Unit7 Section B (1a-1e)听说课 2024-2025学年人教版九年级英语全册

丰南区初中英语教学设计 课 题 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. SectionB(1a-1e) 主备教师 年级 九 授课教师 课 型 听说课 单元主题 主题范畴：人与自我；主题群：生活与学习；子主题内容：自我认识，自我管理，自我提升。（谈论过去和现在的变化） 语篇研读 what 本课语篇是进一步巩固和扩展了本单元的话题内容－青少年应该做什么，不应该做什么，再现了本单元的重点语法结构和词汇，还把前面两个单元所学的一般现在时和一般过去时的被动语态也进行了回顾，设置了真实的语境再现其用法。 1a-1b对单元话题进一步拓展，并融入新的词汇，让学生能够使用更丰富的语言表达来描述校园生活，讲述他们每天生活中常见的事情。同时，还复习了How often, always, usually, sometimes, never等表示时间频率的词汇和句式。 1c-1d通过一段父子间有关校园学习、迟到、考试、校规等问题的对话，进一步巩固三个有关被动语态单元所学的语法知识，培养学生在真实的语境中灵活运用语言的能力，强化被动语态的运用意识。活动1d还体现了词块学习的特点。le活动是一个全开放式口语实战演练，学生就三个小话题展开讨论，表达同意或不同意，并陈述自己的理由。教师应鼓励学生发表不同意见和见解，培养他们的批判性思维。 why 通过话题围绕“规则(Rules)”展开，通过一段父子间有关校园学习、迟到、考试、校规等问题的对话，进一步引导学生巩固学习三个有关被动语态单元所学的语法知识。 how 文体：对话，插图 结构：1a, 1b对话呈现采用了对话方式，借助主题图创设的语境，模拟真实的生活场景，引导学生开展对话操练。1c, 1d听力训练捕捉关键信息。 语言：体会情态动词的被动语态在真实的日常交际中的运用，进而理解其功能意义。 活动：听，完成任务。两人对话，编写对话。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理本课语篇中有关考试规则的信息，讨论对待规则的不同看法。（学习理解） 2.分析和归纳含情态动词的被动语态的用法，并通过听力训练结合实际生活情境，理解和运用对话中的语言点。（应用实践） 3.通过听说活动准确获取关键信息并联系实际表达自己的不同见解，实现思维能力的迁移。（迁移创新） 教学重难点 重点：熟练运用含有情态动词的被动语态完成听力训练和会话练习。 难点： 提高听力训练中提取有效信息的能力。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理本课语篇中有关考试规则的信息，讨论对待规则的不同看法。（学习理解） Activity 1: Lead-in. 1. Greeting 2. Review the frequency adverbs. 3. Find the right place of frequency adverbs. 4. Have a conversation with partners，and show your opinions. 观察学生能否积极参与复习频度副词及其用法，根据需要给予必要的指导。 设计意图：通过复习频率副词和how often 句型结构，进行新旧知识联系，学习巩固新知。再通过合作学习的方式，激发学生兴趣。（学习理解） 2.分析和归纳含情态动词的被动语态的用法，并通过听力训练结合实际生活情境，理解和运用对话中的语言点。（应用实践） Activity2: Pre-listening 1. Read the questions. How often do you do these things? Write A for always, U for usually, S for sometimes and N for never. Then talk with a partner about other things you do. 2. Talk with partners. “Have you ever broken a rule?” “What did you do with that?” “How did you feel about it?” 3. Predict the answer, “What happened to the boy at the door in the picture?” “How do you think the people in the picture might be feeling?” Activity3: While-listening 1. Listen and circle the things in 1a that Peter talks about. 2. Listen again and match these sentence parts. 3. Listen again and fill in the chart. 4. Listen again, answer the following questions. 观察学生根据图片信息，是否能完成预测任务，根据需要给予学生必要的帮助与指导。 观察学生是否积极的参与听说训练，能否正确使用听力技巧，根据需要给予学生必要的帮助与指导。 设计意图：通过给听力题目设置额外练习，包括填空题型和回答问题类，加深对听力文本细节的理解，以及进一步培养学生抓住关键信息的能力。（应用实践） 3.通过听说活动准确获取关键信息并联系实际表达自己的不同见解，实现思维能力的迁移。（迁移创新） Activity 4: Post-listening Read the statements. Then discuss them with group members.  Peter should be allowed to take the test later.  Students need strict rules.  Parents should not be too strict with teenagers.  Teenagers should not be allowed to use mobile phones at school. 观察学生能否熟读运用目标语言结构进行口语交流，根据需要给予指导 设计意图：通过同伴讨论，进一步加深理解，同时运用目标句型到真实场景中，以达到本节课重点知识的输出。（迁移创新） 课后作业 Must do: Write rules for your English class. Try to do: Preview the passage Should I Be Allowed to Make My Own Decisions? on Page 54. 板书设计 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section B (1a-1e) 评价反馈 The things I did Evaluation I played an active role in this class 5 4 3 2 1 I expressed myself in English very well 5 4 3 2 1 I followed my teacher well and took some necessary notes 5 4 3 2 1 I worked together with my partners very well. 5 4 3 2 1 I made some progress in this class 5 4 3 2 1 Total scores 5 4 3 2 1 20-25: Excellent 15-19 : Very good 10-14: Good 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$