9 古诗三首《暮江吟》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《9 古诗三首-暮江吟》 教学目标 知识与技能目标 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《暮江吟》。 理解诗句的意思，掌握诗中的生字词，如 “吟”“瑟”“暮” 等。 学习诗人通过对景物的描写表达情感的方法。 过程与方法目标 通过朗读感悟、小组讨论、情境想象等方式，体会诗歌意境。 引导学生自主探究，理解诗句所描绘的画面。 情感态度与价值观目标 感受诗人对大自然的热爱之情和愉悦轻松的心情。 培养学生对古典诗歌的审美情趣，激发学生对传统文化的热爱。 重难点 教学重点 理解诗句含义，感受诗歌意境，体会诗人的情感。 掌握诗歌的背诵和默写。 教学难点 理解诗人是如何通过对暮江景色的描写来表达情感的，体会诗歌中动静结合、色彩对比等表现手法的妙处。 教学环节 教师活动 课内探究 （一）导入新课 播放一段美丽的夕阳下江景的视频（视频中有江水波光粼粼、夕阳余晖映照等画面），播放结束后，向学生提问：同学们，你们从刚才的视频中看到了什么样的景色呀？这些景色美不美？你们有没有什么话想形容一下呢？ 引导学生回答后，告诉学生：在古代，有一位大诗人，他看到了类似这样美丽的江边傍晚景色，写下了一首千古流传的诗歌，今天我们就一起来学习这首《暮江吟》。（板书课题：暮江吟） （二）初读古诗，整体感知 教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏和语调。在范读过程中，强调 “吟” 字的读音（yín），以及诗句中停顿的地方，如 “一道 / 残阳 / 铺水中，半江 / 瑟瑟 / 半江红”。 学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。教师巡视，指导个别学生正确朗读。 指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。评价内容包括字音是否准确、节奏是否正确等。对于读得好的学生给予表扬，对于存在问题的学生给予鼓励和指导。 全班齐读古诗，初步感受诗歌的韵律美。 （三）学习生字词 在黑板上列出诗中的生字：暮、吟、瑟、残、铺。 讲解生字的读音、字形和字义。 “暮”（mù）：上下结构，上面是 “莫”，下面是 “日”，表示傍晚、太阳落山的时候。可通过组词 “日暮”“暮色” 帮助学生理解。 “吟”（yín）：左右结构，左边是 “口”，右边是 “今”，本义是有节奏地诵读。让学生联系生活实际，说说 “吟诗” 是什么意思。 “瑟”（sè）：上下结构，上面是两个 “王”，下面是 “必”，一种弦乐器，这里形容江水在夕阳下波光粼粼的样子，如同瑟上的弦纹。可展示瑟的图片，让学生直观感受。 “残”（cán）：左右结构，左边是 “歹”，右边是 “戋”，有不完整、剩余的意思。结合诗句 “一道残阳铺水中”，讲解 “残阳” 就是指快落山的太阳。 “铺”（pū）：左右结构，这里读一声，是铺开、铺展的意思。可通过动作演示，让学生理解夕阳铺在江面上的画面。 让学生在练习本上书写生字，每个生字写三遍，教师巡视指导，强调书写姿势和书写规范。 （四）理解诗句含义 引导学生自主理解诗句。让学生结合课下注释，试着自己理解每一句诗的意思，圈出不理解的字词。 小组合作交流。组织学生小组讨论，交流自己对诗句的理解，共同解决遇到的问题。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。 全班交流，教师讲解。 “一道残阳铺水中”：一道快要落山的太阳的余晖柔和地铺在江面上。这里的 “铺” 字用得很妙，形象地写出了夕阳余晖的柔和、平缓，给人一种广阔、恬静的感觉。 “半江瑟瑟半江红”：江水一半呈现出深深的碧绿色，一半呈现出红色。“瑟瑟” 原意为碧色珍宝，这里形容江水碧绿的颜色。这句诗通过色彩的对比，写出了傍晚江面奇妙的景色。 “可怜九月初三夜”：“可怜” 是可爱的意思，九月初三这个夜晚是多么可爱啊。让学生体会诗人对这个夜晚的喜爱之情。 “露似真珠月似弓”：露水像珍珠一样晶莹剔透，弯弯的月亮像弓一样。这里运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了露珠和月亮的特点。 引导学生用自己的话描述诗句所描绘的画面。先让学生自己思考、组织语言，然后同桌之间互相交流，最后指名学生向全班描述。在学生描述过程中，教师引导学生把画面描述得更加生动、具体，如可以加上一些修饰词，如 “波光粼粼的江面”“像红宝石一样的夕阳” 等。 （五）体会诗歌意境和情感 引导学生再次朗读古诗，边读边想象诗歌所描绘的画面，感受诗歌的意境。 提问学生：从这首诗中，你能感受到诗人怎样的心情呢？让学生思考后回答。 教师总结：诗人通过对暮江景色的描写，表达了对大自然的热爱和赞美之情，以及轻松愉悦的心情。在傍晚这宁静而美丽的时刻，诗人看到如此美景，内心充满了喜悦。诗中的每一处描写，无论是残阳、江水，还是露珠、弯月，都饱含着诗人的情感。 让学生带着对诗人情感的理解，有感情地朗读古诗，读出诗人的喜爱和愉悦之情。可以通过指名读、分组读、男女赛读等方式，激发学生的朗读兴趣。 （六）拓展延伸 让学生试着模仿《暮江吟》的写法，写几句话。可以是校园景色、公园景色或者家乡的景色等。在学生写作过程中，教师巡视指导，鼓励学生发挥想象，运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的情感。 （七）课堂小结 与学生一起回顾本节课的学习内容，包括古诗的朗读、生字词的学习、诗句含义的理解、诗歌意境和情感的体会以及拓展延伸部分。 强调《暮江吟》这首诗的艺术价值，它以简洁而生动的语言描绘出了美丽的暮江景色，表达了诗人独特的情感，希望同学们能够记住这首诗，并且在今后的生活中，也能像诗人一样，善于发现大自然的美。 鼓励学生在课后继续阅读和欣赏其他优秀的古典诗歌，提高自己的文学素养。 （八）作业布置 背诵并默写《暮江吟》。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$