2025届高考语文一轮复习知识点讲解及习题：小说阅读之环境

题型一　环境特点的概括 环境是小说中人物活动的特定空间，它分为自然环境和社会环境，环境特点概括也就分为自然环境特点概括和社会环境特点概括两类。 一、掌握必备知识 自然环境描写和社会环境描写 做这类题目时，要注意“景物特点”和“景物描写的特点”的区别，后者考查的是“景物描写的技巧(手法)”。 题型二　环境描写的作用 1.自然环境描写的作用分析“4角度” 角度 作用 环境角度 ①交代故事发生的时间、地点；②暗示社会环境；③渲染气氛，奠定基调。 人物角度 ①烘托人物心情；②表现人物身份、地位、性格等；③暗示人物命运。 情节角度 ①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文……的内容(为下文……做铺垫)，与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文……的内容相呼应，结构完整。 主题角度 ①揭示主题；②深化主旨。 　　2.社会环境描写的作用分析“4角度” 角度 作用 环境角度 ①交代故事发生的时间、地点；②交代时代背景，揭示社会关系，渲染特定氛围。 人物角度 ①引导人物出场；②交代人物身份；③揭示人物心境；④表现人物性格。 情节角度 推动故事情节的发展。 主题角度 揭示社会本质特征，凸显主题。 题型三　环境描写的手法 环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种技巧，包括描写的具体方法(修辞手法、表达技巧等)、描写的角度(写景顺序、观察角度、感觉角度等)。 （1）从技巧角度看 ①细描（工笔）与白描 细描作用：①精雕细刻，能突出景物的主要特征；②浓墨重彩地描绘，具体生动，能感染读者，更利于表现主题。 白描作用：不加渲染、铺陈，粗笔勾勒，突出特征，简洁准确、生动传神。 白描与细描结合，形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务。 ②动静结合（以动衬静、以静衬动）：使景物更生动，更鲜活，更富有感染力； ③虚实结合（以实写虚、以虚写实）：能激发读者的联想、想象，或突出景物的特点，或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主题。 ④正侧结合：突出特点，全方位地表现景物的特征，使对象更鲜明突出。 ⑤点面结合：使主体形象更丰满，更有特色；更充分地表现思想，抒发感情。 ⑥色彩的渲染烘托。 ⑦选取具有代表性的事物。 （2）从修辞角度看：借助比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写。 （3）从写景角度看： 感觉角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉（形、声、色等）； 观察角度：定点观察、移步换景、俯视仰视； 写景顺序：分层写景（远近、高低、内外）。 （①能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同的特征，呈现出千姿百态；②最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌和总体特征，进而蕴蓄情趣和理趣。） 阅读下面的文字，完成下面小题。 西征记（节选） 宗璞 晴朗的日子没有几天，天空又变得阴沉沉的，像随时要撒下雨雪。 孟嵋坐在教室里，准备上课。这节课是江昉先生的《楚辞》。这些日子因抗日战事和学生从军，人心波动不安，但教室里还是坐满了人。 江昉抱着一摞书走进教室，他拿起粉笔，在黑板上写了“国殇”两个大字。读完全诗，默然片刻，他开始讲，讲到“首身离兮心不惩”时，激昂起来：“人死了，可是其心不改，精神不死……最后一句‘魂魄毅兮为鬼雄’，这个‘毅’字很重要。”他起身到黑板前写字，只听“哧”的一声，长衫的下摆被椅上露出的钉子撕破了，现出里面的旧棉袍，有好几个破洞，棉絮从破洞里露出来。江昉毫不觉得，只管讲述，棉絮探着头陪伴他一直到下课。 江昉放下粉笔，几个同学围上去提问题。一会儿，人散去了。孟嵋早从老校工处拿来了针线，走上来说：“江伯伯，我来缝一下，不然走起路来不方便。”江昉看看嵋，有些惊异地说：“你真长大了。”遂脱下长衫放在教桌上，嵋把撕破处对好，飞针走线，针脚匀净细密，这是碧初特意教的，一时缝毕，将长衫递给江昉。 江昉走后，嵋也离开教室，恰遇庄无因来找她。又下雪了，下得很急，不像昆明的雪。两人转过几间教室，走进图书馆。他们在最里面的长桌前，对面坐了。无因取出一叠粗纸，开始笔谈。 “解析几何有问题么？”嵋的下节课是解析几何。 “现在的问题不是解析几何，我有更重要的问题。” 无因脸上显出一个大问号。 “我在想，社会需要我们做什么？我们最应该做什么？我想去从军，像玮玮哥那样。”嵋在“从军”下面重重画了条横线。 “你从军能做什么？我很难想象。” 急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的玻璃窗。窗隙中透进了冷风，有同学过去将窗关紧。这一切他们两人都不觉得。 “我做我能做的一切。”这是嵋的回答。无因写道：“我可以做些建议么？” “我知道你的建议，应该好好读书，可是现在更需要我们的地方是战场。” 无因看了不语。嵋又推过一张纸来，上写着：“我想去加一把力，打胜仗，好结束战争。我想，那也是我们的本分。” “当然我也有这样的本分，不过我也有别的本分。你也有别的本分。” 嵋抬头望了无因一眼。继续低头看那张粗纸： “你应该继续读书，你会有大作为的。你没有被征调，也不需要你做志愿者。” 两人相视无语。无因收起那些粗纸，他们走出图书馆。急雪已经过去，几点雪花缓缓飘落。 嵋去上解析几何，走过另一间教室时，正遇李之薇出来，两人遂一起走。“我正要去找你，”之薇说，“你知道吗？我有一个大决定。” “我也有一个大决定。”嵋说。两人对望，都笑了。 晚饭后孟弗之才回来，嵋与合子端过一个炭盆，让他烤烤手脚。母亲吕碧初也走过来，坐在对面椅上。嵋、合子各自拿了小板凳偎在父母身旁。弗之下午去送过一批出发的学生，他说：“我站在那里，看着眼前那些年轻的脸，一个个都显得那样聪明活泼。我们不得不将他们送上战场，我们不得不如此。我难过的是，自己不能去。” 灯光昏暗，弗之长叹一声。这时嵋忽然大声说：“爹爹，娘，我要去从军。”碧初猛然站起来，一手扶住嵋的肩。 “你？”弗之说，“可你是女孩子！” 正上高二的弟弟合子委屈地说：“我已经去报过名了，可是说我们年纪太小了。” 嵋说：“我认真考虑过了，我要为胜利加一把力。” “阿爷无大儿，木兰无长兄。”弗之喃喃自语。 “我不必‘市鞍马’，也不是‘替爷征’——不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧。”嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来。碧初也已泪光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额上。弗之伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的头，手在微微颤抖，默然不语。燃烧的木炭由红转白，发出轻微的声响。 这一晚，弗之夫妇很久不能入睡。就嵋的性格来讲，她做出什么事，他们都不会惊异。他们能给嵋什么？只能是一副小小的行囊，装着她打胜仗的信心。 次日，嵋清早到李之薇家，“我已经准备好了。”嵋说，“很顺利。”“我这里可不顺利。”之薇向房门扫了一眼，低声说，“妈妈和我吵，她不准我去。” 中午时分，李涟回来了。“薇儿，”李涟定了定神，唤了一声，和女儿之薇一起走到院中，“我可以明白地说，我支持你从军，国难当头，谁都有责任。若是说不通，就只管去好了。” 又一天，之薇特地到父母的卧房仔细擦拭了摆在墙角的小供桌。回头见母亲面容憔悴、神情黯然，心上一酸，走过来想抱住母亲。但是她没有这个习惯，几次张口，只说：“如果家里真需要我，我就不去。”母亲金士珍摇头，并不看她，说：“小处需要你比不上大处，你去吧！”这是之薇没有想到的，她一歪身坐在母亲身边。母女依偎着，许久没有话。 三日后，嵋戴着母亲缝制的温暖的手套，告别了父母，和之薇一起到曲靖医士训练班报到去了。 （节选自宗璞《西征记》） 注：《西征记》以抗战大反攻时期为背景，讲述明伦大学的学生响应号召，奔赴前线的故事。 5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．长衫被撕破却“毫不觉得，只管讲述”，这体现了江昉先生教学的专注投入和洒脱不羁的性格，而孟嵋为先生缝补则是学子敬爱师长的真情流露。 B．庄无因与孟嵋两人“相视无语”，说明两人志不同道不合，暗示两人最终会分道扬镳，走向陌路。 C．“我认真考虑过了，我要为胜利加一把力。”孟嵋对父母说的话庄重而果断，可见从军是她深思熟虑后的决定，也表明她对抗战胜利的坚定信心。 D．本文以战争为背景，塑造了意气风发的青春学子群像，可谓一部感人肺腑、荡气回肠的精神史诗。 6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文中“弗之伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的头，手在微微颤抖，默然不语”，通过细节描写，刻画出一个父亲虽支持女儿从军但又难免不舍的复杂情绪。 B．孟嵋说“也算是代爹爹完成一个心愿吧”，既是对上文父亲所说的“我难过的是，自己不能去”呼应，也映射出老一辈的赤子情怀。 C．文中写李之薇“一歪身坐在母亲身边。母女依偎着，许久没有话”，通过这一感人的动作描写，表现出女儿对母亲深明大义的感激之情和对母亲的依恋不舍。 D．小说以全知视角展开叙述，主要采用人物对话的方式，始终保持紧张的叙事节奏，从而折射出当时抗战形势的严峻。 【环境描写的作用】7．文中有多处关于雨雪的自然景物描写，请简要分析其作用。 8．有评论家说，《西征记》是“为一代青春学子立言”，请谈谈你对该评价的理解。 【答案】5．B 6．D 7．①以下雪的气候现象点明寒冷的时令特征；②以下雪的过程串联起情节，推动情节发展；③急雪敲窗也暗示人物抉择从军报国时的内心激烈冲突（或：映射战争时局现实的残酷性）；④为青年学生出征渲染壮行的气氛。 8．①小说全方位展现了这一代青年学子的精神风貌：追求知识，勤于学问；敬爱师长，对朋友坦诚相见；有深沉的家国情怀与责任担当；受传统文化熏陶，继承父辈的志向。 ②小说通过塑造青春学子的群像，为他们树立了一座不朽的精神丰碑，激励一代又一代青春学子勇担使命，奋然前行。 【解析】5．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 B.“分道扬镳，走向陌路”理解错误，文中无依据。文中只是写了庄无因对孟嵋想参军的个人意见，没有选项所述内容。 故选B。 6．本题考查学生理解文章内容，分析鉴赏文章艺术特色的能力。 D.“始终保持紧张的叙事节奏”表述错误，文章叙事节奏平静舒缓，平静的叙述中涌动着人物的情感激流。 故选D。 7．本题考查学生对小说中环境描写作用的分析能力。 文章开头提到“天空又变得阴沉沉的，像随时要撒下雨雪。”这里点明了季节时令为冬季，天气由晴朗变得阴沉沉，且即将下雪。同时开篇阴沉寒冷的自然环境也是暗无天日、形势危机的抗战背景。 第五自然段“又下雪了，下得很急，不像昆明的雪”用一个“又”字，以下雪的过程串联起情节，“急”修饰下雪的状态，渲染烘托出战争时代独有的紧张氛围；身为女子的孟嵋都想要从军上战场，更加突出了紧张的氛围；同时为人物出征蓄势，雪越是急，战争越紧张，条件越恶劣，越能衬托出这一群毅然奔赴战场年轻学子的慷慨激昂，以雪推动情节发展。 第十一自然段“急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的玻璃窗。”暗示情节的发展与人物关系。孟嵋想要从军上战场，为国出力，庄无因却不同意他的想法，希望它能好好读书，因此两人产生激烈争执，就像风中的急雪拍打窗户噼里啪啦，争吵愈演愈烈。或者理解“急雪”有映射战争时局现实的残酷性的作用也可以。 第十八自然段“急雪已经过去，几点雪花缓缓飘落”，烘托出人物走出书斋、投身抗日的心路历程。从雨雪欲来、急雪纷飞到雪缓缓飘落，雪的变化也是孟嵋心路历程的变化，战争紧张而激烈，使得孟嵋内心也像雨雪欲来一样阴沉沉的；受到“国殇”的影响，她想要从军，但是其他人的阻拦，使其内心很矛盾，就像急雪纷飞；最后打定注意参军，况且还有李之薇也想参军，更加坚定了她的决心。从书斋走向前线的决心一步步展现出来，雪伴随着孟嵋抗战决心层层递进，最后义无反顾。可见，雪为青年学生出征渲染了壮行的气氛。 8．本题考查学生从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神的能力。 题干中所谓的“为一代青春学子立言”是就作品的主题而言的，小说歌颂了青春学子的什么呢？根据原文“孟嵋坐在教室里，准备上课。这节课是江昉先生的《楚辞》”“‘解析几何有问题么？’嵋的下节课是解析几何”可知，以孟嵋为代表的青年学子追求知识，勤于学问； 接着，小说写孟嵋“把撕破处对好，飞针走线，针脚匀净细密”，为老师江昉缝补衣衫，体现的是她对师长的敬爱；孟嵋和无因的对话，“‘我在想，社会需要我们做什么？我们最应该做什么？我想去从军，像玮玮哥那样。’嵋在‘从军’下面重重画了条横线”“我想去加一把力，打胜仗，好结束战争。我想，那也是我们的本分”；孟嵋和李之薇的对话“嵋去上解析几何，走过另一间教室时，正遇李之薇出来，两人遂一起走。‘正要去找你，’之薇说，‘你知道吗？我有一个大决定。’”“‘我也有一个大决定。’嵋说。两人对望，都笑了”，这些对话都体现了青年学子对朋友坦诚相见，同时从原文“三日后，嵋戴着母亲缝制的温暖的手套，告别了父母，和之薇一起到曲靖医士训练班报到去了”可知，孟嵋和李之薇的行动上，体现了青年学子有深沉的家国情怀与责任担当。 孟嵋与家人的谈话“我不必‘市鞍马’，也不是‘替爷征’——不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧。”体现了以孟嵋为代表的青年学子受传统文化熏陶，继承父辈的志向的英雄形象。 小说中孟嵋、李之薇只是无数青年学子的代表，小说通过塑造青春学子群像，为勇担时代责任和使命的青年树立了一座不朽的精神丰碑，它将激励着一代又一代青春学子在时代浪潮中胸怀国家，牢记使命，挺身向前，勇担大任，奋然前行。 海边的雪 张炜 风肆无忌惮地吼叫着，绞拧着地上的雪。天就要黑下来了。他们一刻也没有多站，就返身回铺子里了。 金豹重新坐到炉台跟前，烘着手说：“这样的鬼天气只能喝酒。唉唉，到底是老了，没有血气了，简直碰不得风雪。” “这场雪不知还停不停。等几天你看吧，满海都漂着冰矾。”老刚还在专心听着风雪的吼叫声。 “唉，老了，老了。”金豹把一双黑黑的手掌放在炉口上，像烤咸鱼一样，反反正正地翻动着。“就像雪一样，欢欢喜喜落下来，早晚要化的。” 老刚点点头，“像雪一样。” 金豹望着铺门上那块黑乎乎的玻璃：“还是地上好，雪花打着旋儿从天上下来，积起老厚，让人踏，日头照，化成了水。它就这么过完一辈子。” “人也一样。真不容易啊！”老刚的声音有些发颤，他的眼睛直盯住跳动的灯火，眼角上有什么东西在闪亮。金豹慢慢地吸一支烟，把没有喝完的半瓶酒重新插到沙子里去。 两个老人挨在一起，闭着眼睛各自想心事。老刚想他的儿子——这时已经背上猎枪和金豹的儿子回家了。 老刚躺下了。金豹自己却睡不着了。他侧身吸着烟，静静地听外边的声音。海浪声大得可怕，他知道拍到岸上的浪头卷起来，这时正恶狠狠地将靠岸的雪砣子吞进去。他惯于在骇人的海浪声里甜睡。 可是今晚却睡不着了。仿佛在这个雪夜里，有什么令人恐惧的东西正向他慢慢逼近过来。他怎么也睡不着。他披上破棉袄钻出了铺子。 刚一出门，一股旋转的雪柱就把他打倒了，头被撞得有些懵。金豹望着四周，真不敢相信自己的眼睛。他突然想起了白天搬动的舢板，加固的锚绳也不保险哪！他像被什么蜇了似地喊着老刚，翻身回铺子去了。 凭借雪粉的滑润，他们将几个舢板又推离岸边好几丈远。彼此都看不见，只听见粗粗的喘息声。他们不敢去推稍远一些的小船，怕摸不回铺子。 他们的手脚冻得没有了知觉，终于不敢耽搁，开始摸索着回铺子了。金豹不断喊着老刚，听不到回应，就伸手去摸他、拉他。有一次脸碰到他的鼻子，看到他用手将耳朵拢住，好像在听什么？ 老刚真的在倾听。听了一会儿，他的嘴巴颤抖起来，带着哭音喊了一句：“妈呀，海里有人！” 金豹像他那样听了听。 “呜喔——哎——救救——呜……” 是绝望的哭泣和呼喊。金豹跳了起来，霹雳一般吼道： “有人！他们上不来了！” “听声音不远！”老刚身上抖起来，牙齿碰得直响。 金豹在浪头跟前吼起来，浪头扑下来，他的身子立刻湿透了……老刚喊了一阵，最后绝望地说：“不行了，他们听见也摸不上来，他们不行了……” 金豹奔跑着，呼喊着，不知跌了多少跤子，伸开手在雪地上乱摸——他想摸些柴草点一堆大火：被海浪打昏了头的人，只有迎着火光才能爬上来，金豹想按海上规矩，为落水者点一堆救命的火。厚厚的大雪，哪里寻柴草去！他一声不吭地站在了老刚身边，突然说了句：“点铺子吧！” 铺子是他们承包组的全部家当哪。 大火燃起来了！风吹着，熊熊烈火四周容不得冰雪了。空中飞旋的雪花，都被映红了；雪地上，远远近近都是嫣红的火的颜色，狂暴的风雪比起这团大火好像已经是微不足道的了…… 金豹钻到了水浪里，盯着水里的那团黑影。黑影近了，是抱着一块木板的落水者。金豹拖上他，刚迈开一步，就被一巨浪打倒了，他爬起来时，看到老刚也拖着一个人……他们把两个落水的人抱到了大火边上。 烤了一会儿，两个身体蠕动起来。 正在这时候，金豹和老刚听到了大火的另一边有一种奇怪的声音。他们跑去一看，惊得说不出话——从雪地里、从黑夜的深处滚来两个“雪球”！“雪球”滚到大火边上才展开，让他们看出原来是两个人。老刚低头瞅一瞅，惊慌地捏住其中一个的手说：“这是我儿子！” 原来他们终于没能冲出茫茫原野，在漫天的雪尘中迷路了！他们左冲右突，终于知道自己注定要冻死在这个雪夜里了。可他们绝境中望到了奇迹——一团生命的大火在远方剧烈燃烧，爆出了耀眼的白光！他们流着眼泪，爬过去，滚过去…… 火势渐渐弱下去，那一堆炭火却红得可爱。两个落水的人能够坐起来了，他们看看炭火，看看远处的黑夜，放声大哭起来。 两个年轻猎人的双筒猎枪早已不知丢在哪里了。他们的一身冰砣融化着，水流又渗进沙子里。他们颤声叫着：“爸……” 他们和两个落水的人一块儿跪在了两个老人面前…… 5. 小说极力描写海浪和风雪之大，这样描写有哪些作用？请结合作品简要说明。 ①描写海浪风雪之大，能表现天气的寒冷、恶劣，营造出紧张、凶险的氛围，突出了人物活动的典型环境。②因海浪风雪越大，落水者和迷路者才找不到方向，才需要大火指引方向，由此才能推动情节的发展。③描写海浪风雪之大，能从侧面烘托两位老人舍弃个人利益，点燃铺子救人的品质。④因海浪风雪之大，点燃铺子救人的举措也无意救了他们儿子的命，凸显“帮助别人就是帮助自己”的温暖主题。 送一朵荷花 余显斌 将军离开家的时候，年龄不大，只有十四岁。 将军说：“娘，我走了。"然后，将军就走出去，走向山的拐弯处。两里多的路，将军 走时说，一顿饭的时间就回来了。可是，将军这一走啊，就再也没有回来。 将军因为有点事去舅舅家，从舅舅家回来时，走到半路上，就遇见了一群兵。这是一群 国军士兵，拉壮丁的。 他被一绳子绑了，拉着就走。他急了，挣扎着大喊：“让我回去，我要回去。"可是， 这些兵仿佛没有听见，连拉带扯，将他扯入军营。 他穿上军装，拿起了枪。 他哭了，泪水哗哗的，不想打仗。他告诉军官，他娘在等着，他要回去，回到家里照顾 老娘。可是，谁敢放他啊？他于是随着部队，一路打一路败一路撤退，最后过了海峡，去了 那座孤岛。 他想娘，想自己的家。 他想，娘还在家里等着呢，一定以为自己在舅舅家玩忘记了，一定会去舅舅家找的，没 有找见，一定会哭天叫地的。他想到这些，心中如刀划过一样，带着一种薄薄凉凉的疼痛。 时间，在思念中慢慢消失，他也慢慢做到了将军。 可是，他的心一直牵系着一个地方——金湖。梦里，将军会经常回到金湖，仍是小孩子 的时候，拉着娘的手，走在金湖的夕阳下，走在一片荷叶和荷花间，嘎嘎地笑着，醒了，却 是一个梦。外面，月亮白亮亮的照着山，照着窗子，他的泪水流了出来。 有时，他会坐在书房里，悄悄打开保险箱，拿出一个精致的盒子，仔细地抚摸着，那一 刻，他的脸上一派肃静，一派庄重。 妻子见了，满眼疑惑。 儿子见了，也满眼疑惑。 可是，大家都不问是什么。 慢慢的，将军老了，头发雪白了，身体也一天不如一天，最终瘫痪了，再也难以独自去 书房了。有时，他会让儿子用轮椅将自己推入书房，推到保险箱前。然后，他会慢慢地掏出 钥匙，将保险箱打开，拿出里面的一个盒子，抱在怀里，就那么紧紧地抱着，一动不动，一 坐就是半天，不言不语。随后，又将盒子慢慢锁进保险箱，小心地收起钥匙。 很多人猜测，盒子里一定是无价之宝。 也有的说，可能是祖传的东西。 一直到有一天，将军不行了，睡在床上，颤巍巍地伸出手指，指着那个保险箱。儿子明 白了，点点头，拿了钥匙将保险箱打开，拿出里面的盒子，按将军的示意，慢慢打开，顿时 睁大了眼睛。盒子里并没有什么珠宝，也没有什么贵重东西，只有几粒莲子。 莲子下面，有一张纸条，儿子拿出来，上面记载着几粒莲子的来历。 将军当年去舅舅家，是去拿一种莲子的。 舅舅不知从哪儿弄到了九眼莲，那是一种新品种，开出白白红红的花瓣，如女孩的微笑。 最为奇怪的是，别的莲藕都是八个眼，这种莲藕竟然九个眼。因此，舅舅称之九眼莲。 金湖的莲啊，无边无沿，尤其到了五六月的时候，到处荷叶片片，荷花朵朵，成为一片 碧绿的世界，一片香气馥郁的世界。 这儿，人人都有养荷的习惯，有了好品种，更是视如珍宝。 这几粒莲子，将军当初没能拿回家，一直带到了孤岛，放在保险箱里。每次，将军思念 家乡的时候，都会拿出盒子看看摸摸，想到里面的莲子，就如同回了一次金湖，见了一次娘。 纸的结尾，将军叮嘱：将莲子带回去，种在金湖里，莲花开了，就等于我回了一次家。 儿子读罢，流出了眼泪。 将军看着儿子，嘴唇轻轻嚅动着，一句话也没留下，停止了呼吸，眼睛却大大地睁着。 儿子俯下身子轻声道：“爹，我一定办到，你放心地闭上眼睛吧。”说着，他轻轻抹上将军 的眼皮。将军眼睛闭上了，两滴泪却缓缓地流出。 而今，五六月时，金湖一如既往，荷叶田田如云，荷花点点如星，其中有一种荷花，开 得格外红，格外润泽。 2．小说是如何塑造“将军”这一人物形象的？请结合全文分析。（4分） 3．小说结尾处描写金湖荷塘的景象有何作用？请结合全文赏析。（6分）（★） 【答案】 2．①正面描写。通过动作、神态等细节描写着力表现将军对家乡的思念。 ②侧面表现。通过妻儿的疑惑以及儿子最后的落泪着力表现将军内心的愁苦。 ③环境烘托。将将军置于特定的历史背景中,表现将军被迫当兵的无奈和对归家的渴望。 3．①内容上,运用比喻,形象的描绘了金湖荷花盛开的景象,营造静谧、祥和的氛围。 ②情节上,照应前文将军的回忆和梦境,也暗示将军儿子完成了他的心愿,让他魂归故土。 ③主题上,以荷花盛开之美好,寄托作者的对“回归”的美好愿望,升华了小说的主旨。 ④表达效果上,以温馨、美好之景作结,给读者带来阅读美感,并留下丰富的想象空间。 阅读下面的文字，完成下面小题。 火 两个钟头以后，夜幕沉沉的落下大地。负责掩护某集团军撤退的陈剑心团长，经过三天三夜的苦战之后，终于率领着伤亡过半的残余部队冲出重围，黄昏以后来到了小市镇上。他把临时团部设在那座驻扎过野战医院的，被轰炸得残破不堪的大庙里边，决定在这儿稍作休息。 陈团长强打精神坐在一张破席上，睁着干涩而发肿的眼睛察看地图。旁边有两个传令兵靠着墙坐在冷冰的砖地上，呼呼的扯着鼾声。 他不声不响的踱到另外的一间房间里。看见政治指导员和几位团部同事们睡在冰冷的砖地上，互相枕着，挤着，他赶忙弯下腰去替他们把军毯盖好，又踮着脚尖儿走了出来。走到院里，他站在甬路上默默的望着①被火光照耀成暗红色的有云的天空，心里不由的兴起来无限感触，几乎要落下泪来。从街上传来房屋燃烧的哔剥声，倒塌声，女人的细微哭声；从四围村落里传来不断的狗叫声，偶而还有步枪的声音划破长空。“警戒哨会不会睡觉呢？”他担心的在肚里问着，“不会有什么事情发生吧？”停了一会儿，他焦急的跑到二门口，对着火光望一下手表，对两个打瞌睡的勤务兵说：“李学贵，马国材，跟我到外边走走！”他们提着手枪，在小市镇周围很快的走了一圈，察看了街上的燃烧情形和附近几个重要地方的警戒哨，便走到竹林旁边。火势正从街上向竹林这方面延烧过来，小光明同母亲所住的房子已经开始从屋脊上冒起黑烟，吐着血红的火舌。②那火越烧越急，继而发出了沉闷的爆裂声。在竹林边他们发现了三个炸弹坑和一对老夫妇的残破尸首，不知从什么地方发出来极其苦痛而衰弱的一声呻吟。陈团长立刻停住脚步，侧起耳朵听了起来。过了片刻，不曾再听到呻吟声音，于是他们又快步向大庙走去。但刚刚走过竹林，忽然从那座开始被燃烧的宅子的大门口，从木料、稻草和倾倒的墙壁下边，发出来一道嘶哑的，恐怖的，颤栗而无力的啼哭和呼唤： “妈妈！妈妈！妈啊啊啊。”这凄惨的哭唤声像刀子刺进了陈团长的心，他顿时打个寒颤，起一身鸡皮疙瘩。“一个孩子的哭声！”他站住说：“好像刚才听到的呻吟声同他在一个地方！”“是的，小孩子的哭声！”两个勤务兵同时望着倒毁的大门那面说。“走，”团长挥一下手说，“我们去把他救出来！” 他带着两个勤务兵回头又穿过竹林，跑到那座埋葬着眼泪与哭声的大门外边。但③火势已经快要延烧着大门，一阵浓烟被风卷过来，直扑进他们的喉咙里，而同时火星在他们的头上飞着。勤务兵马国材向后边退了一步，害怕的说： “团长，快退过来，已经来不及啦！” “来得及，快点动手！”团长说，自己先跳到了倒毁的大门上边。“团长，”马国材也跳了上去，“你离远一点，让我同李学贵来扒！”“别说话，快点动手！”团长叫着。“李学贵，小心木料砸着下面的孩子！” “团长你小心火！”马国材带着感动的颤声又叫。“沉住气，快扒！”他们在极度紧张的情绪中，在火与烟的包围中，进行着困难的抢救工作。 四五分钟以后，他们的工作完成了。但是那位不幸的年轻母亲，已经尽了她对孩子所有的保护力量，在几分钟前呻吟了最后一声，痛苦的离开人间了。原来有一扇沉重的木门压在她的身上，她是被上边塌下来的木料砸伤而死的。小孩子蜷卧在她的身体同墙壁之间，上边有母亲的身体同木门遮着，没有受伤。当陈团长同弟兄们扒开了稻草同木料，又移开了那扇沉重的木门以后，他们看见这位年轻的母亲在地上侧卧着，脸朝向孩子方面。左手（虽然枪伤还没有十分痊愈）紧抓着孩子的一只胳膊，右手捺在地上，牙齿深深的咬进自己的下唇里边，从嘴里向外边流出来一股鲜血。分明从受伤一直到死，她都在不停的挣扎努力，企图用自己的身体支起来沉重的木门，并且尽可能的支高一点，保护她的孩子不受伤害。 火势非常猛烈的向大门扑来，浓烟逼得人不能呼吸。陈团长把小孩子抢到怀里，吩咐弟兄们赶快把母亲的尸首拖离开大门。等两个弟兄照着他的吩咐把尸首拖到大门前的空场上以后，他们就急急的跑回团部。 刚刚从地上被救起的时候，小孩子曾经暂时的停止啼哭，茫然的任别人摆布。但一看见人们把母亲留在空场上，把他单独带走，他突然攥紧拳头又拼命的哭了起来： “我要妈妈！我要妈妈！妈妈。” （选自姚雪垠《新芽》，有删改） 52．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说中的妈妈在死亡来临之际，拼命护住孩子，将生的希望留给了孩子，体现出母爱的伟大。废墟下的细节描写生动逼真，让人震撼。 B．本文在情节安排上讲究节奏，有张有弛，既有连续战斗后短暂休息的宁静，也有火光冲天中救人的紧张。 C．本文通过正面描写表现出了敌人的残忍，燃烧的市镇、倒塌的房屋、死在弹坑边的老夫妇的尸体都意在揭示出战争的残酷。 D．小说中战士马国材面对大火快要烧到大门，他“向后退了一步”表现出了内心的胆怯，而团长先跳到大门边展开救援，这一退一跳采用了衬托的手法，使团长形象更加鲜明。 53．有评论认为作者姚雪垠把一批“强人”形象送进新文学的人物画廊，发掘和表现“强悍又不失温柔之美”的人物形象，请结合本文的“陈团长”进行赏析。 54．本文中“火”多次出现，有着重要作用，请结合文中画横线的句子简要分析。 【答案】52．C 53．（1）陈团长的“强悍”主要表现在： ①身先士卒，作风刚强：陈团长不仅强忍睡意，让部下休息，自己亲自查哨，还一马当先冒火救人。②意志坚定，沉着勇敢：在大火延烧到大门时意志坚定，从容不迫，表现出强大的心理素质，在救人过程中沉着勇敢，有着不怕牺牲的英勇品质。 （2）陈团长的“温柔”主要表现在： 善良友爱，内心温柔：陈团长关爱战友，帮他们盖被子，踮着脚尖走出房间，生怕惊醒战士们；看着天空想到战士们的辛苦，几乎落泪；都表现出“强人”背后温柔的内心。所以，陈团长是一个不屈于敌人和困难，对同志和弱者关心、关爱的“强悍又不失温柔之美的人物形象”。 54．（1）渲染出沉郁悲壮的气氛，烘托出陈团长悲伤的心情。（2）不仅突出火势凶猛的特点，而且一个“急”字，暗示出房子中小光明处境危急，形势越来越严峻，为后文作铺垫，让读者为之紧张。（3）通过风急火大的描写，侧面烘托出陈团长勇敢无畏的性格特征，进一步深化主题，加深读者对陈团长的敬佩之情。 【分析】52．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“正面描写表现出了敌人的残忍”错，属于侧面描写。 故选C。 53．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 陈团长的“强悍”主要表现在： 身先士卒，作风刚强：“陈团长强打精神坐在一张破席上，睁着干涩而发肿的眼睛察看地图”“‘来得及，快点动手！’团长说，自己先跳到了倒毁的大门上边”“别说话，快点动手”“团长你小心火”陈团长不仅强忍睡意，让部下休息，自己亲自查哨，还一马当先冒火救人。 意志坚定，沉着勇敢：“我们去把他救出来”“团长，快退过来，已经来不及啦！”“来得及，快点动手”“你离远一点，让我同李学贵来扒”“别说话，快点动手”“李学贵，小心木料砸着下面的孩子”，在大火延烧到大门时意志坚定，从容不迫，表现出强大的心理素质，在救人过程中沉着勇敢，有着不怕牺牲的英勇品质。 （2）陈团长的“温柔”主要表现在： 善良友爱，内心温柔：“看见政治指导员和几位团部同事们睡在冰冷的砖地上，互相枕着，挤着，他赶忙弯下腰去替他们把军毯盖好，又踮着脚尖儿走了出来”，陈团长关爱战友，帮他们盖被子，踮着脚尖走出房间，生怕惊醒战士们；“走到院里，他站在甬路上默默的望着被火光照耀成暗红色的有云的天空，心里不由的兴起来无限感触，几乎要落下泪来”，看着天空想到战士们的辛苦，几乎落泪；都表现出“强人”背后温柔的内心。 所以，陈团长是一个不屈于敌人和困难，对同志和弱者关心、关爱的“强悍又不失温柔之美的人物形象”。 54．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 由“被火光照耀成暗红色的有云的天空，心里不由的兴起来无限感触，几乎要落下泪来”可知渲染出沉郁悲壮的气氛，烘托出陈团长悲伤的心情。 “那火越烧越急”，不仅突出火势凶猛的特点，而且一个“急”字，暗示出房子中小光明处境危急，形势越来越严峻，“他们在极度紧张的情绪中，在火与烟的包围中，进行着困难的抢救工作”，为后文作铺垫，让读者为之紧张。 “火势已经快要延烧着大门，一阵浓烟被风卷过来，直扑进他们的喉咙里，而同时火星在他们的头上飞着”，通过风急火大的描写，侧面烘托出陈团长勇敢无畏的性格特征，“‘来得及，快点动手！’团长说，自己先跳到了倒毁的大门上边”“别说话，快点动手”“团长你小心火”，进一步深化主题，加深读者对陈团长的敬佩之情。 读下面的文字，完成下面小题。 喜悦 何士光 秋深了，晴朗的早晨，鸭子一半浮在水田里，一半栖在田埂上，已显得那样清冷；余下来的，还没有干透的谷草个子，零落地立在那儿，也显得寂寥。几只白鹭倏地又飞起来，闪着白亮的翅膀，低低地划过田野……在这一片遥远的、被磅礴的大山围着的坝子上，又一个年头算是过去了！ 一年一次的，年轻的媳妇惠回娘家的日子到了。一年只有一次，婆婆暗中是这样规定的；哪一天才能上路呢？她不知道，也不敢打听。没有想到，今年婆婆却爽爽快快地要她在今天就动身。日子太平了，田土里有收成，婆婆好像也很高兴。 大清早她就起来挑水，想把家里那一口石板砌的水缸挑满，来答谢婆婆的恩情。那时，雾罩还大得很，现在呢，远远的扁担山虽然还望不见，但晨雾却不再是沉重的一片，已经浮动起来，变得灰白，对面的林子和人家的剪影已经清晰地透出来。 她立在水井边，把扁担横在手腕上。看得出来，她什么也没有想，她的一颗心，只是同这田野的早晨一样新鲜喽。婆婆没有像往年一样，在她要回娘家的时候用难看的脸色待她。她今天能宽宽心心地上路，日子能这样地呈现在她的面前，她就喜悦不尽了。 只一会，她就担好水桶，轻盈盈地顺着窄窄的田埂往回走。太阳虽然还看不见，却让人感到它正朝这一片坝子上走来。雾气也浮转得更快，乱纷纷的，好像很紧张，很快抵挡不住太阳的光亮了。猛地，她觉得肩头一阵温暖，一片光亮已经像水一样漫过去，她家的瓦檐、壁板和窗棂，还有旁边的牛棚和谷草垛子，屋后的那一片杂树林子，都浸在浅黄色的光亮里了。 她担着水走进灶间的时候，婆婆正蜷在灶边，早饭快要好了，她正往灶膛里架柴草。惠连忙倒了水，赶过去说：“妈，我来！”4年前她嫁过来以后，就接替了做家务的位置。 灶膛里散出青烟，枝叶毕剥地响着，探出猩红的火舌来。“我来烧……你看……有哪样要收拾……”婆婆说，声音有些含糊不清，脸上还像往常那样没有一点表情。她的脾气乖戾，常常使人不安，但惠听得出婆婆今天这样说并不是使气。今年分组做活路了，大家都把季节抓得紧，忙不过来的时候，婆婆也高高兴兴地来帮她煮饭的。今天呢？却是要帮她早一点把饭煮好，来犒劳她一年的辛勤。她站着，一时间有些手足无措，就到柴草棚子里去选了一捆树枝，给婆婆堆放在灶边。 早饭摆出来的时候，丈夫也回来了。今早上他好像很忙碌。一家人坐下来吃饭。菜有三碗，一碗红亮的、填了糯米粉的辣椒，一碗白净的、盐水浸渍的蒜瓣，一碗酸菜炒肉片。这比平常丰盛多了。大家都一声不响，没有交谈，只是婆婆吃完了的时候，惠就立即搁下自己的碗筷，起身为婆婆添饭，然后双手把盛好饭的碗送到婆婆的手上。 吃完了饭，她要洗碗，婆婆说把碗收拾在锅里好了。她要喂猪，丈夫先吃完，已经把木桶提在手里了。这么说，她空闲了？ 该换衣裳了，但她还是不由得停了一停，才低着头，慢慢地走进自己的房间。她出嫁的那一年，用来压衣箱的衣裳，只有一件碎花灯芯绒上衣，一条蓝布长裤，一双浅蓝色纱袜，一双深棕色布鞋。这套嫁妆她平时从来不穿，现在从红漆已经发暗的柜子里把它们一件件取出来，不一会就穿戴好了。 衣裳是用心浆洗过的，一走动就窸窣作响。她放轻脚步走出来。堂屋里的方桌上搁着一个细篾背篓。她心里一动，不禁偷偷地向背篓里瞥了一眼：好几只黄颜色的旧玻璃瓶里盛着包谷酒；还有用旧报纸一份份包起来的，则多半是砂糖。这一带的风俗，一瓶包谷酒或者一斤砂糖，就是一份带给亲戚的见面礼。要是这些全是婆婆用来打发自己上路的，就可以去看望许多家亲戚了。不知是为了偷看过背篓，还是为了动过这样过分的念头，她顿时觉得脸热心跳。 不一会，婆婆和丈夫从对面的房间里走出来。 “跟亲家说，”婆婆开始嘀嘀咕咕地吩咐她，“这回简单得很，等到正月间，再……”她的心一下子跳得更厉害，慌慌张张地连连点头。眼前的情形叫她不敢相信，因为这样的事情从来也没有发生过。婆婆很爱面子，但又很小气。她已经习惯了不在婆婆面前把喜悦表露出来，只是微微地红着脸，羞涩地低下头去…… 终于，婆婆要她动身了。她最后点了一次头，轻轻地“嗯”了一声，往前去背那只背篓。“叫长顺……背嘛……”婆婆说。话还没说完，丈夫就一声不响地把棕丝编织的背篓系子抓在手里。 惠又心跳了。如果她暗暗地盼着什么，就是盼着丈夫和自己一道上路。不是为了恩爱，而是为了让自家的爹娘看见高兴，觉得婆家并没有亏待她，觉得他们当初并没有将她错嫁人家，于是很放心，脸上也光彩。 来到碎石铺的大路上了！经过整个上午的追逐，雾岚已经被赶到很远很远的地方，浮在那儿一动不动，留在近处的也变得像水一样透明，抖动着，融入阳光之中，浸着水田飞入家和山林，太阳高高地照着，一点也不骄矜，又宽阔又明净。 大路上没有人，但惠还是没有和丈夫并排走，一直落后那么一点点。他们也一直没有说话。她只见那只背篓不停地在眼前晃动，隔一会，她又高高兴兴地往前赶几步，跟上他。 一片晒谷场过去了，一座烘房出现在前面，丈夫的背篓仍在摇晃，而阳光还是那样明亮，天还是那样蓝…… （有删改） 55．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．婆婆脾气乖戾，不太好相处，一年只允许惠回娘家一次；为了讨婆婆欢心，能早点回娘家，勤快能干的惠大清早就起来挑水。 B．“田土里有收成”，“今年分组做活路了，大家都把季节抓得紧”等等，这些都指向了改革初期农村变化的现实，凸显了时代背景。 C．惠从红漆已经发暗的柜子里把用来压衣箱的从来舍不得穿的嫁衣，一件件取出来穿上，既表现了惠内心的喜悦，也折射出生活的艰辛。 D．小说围绕年轻媳妇惠回娘家展开情节，描写出女主人公细微而丰富的心理感受，展现了时代变化在百姓日常生活中留下的印记。 56．小说中的景物描写较为突出，请结合文本分析其作用。 57．有人评价何士光的小说擅长从生活琐事中挖掘出有价值的内容，请结合文本谈谈你的认识。 【答案】55．A 56．①描绘出恬淡明丽的农村风光，为故事展开提供自然背景。②以景物描写来配合情节的发展以及主人公惠的心理变化。③使小说具有清新浓郁的田园风格，呈现出时代的勃勃生机。 57．①社会价值：小说通过农村的年轻媳妇惠回娘家这一生活琐事，表现改革开放以后农民生活改善后的喜悦之情，折射出时代的变化。②审美价值：以舒缓的叙事、细腻的文笔，小中见大，展现人与人之间温情的美好，给读者以美的熏陶。 【分析】55．本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“为了讨婆婆欢心，能早点回娘家”错误。原文为“大清早她就起来挑水，想把家里那一口石板砌的水缸挑满，来答谢婆婆的恩情”。 故选A。 56．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 “秋深了，晴朗的早晨，鸭子一半浮在水田里，一半栖在田埂上，已显得那样清冷；余下来的，还没有干透的谷草个子，零落地立在那儿，也显得寂寥。几只白鹭倏地又飞起来，闪着白亮的翅膀，低低地划过田野……”开头描绘出恬淡的农村风光，为故事展开提供自然背景。 “看得出来，她什么也没有想，她的一颗心，只是同这田野的早晨一样新鲜喽”“只一会，她就担好水桶，轻盈盈地顺着窄窄的田埂往回走。太阳虽然还看不见，却让人感到它正朝这一片坝子上走来。雾气也浮转得更快，乱纷纷的，好像很紧张，很快抵挡不住太阳的光亮了”“经过整个上午的追逐，雾岚已经被赶到很远很远的地方，浮在那儿一动不动，留在近处的也变得像水一样透明，抖动着，融入阳光之中，浸着水田飞入家和山林，太阳高高地照着，一点也不骄矜，又宽阔又明净”，以景物描写来配合情节的发展以及主人公惠的心理变化。 “一片晒谷场过去了，一座烘房出现在前面，丈夫的背篓仍在摇晃，而阳光还是那样明亮，天还是那样蓝……”“几只白鹭倏地又飞起来，闪着白亮的翅膀，低低地划过田野……”，小说具有清新浓郁的田园风格，呈现出时代的勃勃生机。 57．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 “一年一次的，年轻的媳妇惠回娘家的日子到了。一年只有一次，婆婆暗中是这样规定的；哪一天才能上路呢？她不知道，也不敢打听。没有想到，今年婆婆却爽爽快快地要她在今天就动身。日子太平了，田土里有收成，婆婆好像也很高兴”，小说通过农村的年轻媳妇惠回娘家这一生活琐事，表现改革开放以后农民生活改善后的喜悦之情，折射出时代的变化。体现了社会价值。 “日子太平了，田土里有收成，婆婆好像也很高兴”“吃完了饭，她要洗碗，婆婆说把碗收拾在锅里好了。她要喂猪，丈夫先吃完，已经把木桶提在手里了”“大路上没有人，但惠还是没有和丈夫并排走，一直落后那么一点点。他们也一直没有说话。她只见那只背篓不停地在眼前晃动，隔一会，她又高高兴兴地往前赶几步，跟上他”，作者以舒缓的叙事、细腻的文笔，小中见大，展现人与人之间温情的美好。日子好了，婆婆和丈夫也体谅媳妇，田埂上，一男一女，一前一后。人都是小小的，很美好，很宁静，给读者以美的熏陶。 学科网（北京）股份有限公司 $$