有用事和引用前人诗句两种。用事主要是在诗文中引用一些历史人物、神话传说、寓言故事。 作用：品评历史，借古论今；抒情言志，表明心迹；引发联想，创新意境；简洁精练，丰富内涵。 例：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（刘禹锡《酬乐天扬州处逢席上见赠》） 赏析：引用“闻笛赋”“烂柯人”两个典故。 “闻笛赋”：指西晋向秀的《思旧赋》。三国曹魏末年，向秀的朋友嵇康 、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。后来，向秀经过嵇康、吕安的旧居，听到邻人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》。 序文中说：自己经过嵇康旧居，因写此赋追念他。刘禹锡借用这个典故怀念已死去的王叔文、柳宗元等人。 “烂柯人”：指晋人王质。相传晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧柄（柯）已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。同代人都已经亡故。作者以此典故表达自己遭贬23年的感慨。刘禹锡也借这个故事表达世事沧桑，人事全非，暮年返乡恍如隔世的心情。  典故的引用，契合着诗人的写作主题，暗合着诗人的内心情感，使得诗歌的内涵更加丰富。 10.【双关】 概念：指在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼。 作用：可使语言表达得含蓄、幽默，而且能够加深寓意，给人以深刻印象。 例：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣《凉州词》） 赏析：玉门关为汉武帝所设，是古代通往西域的要道，深居内陆。作者写那里没有春风，借自然暗喻安居于繁华帝都的最高统治者不体恤民情，置远出玉门关戍守边境的士兵于不顾，表意婉转，更加深刻。 巩固积累： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》） 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（刘禹锡《竹枝词》） 夕阳无限好，只是近黄昏。（李商隐《登乐游原》） 11.【互文】 概念：也叫互辞。上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。 作用：运用互文，使得文章精炼且形式整齐，扩大了意义的容量；对称和谐，具有形式美和音韵美。 （1）单句互文：在一个句子中互文。 例：烟笼寒水月笼沙（杜牧《泊秦淮》） 解析：字面上翻译为“烟雾笼罩着寒水，月光笼罩着沙”，文意不通且不合理，应该理解为烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙，月光笼罩着寒水也笼罩着沙。 巩固积累：秦时明月汉时关（王昌龄《出塞》） （2）对句互文：对（下）句中含有出（上）句已经出现的词，出（上）句里含有对（下）句将要出现的词，两句话的意义相互补充说明。 例：将军百战死，壮士十年归。（《木兰辞》） 解析：按字面的解释，翻译为“将军经历千百次的战斗而后战死沙场，壮士从军十年后凯旋”。这样会使人产生误解和疑惑。事实上，“将军”和“壮士”，“百战死”和“十年归”是互相渗透、互相说明的，在意义上是兼顾两句诗的。正确的翻译是：将军战士们从军十年，经过千百次战斗，有的战死沙场，有的胜利归来。 巩固积累： 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月 夜行黄沙道中》） 开我东阁门，坐我西阁床；脱我战时袍，著我旧时裳。（《木兰辞》） 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 学科网（北京）股份有限公司 $$