非连续性文本客观题 教学设计-中考语文二轮专题复习

巧抓解题技巧，不惧“非连续性” ——中考专题复习之非连续性文本客观题 【课标分析】 《初中语文课程标准》中要求，初中生能够“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。所谓“非连续性文本”，也称“间断性文本”，是由图标、单据、广告、目录以及图解文字等内容组成的文本，也可以全由文字组成，但这些文字组之间并未形成连贯的文本关系。总之，只要是文本之间存在一定的间断性，不管是被文句之外的形式打断，还是文本之间有逻辑间断，都可称之为非续性文本。非连文本阅读训练有助于学生逻辑思维发展，形成筛选、比较、分析、整合概括阅读能力。 【学情分析】  九年级学生已经多次在试卷上中做过非连续性文本，对非连续性文本也有一定的了解，但缺少系统的规律认识。学生对审题、寻找、筛选、提炼、概括等思维能力训练不够，所以需要针对性复习，巩固解题方法，提高阅读能力。 【教学重点、难点】 1.了解非连续性文本的阅读方法。 2.真题再现，把握非连续性文本常见考点、题型及答题方法。 【教学目标】 1、 认识非连续文本及了解近几年我省中考命题规律； 2、 真题再现，把握非连续性文本常见考点、题型及答题方法。 【教学方法】默读法、提问法、圈点勾画法 【教学过程】 构建动场 直接导入：明确概念，理性认识 1.什么是非连续性文本？ 2.非连续性文本的特点是什么？ 含义：非连续性文本阅读，指文本断裂或不连续，由来自不同文章、且有删节的几则材料组成，材料围绕同一主题展开，每则材料的内容相对独立。在中考语境中，非连续性文本阅读大多特指实用类文本阅读，考查学生阅读理解、综合分析、在具体情境中解决问题的能力。 特点：①几则材料之间有一个内在逻辑主题，但不同材料各有侧重角度，从不同的角度指向一个共同的话题。②几则材料虽然内容相对独立、侧重角度不同，但彼此形成互补关系。③组合形式：纯文本类、图表类、图文类。 【任务一】备考原则 1. 以课标为本，明确考什么 新课标提出：阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。阅读新闻说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。 能提取、归纳、概括主要信息，把握信息之间的联系，得出有意义的结论;能利用掌握的多种证据判断信息的真实性与可信度，能运用文本信息解决具体问题。 2.以历年中考真题为纲，明确怎么考 根据近三年来山东省其他地市的命题规律，非连续性文本阅读题，重点考查学生提取信息、分析信息、归纳概括、解决实际问题的能力。 考察形式灵活多样，具有较强的探究性，注重个性的阅读体验，是一种集综合性阅读、比较性阅读和研究型阅读于一体的阅读方式。 【任务二】备考内容 1. 说明文的知识基础 2. 明确客观题核心考点：信息印证判断 非连续性文本客观题主要考查我们寻找信息、辨析信息、整合信息等方面的能力，我们要学会根据题干中的选项，去找到材料中的原文，进行比较与辨析。 设题方向主要有三类：①概括转述②图表分析③评析判断 【任务三】备考策略 非连续性文本阅读的方法： “一读”读题干。准确审清题干，划出关键信息，进行初步判断。 “二找”读选项，找原文。在材料中找到和选项对应的原文或有效的阅读区间。 “三比”读选项，比关键。命题者往往会通过“增”“删”“换” “调”等多种方式对材料中的语言进行重新组合，将错误的内容掺杂进去，所以我们要把握选项表述中的关键词和关键语句，与原文进行对比。 “四判断”巧判断，定答案。通过选项和原文的对照，看选项是否有以偏概全，无中生有等错误。最后根据题目要求，逐项排除，确定答案。 此外，可以用生活常识和逻辑常识辅助判断，用“排除法”提高选择题的解题准确性和速度。 常见的选项错误类型： ①表述绝对：注意一些重要词句前面表修饰、限制性的词语，如时间、地点、范围、大小、已然、未然、必然等； ②无中生有：利用思维惯性误导考生； ③以偏概全：包括以部分代整体，以个别代一般，以特殊代普遍等； ④增减扩缩：增加或减少某些字，扩大或缩小论述范围； ⑤因果混乱：注意诸如“体现了……是因为……” 答题误区： 1.读题干浮光掠影，审题不准确，以惯性思维选择正确或不正确的一项，导致错误； 2.不能准确定位和筛选材料信息，比对信息不全面、不仔细，靠感觉确定答案。 【任务四】真题演练 聚焦选择题和信息提取整合题解题方法 1、 学生阅读中考真题，解答选择题。 2、 归纳选择题解答方法选择题解题：一审、二找、三比、四断 例【2020青岛中考真题】 1.下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A.非物质文化遗产，可以是传统口头文学、美术书法等艺术形式，也可以是礼仪节庆等民间风俗。 B. “95后”“非遗”传承人捕捉潮流元素，让中国“非違”更有活力，更加自信地走向国际。 C.由于文人艺术中国水墨画不加审辨地抛弃了传统，事实上传统水墨画的内在精神已经荡然无存。 D.秦淮灯彩传承人不制作枪炮子弹灯。做灯讲究吉祥的寓意，这符合中华民族固有的审美心理。 【小结】 1.在训练说明类非连续性文本阅读材料之前，应牢牢掌握说明文的知识要点； 2.因为非连续性文本材料众多，阅读量大，信息多，因此在这类阅读中建议先读题目再读材料，这样才能做到有的放矢，节约时间，提高效率。 3.在阅读的过程中尤其要注重圈点勾画表明特点、观点、理由等的关键词句，以节约时间。 4.应强化练题，在练习中总结，在总结中练习提升。 同学们，这节课我们在非连续性文本中穿梭，不仅领略了文字之精简美，也看到我们祖国科技发展的日新月异，我们不仅要在试卷上拿高分，更要保持一颗求知之心，关注时代脉搏，紧跟先进文化，做未来生活的智者、勇者。生齐读：刷题不只是为了高分，更是为了训练我们的思维！阅读不只是为了答题，更是为了我们更好地生活！ 【作业布置】 A层完成课内非连续性文本真题 B层完成专项练习  1 学科网（北京）股份有限公司 $$