第23课《得道多助，失道寡助》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

23《得道多助失道寡助》教学设计 【教学目标】 1.结合课下注释自主翻译课文，积累重要的文言词语。 2.梳理文章的论证思路，理解孟子的政治主张。 3.背诵本文，积累名言警句。 【教学重点】 反复读课文，理解文章大意。 【教学难点】 理清文章的论证过程。 【课时数】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义是谁领导的？起义的根本原因是什么？ 秦二世凶残暴戾，使得人民苦不堪言，这时，陈胜吴广领导的大泽乡农民起义，顺应民意，极大地动摇了秦王朝的残暴统治，这就是我国伟大的思想家孟子所说的“得道多助，失道寡助。” （说明：通过学生熟悉的历史事件，有助于学生初步理解文章的观点。） 二、朗读课文，疏通文意 （一）朗读课文，初步感知内容。 1.听朗读录音，标注节奏和字词读音。 2.模仿朗读，读准字音和句读。 （二）翻译课文，了解大意。 1.结合课下注释，小组交流，逐句疏通文意。老师巡视点拨。 2.学生交流展示课文翻译。 3.积累重点词语。 （1）词类活用 “域民”的“域”，界限，可解释为“限制”，名词作动词用。 “威天下”的“威”，原为形容词，这里用作动词，震慑。 （2）通假字 “畔”：“叛”的通假字，背叛。 （3）古今异义词： 池，古义，护城河。今义，池塘。 城，古义，城墙。今义，城市。 （说明：本单元的教学要求是培养学生借助注释和工具书理解文言文内容的能力，并注重文言词语的积累，本环节是为落实此目标而设置。通过自主翻译课文，初步理解孟子的政治主张。） 三、分析课文，理解内容 教师引导：战国时期各诸侯国混战不断，有的君主是为了生存，有的君主是为了一统天下，实现霸业。战争使老百姓生活生活在水深火热之中，面对这种社会现实，孟子奔走呼告，希望各国君主能推行仁政，反对不义战争。有同学会说问，孟子光靠说，君主们真的能答应吗？我国有一句古话说：三寸之舌强于百万之师；古希腊的演说家也曾说过：雄辩的口才，要比准确的子弹更有力。下面，我们就一起来品味这比子弹更有力的雄辩的艺术。 老师：这篇课文属于议论文，请同学们说说议论文的三要素是什么？ 明确：论点、论据、论证。请同学们根据这三要素，品味孟子的雄辩艺术。 任务一：提论点（要雄辩先得有自己的观点）（板书：提论点） 1.找出孟子的观点。 明确：孟子先提出了自己的观点——天时不如地利，地利不如人和。 2.解释“天时”“地利”“人和”的意思。 明确：天时是指有利于作战的天气、时令；地利是指有利于作战的地理形势；人和是指作战时人心所向，内部团结。 3.这一句运用了什么修辞？有什么作用？老师引导学生观察句中的两个“地利”的位置。 明确：运用顶真手法。作用：突出人和是作战克敌制胜的最重要的条件。 教师小结：雄辩艺术1——开门见山，亮观点。单刀直入，显力量。（学生齐读）  任务二：找论据（雄辩得有自己的论据）（板书：证论点） 1.孟子为了具体证明自己的观点，要列举具体的战例。请你把相关文字读一遍，找出论据。 预设：三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。 2.全班思考：攻一座什么城？如何攻？列举这个战例的目的是什么？ 预设:“三里之城，七里之郭”说明城小，“环而攻之”说明攻势之大，结果却没有胜利，孟子通过分析这个战例得出：主动攻打，说明攻城方必得天时，结果却失败，是因为“天时不如地利”，所以孟子用这个战例具体证明“天时不如地利”这个观点。 3.孟子列举“攻城不胜”的战例证明“天时不如地利”，他还有列举其他战例吗？列举的目的是什么？ 预设:还有一个“守城”的例子。原文中“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。”可以概括出。守的是一座城墙很高，护城河很深，武器精良，粮食充足的城，结果却弃城而逃，用这个战例来具体证明“地利不如人和”这个观点。 教师小结：雄辩艺术2 ——列举战例，来论证。一攻一守，很具体。 4.同学们还能说出其他“地利不如人和”的事例吗？ 明确：赤壁之战，淝水之战，解放战争。 补充资料： 抗日战争结束以后，蒋介石反动政府就忙于进行消灭共产党的战争。当时国民党有军队有430多万人，还配备有美帝国主义资助的先进武器装备，而共产党领导的人民解放军，连同地方部分加在一起才120万人，军事力量的悬殊是如此之大！但这场敌我力量如此悬殊的战争，却在不到三年的时间里，以国民党反动派的失败而告终。知道这是为什么吗？就是因为共产党有人民的支持，即“人心所向”。 5.“解放战争”事例可以作为“天时不如地利，地利不如人和”的补充论据吗？ 预设：可以。这个事例从悬殊的军事力量到最后共产党的胜利，可以看出“人和”的重要，正是证明了“天时不如地利，地利不如人和”的观点。 6.解放战争的事例正是印证了这句话：城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。请同学们齐读这句话，并思考这一句运用了什么修辞手法，其作用是什么？ 明确：排比，双重否定句的排比。突出守城方地理条件非常优越，更有力地说明了“地利不如人和”的观点，语言也更有气势。 教师小结：雄辩艺术3——排比句式，增气势。大气恢宏，有气场。 5.既然已经论证了论点，作者为什么还要写下一层的内容？ 预设：这一层的内容是在前面内容的基础上进一步阐发的，作者将论点的范围由战争推及到治国，从而全面体现了孟子的政治主张，使文章更具有普遍意义，其次，“得道”实际上也可以理解为得人心，系“人和”。得人心者，人心归顺，所向披靡。失人心者，人心相悖，不攻自溃。因而这一层绝非多余的闲笔，文章由战争推及到治国，从而得出结论：得到者多助，失道者寡助。 （说明：孟子的文章论证严密，逻辑性极强。带领学生一起梳理文章内容，理解孟子的逐层论证，层层深入的论证思路，可以是学生更好的理解文章的中心论点，真正落实本文的教学重难点。） 任务三：找论证方法 1.还有哪些句子运用了排比，请一起找出来并读一读。 预设：故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 2.请学生翻译这句话，并说出自己的理解。 预设：所以说：使百姓定居下来，不能依靠疆域的界限，巩固国防不能靠山河的险要，威慑天下不能靠武器装备的强大。前面两个事例是事实论据，这一句还是在讲作战吗？显然不是，作者是在谈论治理国家的道理，所以是道理论据。从作战到治理国家，以此类推，这是使用了类比论证的方法。 3.从事实论据到道理论据，这个顺序可以调换吗？ 预设：不可以调换，因为事实胜于雄辩，先讲事实论据，再讲道理论据，容易使人信服，更有说服力，也符合人类的认知规律。 教师小结：雄辩艺术4 ——类推治国，靠人和。两方论证，更全面。 4.找找文中还使用了哪些论证方法？ 明确：在最后孟子还运用了对比论证，将“得道者”和“失道者”进行对比，突出“得道”就能“天下顺之”，“失道”就会“亲戚畔之”，最终得出实行仁政的君主“战必胜矣”，来强调“施行仁政”的重要性。 施行仁政，支持和帮助他的人就多，支持和帮助他的人多了，就能达到“天下顺之”，“天下顺之”的君主一旦作战，战必胜矣。这其中最重要的因素就是“人和”。由此得出雄辩艺术。 教师小结：雄辩艺术5 ——对比论证，巧结论。得道多助，战必胜。（板书：得结论） 5.总结：雄辩艺术之论证思路。  结合议论文文体知识，复习议论文结构：提出问题——分析问题——解决问题。 学生自由朗读全文，并口头讲述孟子的论证思路（引导学生根据板书归纳概括） 预设：孟子先提出观点：天时不如地利，地利不如人和。然后列举攻城不胜和守城而逃的两个战例来具体证明：天时不如地利，地利不如人和。接着类推到国家治理也需要“人和”。最后通过运用对比论证得出结论：得道者多助，失道者寡助。 教师小结：雄辩艺术6——层层深入，逻辑强。开合自如，真雄辩！ 四、拓展巧运用 1.现场演示 请学生到台上来演示孟子的雄辩艺术（两人上台，一人扮演君主，一人扮演孟子）。从古代的礼仪到语言的魅力，老师重点引导学生学会辩论。不能单纯使用原文，可适当加一些语句。 预设： 孟子：君上，您听过“天时不如地利，地利不如人和”吗？ 君主：没有呢，请爱卿详细说来。 孟子：有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。 君主：说得好！请举例谈谈。 孟子：您看，有这么一座城，方圆三里的内城，只有七里的外墙，四面包围起来攻打这座城，您认为他们能赢吗？ 君主：当然能赢啊，这么小一座城，已经四面包围了，不是势在必得吗？ 孟子：可最后却攻城不胜啊！这是为什么呢？是因为“天时不如地利”啊，他们的地理形势没有准备充分！ 君主：有道理！ 孟子：再说一座城，地理形势非常优渥，高高的城墙，深深的护城河，精良的兵器，充足的粮食，可是城里的人却舍弃这座城而离开了，您说为什么呢？ 君主：难道是因为有人背叛吗？ 孟子：是啊！“地利不如人和”是也。治理国家不也是这样吗？我们不能光靠疆域的边界使人民安居乐业，不能靠山河的险要来巩固国防，不能凭借锐利的兵器来威慑天下，您觉得最重要的是什么呢？ 君主：难道是人心所向，内部团结？ 孟子：英明！这就是我要向您推荐的仁政啊！您看，实行仁政的君主，支持帮助他的人就多，这样就能做到天下人都归顺他，那么这个多助之君不战则已，一旦作战，战必胜矣。 2.现场背诵 五、作业 1.最近我们班有不少同学抄作业，影响恶劣，请你运用这节课学到的雄辩艺术，劝告那些经常抄作业的同学，在学习中学会独立思考。 附论证思路： 首先提出观点，接着举例论证，道理论证，然后以此类推，类比论证独立思考的重要性，最后通过正反两个事例，对比论证独立思考的好处，得出结论。（引导学生用好连接词） 2.默写全文，识记重点字词。 六、【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $$