第十一课 島の学校 课件 2024-2025学年初中日语人教版八年级全一册

第十一課 島の学校 第十一课 第1课时 45min 2 单词讲练 15min 3 や しま 屋島 ・日本の屋島 ・小さい島 島 しま 名词 名词 みずうみ 湖 ・きれいな湖です。 名词 带过 5 珍しい 珍しいですね。 珍しい動物 めずら Ⅰ类形容词 带过 6 毎～ まい 毎日（まいにち） 毎朝（まいあさ） 毎晩（まいばん） 毎年（まいとし） 前缀 大変 たいへん ・仕事が大変です。 しごと Ⅱ类形容词 8 读一读 やしま　　　　　　　　　しま　　　　　　　みずうみ 屋島　　　　島 　湖 めずら　　　　　　　　　たいへん　　　　まいあさ 珍しい　　　大変　　毎朝 １．日本は 　　　国です。 ２．私は　　　　 　運動します。 ３．家の近くに大きい　　　　があります。 ４．最近、仕事が　　　　　です。 ５．パンダは　　　　　　動物です。 　湖　 填词成句 島　　珍しい　　湖　　毎朝　　大変　 毎朝 珍しい 島 大変 しま めずら みずうみ まいあさ たいへん 10 文章 文章を書きます。 文章が読みやすいです。 ぶんしょう 名词 ぶんしょう ぶんしょう 踊る 踊ります。 おど 踊り おど 名词 Ⅰ类动词 踊る→踊り 休む→休み 遊ぶ→遊び 願う→願い …… 釣る つ さかな 魚を釣ります。 釣りをします。 Ⅰ类动词 貸す か Ⅰ类动词 （朋友借给我） 友達が私に貸しました。 わたしが友達に借りました。 →（我向朋友借） 14 读一读 踊る 　踊り　　貸す 文章 　ビデオ　 釣る おど おど か ぶんしょう つ 行程计划 バイク バス 電車（でんしゃ） 飛行機（ひこうき） タクシー 船（ふね） 读一读 車　　 電車　　 自転車 バイク 　タクシー　バス 地下鉄　　飛行機　　船 くるま じてんしゃ でんしゃ ちかてつ ひこうき ふね 连连看 バイク タクシー じてんしゃ 自転車 バス 自行车 公车 摩托车 出租车 会话 Ｑ１：健太は何歳に屋島に行きましたか？ 　　　A. ９歳　　　　B. １０歳 Ｑ２：屋島には学校がありますか。 　　　A.あります　　 B.ありません 李佳：屋島には学校がありますか。 健太： 。 ええ 健太：僕は　　　　　の時、　　　　　に行きました。 １０歳 遊び 会话 Ｑ１：「日本の屋島」は何ですか？ Ｑ２：屋島には学校がいくつありますか？ 「日本の屋島」は島の本です。 会话 Ｑ１：「日本の屋島」は何ですか？ Ｑ２：屋島には学校がいくつありますか？ 「日本の屋島」は島の本です。 小学校が一つだけです。 会话 日本の 文法1-例句 教室にサイという日本語の先生がいます。 教室にサイがいます。 你知道这个老师吗？这个老师是我们班的老师。 要补充说一下后面传达信息的部分 文法1-例句 先生は小樽という町から来ました。 　　　おたる 先生は小樽から来ました。 这个老师从公平来，公平这个小镇是我们旁边的一个小镇 文法1-例句 「キクとカタナ」という本を読みました。 「キクとカタナ」を読みました。 文法1-观察 サイという日本語の先生がいます。 先生は小樽という町から来ました。 「キクとカタナ」という本を読みました。 Ｑ１：という Ｑ２：名词1 という 名词2 陌生的名词 专有名词 熟悉的名词 表示属性 1.三个句子有什么一样的地方？toiu 2.前后是什么词？前后接名词 3.表达的意思是什么？补充说明名词1，表达的意思是“叫名词1 的 名词2” 文法1-规则 N1 という N2 “叫 … 的…” 对事物属性的说明。N1为专有名词，N2是N1的属性 例：サイという日本語の先生がいます。 解释对方或自己不熟悉的事物 谁是谁的补充？ 文法1-练习1 トランプ　 ユキ　 イェライシャン　 トランプという人 ユキという犬 イエライシャン という花 用という句型介绍图片中的事物 文法1-练习2 例：留守中に、電話がありましたか。（岡田さん） ーーはい。岡田さんという方から電話がありました。 １．今日のパーティーはどこでするんですか。（「かめや」） ２．図書館で何か本を借りましたか。（「畳の文化」） ３．風邪ですか。薬を買ってきましょうか。（「ネツトール」） るすちゅう おかだ かぜ 「かめや」というところでするんです。 「畳の文化」という本を借りました。 「ネツトール」という薬を買ってください。 文法1-练习3 判断下列句子中“という”是否有必要 一般常识、或听话人已知信息，不需要加「という」 在练习中讲解双方都知道的东西就不需要加という 1。一般常识；2.该属性 对方已掌握 文法1-练习 文法1-练习 文法3-导入 Ｑ２：屋島にはいくつの学校がありますか？ 限定人或事物及其数量 文法3-例子 Aさん Ｂさん Ｃさん Ｃさんだけ本を読みます。 文法3-例子 バナナ リンゴ みかん ぶどう リンゴだけ食べます。 くだもの 果物 リンゴは二つだけです。 这么多果物里面，老师只吃苹果。 我的朋友小红，偏偏不吃苹果。 文法3-观察 Ｂさんだけ本を読みました。 リンゴだけ食べます。 リンゴはふたつだけです。 Ｑ１：N+だけ Ｑ２：“只，仅” Ｑ３：表示限定 相同的地方：だけ 表达的意思：只有…… 既可以肯定也可以否定 文法3-规则 N だけ 助词，“只，仅” 例：リンゴだけ食べます。 表示限定 只，仅仅，表示某种范围 文法3-练习 助词填空： 1.日本語（　　　　）雑誌は１０冊（　　　　）です。 2.李さん（ ）その本（ ）読みました。只有小李看了那本书 3.李さん（ ）その本（ ）読みました。小李只看了那本书。 の だけ を だけ だけ は 文法3-对比 英語しか勉強しません。 英語だけ勉強します。 Ｎしか＋否定 表示限定“只有”： Ｎだけ しか突出说话人表达限定含义时的心情，强调数量或种类比预期的要少；だけ只表达说话人 对事物的限定，与数量多少无关。 区别2：しか有遗憾的情感，だけ有立志于做某事的心情 文法3-练习 填助词，完成的「だけ」转换练习： １．ご飯を食べる時は箸しか使いません。 ２．張さんはお茶だけ飲みます。 ３．私達のクラスは２３人しかいません。 ご飯を食べる時は箸だけ使います。 張さんはお茶しか飲みません。 私達のクラスは２３人だけいます。 回顾--た形 分类 基本形 Vた Ⅰ類動詞 書く 行く 泳ぐ 話す 待つ 運ぶ 乗る Ⅱ類動詞 見る 食べる Ⅲ類動詞 する 書いた 行った 泳いだ 話した 待った 運んだ 乗った 見た 食べた した 来る 来た 文法2-导入 湖で泳いだり、魚を釣ったりしました 文法2-导入 日本語の授業 日本語の授業で文法を勉強したり、作文を書いたりします。 文法を勉強します 作文を書きます。 文法2-导入 ゆうべ、うちで本を読んだり、宿題をしたりしました。 ゆうべ、うちで本を読みました。 宿題をしました。 文法2-观察 湖で泳いだり、魚を釣ったりしました。 文法を勉強したり、作文を書いたりします。 ゆうべ、うちで本を読んだり、宿題をしたりしました。 Q1: Vたり Vだり Q2: 句尾接する及其变形 Q3: 列举，“时而…时而…”“又…又…” 文法2-观察 湖で泳いだり、魚を釣ったりしました。 …たり…たりする 接动词た形，通常以する结尾； 表动作、行为的列举，“时而…时而…”“又…又…” 补充：也可单独列举一个动作、行为。 子供の頃はよく庭で遊んだりしました。 P128活动1、3 P128活动1、3 例： A：旅行はどうでしたか。 B：美味しいものを食べたり、お土産を買ったりして、とても　 　楽しかったです。 （1） A：日曜日は何をしますか。 B：メールを書いたり、本を読んだりします。 （2） A：昨日は何をしましたか。 B：昨日は部屋の掃除をしたり、宿題をしたりします。 P128活动1、3 （3） A：日本語が上手ですね。 B：いいえ、まだまだ下手です。 A：日本へ行ってみたいですか。 B：ええ、いつか日本へ行って、日本語を勉強したり旅行したりしたいです。 （4） A：昨日は母の誕生日でした。ケーキを食べたり、歌を歌ったりして、楽しく過ごしました。 B：そうですか。よかったですね。 P128活动1、3 （５） A：最近、日本語の授業が難しくなりましたね。 B：ええ、発表したり、作文を書いたりしますから、ちょっと大変ですね。 （６） A：この教室にはパソコンが４０台あります。パソコンで日本語を勉強したり、インターネットをしたりすることができます。 B：便利ですね。 P128活动1、3 メールを書く　　本を読む 部屋を掃除する　　宿題をする ケーキを食べる　歌を歌う 発表をする　作文を書く パソコンで日本語を勉強する　インターネットをする 日本語を勉強する　旅行する 文法2-练习 へｇ 文法3-拓展 １.張さんはこの映画しか見ません。 ２.張さんはこの映画だけ見ます。 ３.張さんはこの映画だけ見ません。 小张只看这场电影。 小张只看这场电影。 小张只不看这场电影。 文法3-总结 Ｎしか＋否定：只加否定 表示限定“只有”： Ｎだけ：后面肯定、否定都可加 しか突出说话人表达限定含义时的心情，强调数量或种类比预期的要少；だけ只表达说话人 对事物的限定，与数量多少无关。 区别2：しか有遗憾的情感，だけ有立志于做某事的心情 文法3-导入 限定人或事物及其数量 交际与表达 B:掃除はどうするんですか。 A:映画は４時からです。行きましょう 交际与表达 A:明日上海へ引っ越します ひっこ B:犬はどうするんですか。 赤ちゃんはどうするんですか。 交际与表达 观察与总结 掃除はどうするんですか。 犬はどうするんですか。 ～はどうするんですか 怎么办呢？（表担忧） 交际与表达2 交际与表达2 A:先生は毎日家でご飯を作ります。 B:大変ですね。 交际与表达2 A:最近、毎日３時間サッカーの練習をします。 B:大変ですね。 交际与表达2 大変ですね 对困境中的人表示同情和关切。 第十一课 第3课时 45min 64 复习 作业讲评 分角色朗读 15min 单词讲练 15min 少ない 人口が少ない。 人口が多い。 すく Ⅰ类形容词 人口が少なくない。 じんこう じんこう 浅い　深い あさ ふか Ⅰ类形容词 プールの浅いところで泳ぎます。 プールの深いところは危ないです。 あさ　　　　　　 およ ふか　　　　　　 あぶ 得意 みんな水泳が得意です。 とくい Ⅱ类形容词 すいえい とくい わたしは料理が上手です。 × わたしは料理が得意です。 ✔ 観察 魚を観察します。 動物の観察 かんさつ 名词，三类动词 かんさつ かんさつ 读一读 人口　　少ない　浅い　深い 　 プール　得意　　観察　文化 じんこう　　　　　すく　　　　　　　あさ　　　　　ふか 　　　　　　　　とくい　　　　　　かんさつ　　　ぶんか キャンプ キャンプをします。 名词 泊まる 学校に泊まります。 友達の家に泊まります。 とま Ⅰ类动词 とま とま そば 火のそばで歌を歌います。 名词 ひ 数える 星の数を数えます。 かぞ Ⅱ类动词 かず かぞ 读一读 キャンプ　毎年　　泊まる 火　　　　そば　　数える 　　　　　　　　　　　まいとし　　　　　 と ひ　　　　　　　　　　　　　　　 　　　かぞ 练一练 得意　　泊まる　　数える　　少ない　　浅い とくい　　　 と　　　　　　 かぞ　　　　　 すく　　　　　 あさ 1．昨日、友達の家に　　　　　　　。 2．この町の人口が　　　　です。 3．星の数を　　　てみましょう。 4．　　　ところで泳ぎます。 5．私は日本語が　　　です。 泊まりました 少ない 数え 浅い 得意 回顾-Nより 中国は日本より広いです。　　　　 回顾-Nより すいかはトマトより大きいです。　　　　 回顾 中国は日本より広いです。　　　　 すいかはトマトより大きいです。　　　　 より前接名词，表示“比起”； 常用句型“AはBより・・・” 文法4-例句 道が狭いですから、 車より自転車のほうが多いです。 　　 お 文法4-例句 肉より野菜のほうが好きです。 　　 文法4-例句 写真で見るよりきれいです。 　　 文法4-例句 A：今年の冬は暖かいですね。 B：去年の冬より暖かいですね。 A：りんごと梨と、どちらが安いですか。 B：梨のほうが安いです。 文法4-观察 車より自転車のほうが多いです。 　　 肉より野菜のほうが好きです。 　　 写真で見るよりきれいです。 　　 梨のほうが安いです。 Q1: より前接动词简体或名词 Q2: ほう前接动词简体或【名词+の】 Q3: ほう突出程度高的事物 文法4-总结 ～より～ほうが～ 肉より野菜のほうが好きです。 　　 写真で見るよりきれいです。 　　 梨のほうが安いです。 比较的基准 突出程度高的事物 当上下文的比较关系很清楚时，“より”或者 “ほうが”可省略 P129-比较 P129-比较 猫より犬のほうがかわいいです。 日本語より英悟のほうが難しいです。 魚より肉のほうがおいしいです。 カメラよりパソコンのほうが高いです。 复习 作业讲评 课文解读 屋島 屋岛是位于香川县高松市东北部的高地，从远处眺望成屋顶形状。　远观是这样的 屋島 猜测：どんな町ですか。 在17世纪以前完全是岛，但是为了发展农耕，已将其周围的海域填海成陆地。 课文解读 湖がプール 在17世纪以前完全是岛，但是为了发展农耕，已将其周围的海域填海成陆地。 课文解读 快速阅读课文第一段，找出屋岛相关地理人文信息 島の位置 人口数 主要的な交通手段 どんな町 湖の中にあります 約４００ 自転車 小さな町です 道が狭いです 课文解读 １．屋島の学校に小学生は２０しかいません。 ２．学校は湖のそばにあります。 快速阅读课文第二段，判断以下信息正误 √ √ 课文解读 １．どうして「湖がプール」ですか。 ２．学生はどこで泳ぎますか。 夏には毎日水泳の練習をします。 （湖の）浅いところで泳ぎます。 快速阅读课文第三段，回答以下问题 课文解读 快速阅读课文第四段，找出寓学于游相关信息 勉強の対象 勉強の方式 見学する 島の歴史や文化の話を聞く 観察する 古い建物 おじいさんやおばあさん 魚 科普 平家物语历史馆 日本最大蜡像馆 约300蜡像 真人大小 记录屋岛发生的源平合战 著名建筑 著名历史战争 比观察（chi）鱼高了不知道多少 课文解读-互动 １．健太君はこの生活についてどう思いますか。 ２．あなたはどう思いますか。 とても楽しいです。 第二个为开放性问题 既可以觉得岛那么小每天跑来跑去也就那点地方 つまらない 也可以觉得摸鱼真开心 课文解读 キャンプの時、 いつも何をしますか。 快速阅读课文第五段，按照课文内容给夏日活动排序 1 2 3 4 X 看烟花是干扰项 课文解读 题目：湖がプール おかしくない？ A　屋島のワイルド生活　　　B　屋島の学校生活　 C　屋島の歴史　　　　　　　　D　屋島のキャンプ　 题目是湖がプール 但是这仅仅只是表达了课文第三段的内容 并没突出这个课文的主体 屋岛的其他相关信息 我们刚刚总结过每一段的内容 屋岛特别的地理位置人文环境 寓学于游的教学方式 夏日活动等等 现在我们给它换一个题目让他更贴切（先让学生思考 给出一些答案 再给出选项） 课文解读-互动 ほかの町の子どももおおぜい島に来て、にぎやかです。 屋島 子供たちはどうやってくると思いますか。 A 走ってきます B 泳いてきます C 船で来ます D 車や自転車で来ます 课文并没有提及他们会怎么来 所以 任何一个选项都是有可能的 单词检测 10min 107 复习汇总 10min 108 文法1 「君の名は」という映画 文法1 N1 という N2 “叫 … 的…” 对事物属性的说明。N1为专有名词，N2是N1的属性 解释对方或自己不熟悉的事物 谁是谁的补充？ 文法2 １.夜はご飯を___________（食べる）お酒を___________します。 食べたり 飲んだり ２.子どもは家でよくテレビを___________（見る）します。 見たり …たり…たりする 接动词た形，通常以する结尾； 表动作、行为的列举，“时而…时而…”“又…又…” 补充：也可单独列举一个动作、行为。 文法３ １.私は肉___________（だけ／しか）食べます。 ２.私は肉___________（だけ／しか）食べません。 だけ しか 我只吃肉。 Ｎしか＋否定 表示限定“只有”： Ｎだけ A：りんごと梨と、どちらが安いですか。 B：りんごより梨のほうが安いです。 文法３ ／梨のほうが安いです。 寝るより勉強するほうがいいです。 文法4-总结 ～より～ほうが～ 比较的基准 突出程度高的事物 より前接动词简体或名词 ほう前接动词简体或【名词+の】 比起～，～更～ 掃除はどうするんですか。 犬はどうするんですか。 ～はどうするんですか 怎么办呢？（表担忧） 交际与表达1 交际与表达2 A:先生は毎日学生の宿題をチェックします。 B:大変ですね。 对处于麻烦或者困境中的人表示同情和关切。 P130页活动 15min 118 f c e d b a f c e d b a 12 100651.805 12 98509.555 12 71261.18 $$