赞美，让“心”花怒放（中年级）-【心理健康一起课件】小学心理健康同步PPT课件

赞美，让“心”花怒放 赞美，让“心”花怒放 花 花 怒 怒 放 放 “ “ 心 心 ” ” 小学心理 - 中年级 赞 赞 美 美 ， ， 让 让 热身活动：口口传情 传话过程中，不要让第三个人听见你的声音。 活动规则 注意 请六位同学上前，排队站好。 老师和第一位同学说一句话，第一位同学再传给第二位同学，依次往下传，最后一位同学听完后，面向全班同学大声的说出来。 热身活动：口口传情 采访 刚刚听到被夸赞的话语时，是什么感受? 心花怒放 我爱赞美 我爱赞美 活动一：科学告诉我 实验一 日本著名主持人松子曾经在节目上做了一个实验：让一个内向、不自信的女生连续50天被夸奖，看看实验结束后会有什么样的变化。 活动一：科学告诉我 实验一 实验开始的第1天： 女生不愿摘下口罩，害怕面对镜头和目光，眼神闪躲、总爱低着头。 活动一：科学告诉我 实验一 实验过程中，每天都在接受新的赞美和夸奖：你的眼镜很好看，你的笑容很可爱…… 活动一：科学告诉我 实验一 实验开始后的第50天： 愿意摘下口罩,在镜头前大方微笑,神态、气质仿佛换了一个人 看了这个实验， 你有什么感受？ 赞美有助提高自信心，提升幸福感。 活动一：科学告诉我 实验二 心理学家赫洛克做过一个实验，他将参加实验的人分成四组。 1、受表扬组，每次当他们完成任务时，研究员就会对其给予表扬和鼓励。 2、受训斥组，每次当他们完成任务时，研究员就会对他们进行批评。 活动一：科学告诉我 实验二 3、受忽视组，完成任务后研究员不评价，但是会让他们听到其他组的评价。 4、控制组，完成任务后研究员不评价，也听不到其他组的评价。 后续任务中，哪一组的成绩会比较好，哪一组的成绩会比较差呢？ 看了这个实验， 你有什么感受？ 赞美有助增强人在压力状况下解决问题的能力，充分发挥潜能。 赞美，可以让 心花怒放 赞美，可以让 心花怒放 活动二： 请大家推选两位同学，比赛“石头剪子布”，七局赢五局者为胜。请座位上的同学对A、B说下面的话（注意：面部表情）。 甲:A也没什么了不起的，我比他强多了。(神态要求:一脸不屑) 乙:A同学，你也太厉害了吧，看来全校同学没人能比得过你。(语气要求:尽量夸张) 丙:B太差劲了，连A都赢不了。(神态要求:表情鄙视) 丁:哼!B就是一个傻蛋!(语气要求:粗暴强硬) 采访A、B：你们听了这样的话有什么感受? 这四句话中，你们觉得哪句话是最伤人的? 恶语，则让人 心灵枯萎 恶语，则让人 心灵枯萎 我会赞美 我会赞美 活动三：小组讨论 请以小组为单位，围绕以下问题展开讨论： 在赞美他认识，有什么方法？需要注意什么问题呢？ 讨论结束后，请小组代表进行分享 小锦囊 态度要真诚 语言要恰当 内容要具体 我要赞美 我要赞美 活动四：情景中的你我他 我们每个人都希望得到他人的肯定与赞美。看到这些场景，用我们刚刚学到的方法来赞美他们吧！ 1、交警在指挥交通 2、一位同学背着另一个受伤的同学 3、老师在批改作业 4、妈妈在厨房忙碌 情景 活动五：赞美爱心 我们再赞美一下同学，让他感受到你的赞美。请绘制“赞美爱心”，下课后送给他（她）。 我想赞美的是_________， 因为他（她）_________。 赞美人 ： 活动四：情景中的你我他 学会了赞美，你就好像拥有了一种神奇的魔法。你可以让他人感到自豪、快乐和感激。这种魔法也会让你更受别人的欢迎。 课后实践： 觉得自己有哪些值得赞美的地方呢？给自己绘制一个“赞美爱心”吧 版权声明 课件版权归属“一起课件”，仅可自用，不可传播，不得用作商业性使用，不得上传至百度文库、学科网等盈利网站。任何侵权行为将被视为版权侵害，侵权者将承担一定的法律责任。 $$