专题05 修辞手法（知识梳理+考点精讲精练+实战训练）【学考复习】-【学考必备】2025年高中语文学业水平合格性考试总复习（广东专用，春季高考适用）

专题01 语言文字运用 （修辞手法） 目 录 明晰学考要求 1 基础知识梳理 2 考点精讲精练 4 考点一：单一手法考查 4 考点二：多种手法考查 6 实战能力训练 7 【学考要求】理解和运用常见修辞手法（常见的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问） 广东省学考语文试卷语言文字运用考题分析 考题类型 2020年 2021年 2022年 2023年 2024年 语言文字 运用 本大题11小题，共26分(1-10题选择题，每题2分，11题背诵默写6分) 本大题11小题，共36分(1-10题选择题，每题3分，11题背诵默写6分) 本大题11小题，共36分(1-10题选择题，每题3分，11题背诵默写6分) 本大题11小题，共36分(1-10题选择题，每题3分，11题背诵默写6分) 本大题11小题，共36分(1-10题选择题，每题3分，11题背诵默写6分) 1.构成：字音、标点、字形、成语、病句、修辞、熟语、语言得体、句子排序、文化常识 1.构成：字音、标点、字形、成语、病句、修辞、选词填空、语言得体、句子排序、文化常识 1.构成：字形、标点、字音、选词填空、成语、病句、修辞、语言得体、句子排序、文化常识 1.构成：字音、标点、字形、选词填空、成语、病句、修辞、熟语、语言得体、排序、文化常识 1.构成：标点、字形、字音、选词填空、成语、病句、修辞、语言得体、句子排序、文化常识 2.默写（每空一分，共6分）四选三 考查：《登高》、《琵琶行》《虞美人》、《念奴娇·赤壁怀古》 2.默写（每空一分，共6分）四选三 考查：《蜀道难》、《师说》《锦瑟》、《赤壁赋》 2.默写（每空一分，共6分）四选三 考查：《诗经·氓》、《登高》、《师说》、《赤壁赋》 2.默写（每空一分，共6分）四选三 考查：《锦瑟》、《蜀道难》、《声声慢》、《归园田居（其一）》 2.默写（每空一分，共6分）四选三 考查：《劝学》、《短歌行》、《阿房宫赋》、《念奴娇·赤壁怀古》 【规律总结】在修辞手法的考查中，修辞手法可能考多个，也可能专考某一种修辞手法，常考比喻、借代。 修辞手法是为了提高语言表达效果而采用的具有鲜明特点的表达方式。考纲中对此知识点的要求是理解和运用常见修辞手法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。考查形式以选择题出现，在具体语境中考查学生辨析修辞的能力。在学考备考中，我们要重点把握常考修辞手法的含义，并学会辨析各类修辞手法的技巧。 (一)比喻 1.定义:用跟甲事物有相似之处但性质不同的乙事物来描写或说明甲事物。(强调相似性) 2.结构;本体、喻体、比喻词 3.分类:明喻、暗喻、借喻。 4.作用：化平淡为生动、化抽象为具体、化深奥为浅显、化冗长为简洁。 【举例】她的脸像一个红苹果。（分析：把“脸”比喻成“红苹果”，属于明喻。） (二)比拟 1.定义：比拟是指借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，比拟包括拟人和拟物。 2.作用：语言生动形象，蕴涵丰富；色彩鲜明，描绘形象，印象深刻；感情强烈，引起共鸣。 【举例】小鸟在树上快乐地唱歌。（分析：这里把“小鸟”当成人来写） (三)借代 1.定义:借代指不直接说出某人或某事的名称，借同它密切相关的名称来代替。 2.种类:特征标志代本体;部分代本体;具体代抽象;专有名称代泛称等。 3.作用：引人联想；形象突出、特点鲜明、生动；在表情达意上更得体、含蓄、别致。 【举例】孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（分析：“帆”是“船”的一部分，这里是部分代整体。） (四)夸张 1.定义:夸张是指为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小或超前描述的修辞方式。 2.作用：突出本质、特征，引人联想；烘托气氛，语言生动形象，增强感染力；感情强烈，引起共鸣。 【举例】白发三千丈，缘愁似个长。（分析：“三千丈”是夸张的用法。） (五)排比 1.定义:排比是把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列(三句或三句以上)。 2.作用：句式整齐，节奏匀称；文章贯通，语势强劲；集中内容，加重感情；条分缕析，说理严密透彻，抒情酣畅淋漓。 【举例】青春是一首歌，唱出人生的旋律；青春是一支舞，舞出生命的姿态；青春是一幅画，绘出生活的精彩。 (六)对偶 1.定义:是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相近、相关或相反的意思的一种修辞。 2.作用：便于吟诵，易于记忆；表意凝练，抒情酣畅；对比强烈，褒贬分明。 【举例】无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 (七)设问 1.定义: 为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，然后由自己回答。 2.作用：提醒注意，引起思考；突出内容，变化波澜；承上启下的过渡作用；增强说服力和表达效果。 【举例】什么是成功的秘诀？那就是坚持不懈地努力与永不放弃的决心。 (八)反问 1.定义:反问是“无疑而问”，往往用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般用问号，有的也用感叹号。(明知故问) 2.作用：强化语气，强调内容；增强表达效果，表达强烈感情；引起思考，余音回荡。 【举例】难道我们不应该珍惜眼前的一切，好好生活吗？ (九)反复 1.定义：反复是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法。 2.作用：写景抒情感染力强；承上启下，层次清晰；多次强调，给人以深刻印象。 【举例】盼望着，盼望着，春天的脚步近了。 《考试大纲》规定考查的常见的修辞手法有九种,即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。学习修辞方法的目的是指导语言运用,而不是仅仅辨认概念,指认文句中运用了何种修辞方法。学生应能够根据语境判断修辞方法使用得是否得当,进而辨其优劣即根据规定的情境,运用一定的修辞方法表达一定的思想感情,或表达对事物的认识还能熟练地运用各种修辞方法以增强语言的表现力。因此,所给材料,所设情境,多来自于现实生活,与自然、社会、人生密切相关。 要做到能“正确运用常见的修辞方法”,首先应了解考纲规定掌握的八种修辞格的概念和种类,能区分不同的修辞方法,能领会它在具体语言环境中的表达作用。在具体考查的过程中，多种手法结合考查的形式较多，偶尔也会单独考查个别修辞手法。 考点一：单一手法考查 单一手法考查的出题频率不高，出题手法多集中在比喻和借代两种手法上，相对来说，试题难度较低，因此在备考的过程中，要熟悉以比喻和借代为代表的手法的基本概念和作用，在练习中不断熟悉巩固知识。 【典型例题】 （2024高二下·广东·学业考试）下列句子中，没有运用比喻修辞的一项是（   ） A．街上没有什么行人，道路好像忽然加宽了许多，空旷却没有一点生气。 B．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。 C．小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 D．全球最高最先进的电梯试验塔犹如巨轮上高耸的桅杆，屹立在珠江边。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用修辞的能力。 A.“道路好像忽然加宽了许多”没有本体和喻体，没有使用比喻的修辞手法。 B.把说话者与对方之间存在着深厚的隔阂和难以逾越的障碍比喻为“厚障壁”。 C.把“小兴安岭”比喻为“大花园”和“宝库”。 D.把“电梯试验塔”比喻为“高耸的桅杆”。 故选A。 【即时演练】 下列诗句中，没有运用借代修辞的一项是（   ） A．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 B．朱门酒肉臭，路有冻死骨 C．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 D．大漠沙如雪，燕山月似钩 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A．“帆”代指船。 B．“朱门”代指富贵人家；“冻死骨”代指饥饿的贫困百姓。 C．“丝竹”指音乐；“案牍”代指官场文书。 D．把月光下的大漠比作皑皑的霜雪，把一弯明月比作弯钩，运用比喻修辞。 故选D。 考点二：多种手法考查 多种手法综合考查是修辞手法考查的常见形式，通常会罗列3至4句话，要求考生借此分析所用修辞手法，常考比喻、借代、拟人、反问、排比和夸张等手法，相较单一手法考查来说，难度有所提升。需要考生掌握多种手法的概念和作用。 【典型例题】 （2022高三·广东·学业考试）下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（   ） ①柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。 ②我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？ ③快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 A．①比喻  ②反问  ③拟人 B．①比喻  ②设问  ③拟人 C．①夸张  ②设问  ③比喻 D．①夸张  ②反问  ③比喻 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用修辞手法的能力。 ①是比喻句，把柳妈的脸比喻成一个核桃； ②是反问句，答于文中，是反问，一问一答才是设问； ③是拟人句，“忽然害了羞”是形容人的，这里用来形容薄雪。 故选A。 【即时演练】 按排列顺序，下列各句修辞手法判断正确的一组是 (　　) (1)过往的车辆就像水波里穿梭的小船。 (2)开花时节，那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记早晚。 (3)长者虽有问，役夫敢申恨? (4)海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 A．比喻　夸张　反问　排比 B．夸张　拟人　反问　排比 C．比喻　拟人　反问　排比 D．比喻　拟人　反问　夸张 【答案】C 【详解】本题考查学生对修辞手法的鉴赏能力。 (1)“过往的车辆就像水波里穿梭的小船”中运用比喻修辞，把“过往的车辆”比作“穿梭的小船”。 (2)“……那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记早晚”中运用拟人修辞，赋予蜜蜂“忙得忘记早晚”的情态。 (3)“长者虽有问，役夫敢申恨?”中运用反问修辞，答案在问句中，答案是“役夫不敢申恨”。 (4)“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”中运用排比修辞，“是柔和的，是静寂的，是梦幻的”句式形成排比。 故选C。 实战能力训练 1．下列句子运用的修辞手法，判断有误的一项是（   ） A．西湖景色醉人，我们到了西湖，就如同走进了一幅织锦的国画长卷。(比喻) B．听说爸爸回来了，六岁的英子欢欣雀跃，一下子冲出房门，扑到爸爸怀里。(拟人) C．红色文艺记录党史国史，讴歌革命前辈，鼓舞人心士气，传承红色基因。(排比) D．太阳炙烤着大地，柏油路晒化了，甚至店铺门前的铜招牌也要晒化了。(夸张) 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。将“西湖景色”比作“国画长卷”，运用了比喻的修辞手法。 B.错误。拟人是将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。“英子”本来就是人，不是使用了拟人的手法。 C.正确。“记录党史国史”“讴歌革命前辈”“鼓舞人心士气”“传承红色基因”四句话都是动宾结构，句子结构相同，构成排比。 D.正确。“晒化了”属于夸大，运用了夸张的手法。 故选B。 阅读下面的文字，完成下面小题。 在读书的时候，我们 ， 。在这样的洗礼和淬炼中，我们构筑起自己的精神家园，无论物质世界如何风云变幻，我们心中都有根定海神针， 。阅读就像在我们的灵魂深处埋下一颗种子，静静等待着在未来某一刻破土而出、开花结果， 。 2．下列诗句运用的修辞手法，与文中画波浪线句子相同的一项是（   ） A．譬如朝露，去日苦多。 B．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 C．鹰击长空，鱼翔浅底。 D．天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 【答案】2．A 【解析】2．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 原句将“阅读”比作“种子”，是比喻的手法。 A.比喻，把时间比作“朝露”。 B.“主人下马客在船”互文，主人和客人下马上船；借代，“管弦”借代“音乐”。 C.对偶，字数相等、结构相同、意义相对；比拟，“翔”本是用来描述鸟的动作，现在被用来形容鱼在水中游动的姿态。 D.夸张，“四万八千丈”“欲倒东南倾”夸张天姥山之高。 故选A。 阅读下面的文字，完成各题。 “园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜（liù/liū）阴凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁 捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一个蝉蜕（duì/tuì），寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动， ，压弯了草叶，（轰/哄）然坠地，摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窸窸窸窸，翠片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不 。 3．下列语句运用的修辞手法，与文中画波浪线句子相同的一项是（    ） A．不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ B．凡真理都不装样子吓人，它只是老老实实地说下去和做下去。 C．三十年我一个人都过了，现在我反而要你的钱？ D．雪地里踏着碎琼乱玉，迤背着北风而行。 【答案】3．B 【解析】3．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 画波浪线句中的“瓢虫”“祈祷一回”是拟人。 A．三个“不断”是反复； B．“真理”“装样子吓唬人”是拟人； C．“现在我反而要你的钱”是反问； D．把“雪花”比作“碎琼乱玉”是比喻。 故选B。 阅读下面的文字，完成下面小题。 孔子提出“仁者爱人”。怎样做才能称得上“仁”呢？孔子认为要“己所不欲，勿施于人”，即不把自己不想要的强加给别人。从更积极的角度说□还要“己欲立而立人，己欲达而达人”。 4．下列句子与语段中画波浪线的部分所用修辞手法相同的一项是（   ） A．“木叶”是什么呢？“木叶”就是“树叶”。 B．老校长致力于教育三十余年，桃李满天下。 C．蚂蚁摇头晃脑地捋着触须，猛然间想透了什么。 D．不知道彼此心里想什么，怎能成为知心朋友呢？ 【答案】4．A 【解析】4．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 语段中画波浪线的部分运用了设问的修辞手法，自问自答。 A．运用了设问的修辞手法，自问自答。 B．运用了比喻的修辞手法，本体是“学生”，喻体是“桃李”。 C．运用了拟人的修辞手法，“摇头晃脑”“捋”“想”是人的动作，句子把蚂蚁人格化。 D．运用了反问的修辞手法，原句意思是：不知道彼此心里想什么，不能成为知心朋友。只问不答，答案暗含在反问句中。 故选A。 阅读下面的文字，完成下面小题。 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没见过它那样觉得新奇。 5．对文中使用的修辞手法的判断，最准确的一项是（    ） A．比喻  拟人 B．夸张  拟人 C．比喻  借代 D．拟人  反问 【答案】5．A 【解析】5．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 原文中“那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下‘豁啷啷’地歌唱”这句话运用了比喻的修辞手法，本体为“核桃叶”，喻体为“金铃铛”；同时，文中“怂恿”意思是鼓动、撺掇别人去做某事。这里指风吹动核桃叶发出声响，运用了拟人的修辞手法。“大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！”运用了排比的修辞手法。没有夸张、借代和反问修辞。 故选A。 阅读下面的文字，完成下面小题。 林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”①向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒胡芦，②将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，③迤逦背着北风而行。④那雪正下得紧。 6．对文中画横线句修辞手法的判断，正确的一项是（   ） A．设问    借代 B．反问    借代 C．设问    比喻 D．反问    比喻 【答案】6．D 【解析】6．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 “何不去沽些酒来吃？”是反问，意思是要去沽些酒来吃。 “雪地里踏着碎琼乱玉”是比喻，把雪比作“碎琼乱玉”。 故选D。 7．下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（    ） A．他们的宣传，乏味得很；他们的文章，就没有多少人欢喜看；他们的演说，也没有多少人欢喜听。（排比） B．秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。（比喻） C．魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。（反语） D．“木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，这似乎是不需要多加说明的。（反问） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 D.“反问”错误，此处是自问自答，应该是设问。 故选D。 8．下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（比喻） B．殿下，难道美丽除了贞洁以外，还有什么更好的伴侣吗？（反问） C．古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。（拟人） D．叶密鸟飞碍，风轻花落迟。（对比） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A. 比喻，将“缕缕清香”比作“远处高楼上渺茫的歌声”。 B. 反问，运用“难道……吗”的句式表示反问。 C. 拟人，“感动得战栗”“欢呼着”把群山人格化。 D.“对比”错误。“叶密鸟飞碍，风轻花落迟”，意思是叶子太密了，鸟飞起来就有障碍，风吹得轻一些，那么花就会落得迟一些。可看出“叶密”对“风轻”，主谓结构；“鸟飞”对“花落”，主谓结构；“碍”对“迟”，都是形容词。所以应为对偶。 故选D。 9．下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．共产党不靠吓人吃饭，而是靠马克思列宁主义的真理吃饭。（对比） B．中国军人屠杀妇人的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹煞了。（反语） C．所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！（排比） D．这秋蝉在北方可和蟋蟀耗子一样，简直是家家户户都养在家里的家虫。（比喻） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确，“不靠……而靠……”对比。 B.正确，“伟绩”和“武功”是反语，分别指段政府的军队对刘和珍们的屠杀和三·一八惨案的发生。 C.错误，应为借代，“脑髓”借代思考，“眼光”借代鉴别能力。 D.正确，把秋蝉比作家虫。 故选C。 10．下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．他用最大的毅力克制住内心的焦虑，像往常一样精神抖擞地走进了柜台。（比喻） B．它（指台儿沟）和它的十几户乡亲，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。（拟人） C．羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（借代） D．司马春衫，吾不能学太上之忘情也。（用典） 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“比喻”错误，结合“像往常一样”可知，只是一般的比较，不是比喻。 B.“默默地接受……”把台儿沟当做人来写，说大山给予“温存和粗暴”是拟人。 C.“樯橹”代指战船。 D.司马春衫：“春衫”指“青衫”。唐代诗人白居易曾被贬为江州司马，其长诗《琵琶行》中有“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”的诗句。后用“司马青衫”比喻极度悲伤。是用典。 故选A。 11．下列诗句中，运用的修辞方法与其他三项不同的一项是（   ） A．笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 B．千山鸟飞绝，万径人踪灭。 C．呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 D．遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.运用了夸张的手法，笔落能够使风雨惊落，诗成能够使鬼神哭泣。 B.运用了夸张的手法，峰峦耸立，万径纵横，然而山无鸟飞，径无人踪。 C.运用了夸张的手法，借酒销的是万古的愁。 D.运用了比喻的手法，将洞庭湖比作白银盘，将山比作青螺。 故选D。 12．下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．我们要或使用，或存放，或毁灭。（排比） B．长而空不好，短而空就好吗？也不好。（反问） C．历史本身就是审判官，而无产阶级就是执刑者。（比喻） D．仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。（拟人） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 B.“长而空不好，短而空就好吗？也不好”这句话有问有答，属于设问修辞。 故选B。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题01 语言文字运用 （修辞手法） 目 录 明晰学考要求 1 基础知识梳理 2 考点精讲精练 4 考点一：单一手法考查 4 考点二：多种手法考查 5 实战能力训练 6 【学考要求】理解和运用常见修辞手法（常见的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问） 广东省学考语文试卷语言文字运用考题分析 考题类型 2020年 2021年 2022年 2023年 2024年 语言文字 运用 本大题11小题，共26分(1-10题选择题，每题2分，11题背诵默写6分) 本大题11小题，共36分(1-10题选择题，每题3分，11题背诵默写6分) 本大题11小题，共36分(1-10题选择题，每题3分，11题背诵默写6分) 本大题11小题，共36分(1-10题选择题，每题3分，11题背诵默写6分) 本大题11小题，共36分(1-10题选择题，每题3分，11题背诵默写6分) 1.构成：字音、标点、字形、成语、病句、修辞、熟语、语言得体、句子排序、文化常识 1.构成：字音、标点、字形、成语、病句、修辞、选词填空、语言得体、句子排序、文化常识 1.构成：字形、标点、字音、选词填空、成语、病句、修辞、语言得体、句子排序、文化常识 1.构成：字音、标点、字形、选词填空、成语、病句、修辞、熟语、语言得体、排序、文化常识 1.构成：标点、字形、字音、选词填空、成语、病句、修辞、语言得体、句子排序、文化常识 2.默写（每空一分，共6分）四选三 考查：《登高》、《琵琶行》《虞美人》、《念奴娇·赤壁怀古》 2.默写（每空一分，共6分）四选三 考查：《蜀道难》、《师说》《锦瑟》、《赤壁赋》 2.默写（每空一分，共6分）四选三 考查：《诗经·氓》、《登高》、《师说》、《赤壁赋》 2.默写（每空一分，共6分）四选三 考查：《锦瑟》、《蜀道难》、《声声慢》、《归园田居（其一）》 2.默写（每空一分，共6分）四选三 考查：《劝学》、《短歌行》、《阿房宫赋》、《念奴娇·赤壁怀古》 【规律总结】在修辞手法的考查中，修辞手法可能考多个，也可能专考某一种修辞手法，常考比喻、借代。 修辞手法是为了提高语言表达效果而采用的具有鲜明特点的表达方式。考纲中对此知识点的要求是理解和运用常见修辞手法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。考查形式以选择题出现，在具体语境中考查学生辨析修辞的能力。在学考备考中，我们要重点把握常考修辞手法的含义，并学会辨析各类修辞手法的技巧。 (一)比喻 1.定义:用跟甲事物有相似之处但性质不同的乙事物来描写或说明甲事物。(强调相似性) 2.结构;本体、喻体、比喻词 3.分类:明喻、暗喻、借喻。 4.作用：化平淡为生动、化抽象为具体、化深奥为浅显、化冗长为简洁。 【举例】她的脸像一个红苹果。（分析：把“脸”比喻成“红苹果”，属于明喻。） (二)比拟 1.定义：比拟是指借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，比拟包括拟人和拟物。 2.作用：语言生动形象，蕴涵丰富；色彩鲜明，描绘形象，印象深刻；感情强烈，引起共鸣。 【举例】小鸟在树上快乐地唱歌。（分析：这里把“小鸟”当成人来写） (三)借代 1.定义:借代指不直接说出某人或某事的名称，借同它密切相关的名称来代替。 2.种类:特征标志代本体;部分代本体;具体代抽象;专有名称代泛称等。 3.作用：引人联想；形象突出、特点鲜明、生动；在表情达意上更得体、含蓄、别致。 【举例】孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（分析：“帆”是“船”的一部分，这里是部分代整体。） (四)夸张 1.定义:夸张是指为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小或超前描述的修辞方式。 2.作用：突出本质、特征，引人联想；烘托气氛，语言生动形象，增强感染力；感情强烈，引起共鸣。 【举例】白发三千丈，缘愁似个长。（分析：“三千丈”是夸张的用法。） (五)排比 1.定义:排比是把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列(三句或三句以上)。 2.作用：句式整齐，节奏匀称；文章贯通，语势强劲；集中内容，加重感情；条分缕析，说理严密透彻，抒情酣畅淋漓。 【举例】青春是一首歌，唱出人生的旋律；青春是一支舞，舞出生命的姿态；青春是一幅画，绘出生活的精彩。 (六)对偶 1.定义:是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相近、相关或相反的意思的一种修辞。 2.作用：便于吟诵，易于记忆；表意凝练，抒情酣畅；对比强烈，褒贬分明。 【举例】无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 (七)设问 1.定义: 为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，然后由自己回答。 2.作用：提醒注意，引起思考；突出内容，变化波澜；承上启下的过渡作用；增强说服力和表达效果。 【举例】什么是成功的秘诀？那就是坚持不懈地努力与永不放弃的决心。 (八)反问 1.定义:反问是“无疑而问”，往往用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般用问号，有的也用感叹号。(明知故问) 2.作用：强化语气，强调内容；增强表达效果，表达强烈感情；引起思考，余音回荡。 【举例】难道我们不应该珍惜眼前的一切，好好生活吗？ (九)反复 1.定义：反复是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法。 2.作用：写景抒情感染力强；承上启下，层次清晰；多次强调，给人以深刻印象。 【举例】盼望着，盼望着，春天的脚步近了。 《考试大纲》规定考查的常见的修辞手法有九种,即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。学习修辞方法的目的是指导语言运用,而不是仅仅辨认概念,指认文句中运用了何种修辞方法。学生应能够根据语境判断修辞方法使用得是否得当,进而辨其优劣即根据规定的情境,运用一定的修辞方法表达一定的思想感情,或表达对事物的认识还能熟练地运用各种修辞方法以增强语言的表现力。因此,所给材料,所设情境,多来自于现实生活,与自然、社会、人生密切相关。 要做到能“正确运用常见的修辞方法”,首先应了解考纲规定掌握的八种修辞格的概念和种类,能区分不同的修辞方法,能领会它在具体语言环境中的表达作用。在具体考查的过程中，多种手法结合考查的形式较多，偶尔也会单独考查个别修辞手法。 考点一：单一手法考查 单一手法考查的出题频率不高，出题手法多集中在比喻和借代两种手法上，相对来说，试题难度较低，因此在备考的过程中，要熟悉以比喻和借代为代表的手法的基本概念和作用，在练习中不断熟悉巩固知识。 【典型例题】 （2024高二下·广东·学业考试）下列句子中，没有运用比喻修辞的一项是（   ） A．街上没有什么行人，道路好像忽然加宽了许多，空旷却没有一点生气。 B．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。 C．小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 D．全球最高最先进的电梯试验塔犹如巨轮上高耸的桅杆，屹立在珠江边。 【即时演练】 下列诗句中，没有运用借代修辞的一项是（   ） A．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 B．朱门酒肉臭，路有冻死骨 C．无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 D．大漠沙如雪，燕山月似钩 考点二：多种手法考查 多种手法综合考查是修辞手法考查的常见形式，通常会罗列3至4句话，要求考生借此分析所用修辞手法，常考比喻、借代、拟人、反问、排比和夸张等手法，相较单一手法考查来说，难度有所提升。需要考生掌握多种手法的概念和作用。 【典型例题】 （2022高三·广东·学业考试）下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（   ） ①柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。 ②我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？ ③快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 A．①比喻  ②反问  ③拟人 B．①比喻  ②设问  ③拟人 C．①夸张  ②设问  ③比喻 D．①夸张  ②反问  ③比喻 【即时演练】 按排列顺序，下列各句修辞手法判断正确的一组是 (　　) (1)过往的车辆就像水波里穿梭的小船。 (2)开花时节，那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记早晚。 (3)长者虽有问，役夫敢申恨? (4)海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 A．比喻　夸张　反问　排比 B．夸张　拟人　反问　排比 C．比喻　拟人　反问　排比 D．比喻　拟人　反问　夸张 实战能力训练 1．下列句子运用的修辞手法，判断有误的一项是（   ） A．西湖景色醉人，我们到了西湖，就如同走进了一幅织锦的国画长卷。(比喻) B．听说爸爸回来了，六岁的英子欢欣雀跃，一下子冲出房门，扑到爸爸怀里。(拟人) C．红色文艺记录党史国史，讴歌革命前辈，鼓舞人心士气，传承红色基因。(排比) D．太阳炙烤着大地，柏油路晒化了，甚至店铺门前的铜招牌也要晒化了。(夸张) 阅读下面的文字，完成下面小题。 在读书的时候，我们 ， 。在这样的洗礼和淬炼中，我们构筑起自己的精神家园，无论物质世界如何风云变幻，我们心中都有根定海神针， 。阅读就像在我们的灵魂深处埋下一颗种子，静静等待着在未来某一刻破土而出、开花结果， 。 2．下列诗句运用的修辞手法，与文中画波浪线句子相同的一项是（   ） A．譬如朝露，去日苦多。 B．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 C．鹰击长空，鱼翔浅底。 D．天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 阅读下面的文字，完成各题。 “园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜（liù/liū）阴凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁 捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一个蝉蜕（duì/tuì），寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动， ，压弯了草叶，（轰/哄）然坠地，摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窸窸窸窸，翠片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不 。 3．下列语句运用的修辞手法，与文中画波浪线句子相同的一项是（    ） A．不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ B．凡真理都不装样子吓人，它只是老老实实地说下去和做下去。 C．三十年我一个人都过了，现在我反而要你的钱？ D．雪地里踏着碎琼乱玉，迤背着北风而行。 阅读下面的文字，完成下面小题。 孔子提出“仁者爱人”。怎样做才能称得上“仁”呢？孔子认为要“己所不欲，勿施于人”，即不把自己不想要的强加给别人。从更积极的角度说□还要“己欲立而立人，己欲达而达人”。 4．下列句子与语段中画波浪线的部分所用修辞手法相同的一项是（   ） A．“木叶”是什么呢？“木叶”就是“树叶”。 B．老校长致力于教育三十余年，桃李满天下。 C．蚂蚁摇头晃脑地捋着触须，猛然间想透了什么。 D．不知道彼此心里想什么，怎能成为知心朋友呢？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没见过它那样觉得新奇。 5．对文中使用的修辞手法的判断，最准确的一项是（    ） A．比喻  拟人 B．夸张  拟人 C．比喻  借代 D．拟人  反问 阅读下面的文字，完成下面小题。 林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”①向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒胡芦，②将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，③迤逦背着北风而行。④那雪正下得紧。 6．对文中画横线句修辞手法的判断，正确的一项是（   ） A．设问    借代 B．反问    借代 C．设问    比喻 D．反问    比喻 7．下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（    ） A．他们的宣传，乏味得很；他们的文章，就没有多少人欢喜看；他们的演说，也没有多少人欢喜听。（排比） B．秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。（比喻） C．魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。（反语） D．“木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，这似乎是不需要多加说明的。（反问） 8．下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（比喻） B．殿下，难道美丽除了贞洁以外，还有什么更好的伴侣吗？（反问） C．古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。（拟人） D．叶密鸟飞碍，风轻花落迟。（对比） 9．下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．共产党不靠吓人吃饭，而是靠马克思列宁主义的真理吃饭。（对比） B．中国军人屠杀妇人的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹煞了。（反语） C．所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！（排比） D．这秋蝉在北方可和蟋蟀耗子一样，简直是家家户户都养在家里的家虫。（比喻） 10．下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．他用最大的毅力克制住内心的焦虑，像往常一样精神抖擞地走进了柜台。（比喻） B．它（指台儿沟）和它的十几户乡亲，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。（拟人） C．羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（借代） D．司马春衫，吾不能学太上之忘情也。（用典） 11．下列诗句中，运用的修辞方法与其他三项不同的一项是（   ） A．笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 B．千山鸟飞绝，万径人踪灭。 C．呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 D．遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 12．下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．我们要或使用，或存放，或毁灭。（排比） B．长而空不好，短而空就好吗？也不好。（反问） C．历史本身就是审判官，而无产阶级就是执刑者。（比喻） D．仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。（拟人） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$