第11课 島の学校 语法复习学案-2025-2026学年初中日语人教版第二册

该高中日语单元学案以“岛の学校”为主题，聚焦单元核心语法复习，通过适当形式填空、单项完形、语法含义阐释及总结的递进式任务设计，构建从语法应用到系统归纳的完整学习路径，体现知识建构的系统性与连贯性。 亮点在于结合主题语境的题型设计，如完形填空围绕岛民生活场景，促进语言能力的内化与运用，语法总结部分系统梳理五大语法点的接续与用法，培养思维品质的概括能力。为教师提供结构化复习框架，支持单元教学实施，助力学生深度学习与综合能力提升。

第 11 課 島の学校 语法复习学案 一、适当形式填空 1. これ「屋島」＿＿＿いう島です。 2. 休みに魚を釣っ＿＿＿泳い＿＿＿します。 3. この本は子供＿＿＿です、大人はあまり読みません。 4. 梨＿＿＿りんごのほうが甘いです。 5.＿＿＿朝船で学校へ行きます。 6. 公園で歌を歌っ＿＿＿踊っ＿＿＿しました。 7. このクラスは生徒が 10 人＿＿＿です。 8. 山＿＿＿海のほうが好きです。 9. 毎晩本を読ん＿＿＿日記を書きます。 10.「湖」＿＿＿いう場所へ行きました。 二、单项完形 健太は「屋島」（1）いう島のビデオを持っています。島の子供たちは休みの日、湖で魚を釣ったり泳い（2）します。湖は深いです（3）、浅い所で遊びます。 中学生は船に乗って町の学校へ行きます。船に乗るのは大変（4）です。島には小学校しかなく、生徒は 20 人（5）です。 私は海（6）湖のほうが静かだと思います。毎年夏に島へ行き、キャンプをしたり火で料理を作っ（7）します。 健太はこの文章（8）書いたノートを貸してくれました。野菜（9）肉のほうが私は好きです。休日は散歩し（10）本を読んだりします。 (1) A と B の C に D が (2) A たり B り C て D く (3) A から B ので C が D し (4) A だ B な C く D で (5) A しか B だけ C の D に (6) A より B ほど C と D で (7) A たり B り C ない D かった (8) A とい B という C いう D と (9) A より B ほど C に D から (10) A たり B て C く D な 三、写出本课语法含义 1.N という N：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.V たり V たりする：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 名詞だけ：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.A より B のほうが：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5. 毎～（毎朝 / 毎年等接头词）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、本课语法总结 1.N という N 接续：名词＋という＋名词 用法：用来介绍人、地名、书籍、事物的名称，译为 “叫作…… 的……”，用于解释名称。 2.V たり V たりする 接续：动词た形＋たり、另一动词た形＋たりする 用法：列举多项代表性动作，表示时而做 A 时而做 B，暗示还有其他行为；也可单用 V たりする表偶尔做某事。 3. 名詞だけ 接续：名词＋だけ，后接肯定句 用法：限定范围、数量，“仅仅、只有”；区分しか＋否定句式。 4.～より～のほうが 接续：对比项＋より、主体のほうが＋形容词 用法：两者对比，“比起前者，后者更加……”，侧重突出后者优势。 5. 毎～接头词 接续：毎＋时间 / 次数名词（毎朝、毎年、毎週） 用法：表示 “每……”，描述固定周期重复的行为。 参考答案 一、适当形式填空 1 という 2 たり、たり 3 だけ 4 より 5 毎6 たり、たり 7 だけ 8 より 9 たり 10 という 二、单项完形 (1)A (2)A (3)C (4)D (5)B (6)A (7)A (8)B (9)A (10)A 三、本课核心语法含义 1. 修饰名词，说明人、地方、物品的名字，“名为…… 的……” 2. 列举多个交替进行的动作，时而…… 时而…… 3. 限定人、事物、数量，只有、仅仅（搭配肯定句） 4. 两者对比，比起前者，后者更…… 5. 前缀毎加时间词，表示每一日 / 每一年等周期 四、本课语法总结 1. 用于介绍名称，问答「何という～」固定搭配 2. たり前后动词均为过去简体，可并列两类以上动作 3. だけ + 肯定；しか必须搭配否定，语感带遗憾 4. 标准两者比较句型，日常对话高频句式 5. 毎后直接接名词，无助词隔开，表固定周期习惯 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $