20.狼-【绿卡初中创新题】2026-2027学年七年级上册语文同步教案(统编版·新教材)河北专版

该初中语文教学设计聚焦《狼》的文言基础知识积累、细节描写赏析及主题理解。通过“猜带‘狼’字成语”导入，激发兴趣，以“四读”（字音、节奏、通文、透意）为支架，衔接文意疏通与形象分析，构建从语言积累到主题感悟的学习脉络。 特色在于任务驱动式探究，如“纠错译文”“指认《杀狼图》错误”等活动，培养语言运用（文言知识掌握）与思维能力（细节辨析）。结合《聊斋志异》文化背景渗透文化自信，助力学生提升古文素养，为教师提供结构化、互动性强的教学方案。

20 狼 教学目标： 1.积累常见的文言基础知识，正确、流利地朗读课文。 2.引导学生领会和掌握本文通过细节描写突出屠夫和“狼”的形象的写法。 3.激发和培养学生勇于与邪恶势力作斗争的勇气和胆识。 教学重难点： 1.训练学生的朗读感悟能力和熟读成诵能力。积累常见的文言基础知识。 2.认识狼的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。 教学准备：多媒体课件、导学案 教学过程 一、我会猜 出示幻灯片，学生根据解释猜成语。并请同学们说说这些带“狼”字的词语说明了什么？请同学们各抒己见，谈谈自己对狼的看法或者所听到的周围的人对狼的评价。 （形容大声哭叫、声音凄厉——鬼哭狼嚎 比喻把坏人或敌人引入内部——引狼入室 比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改——狼子野心 四处都是报警的烟火，指边疆不平静——狼烟四起 形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒——狼心狗肺） 今天，我们就来学习一篇《狼》，看看一个跟狼有关的故事能给我们带来什么样的启示。 【设计意图】 根据新课程基本理念之一“努力建设开放而有活力的语文课程”及“立体教学法”提倡的“信息互动”、“资源共享”、“立体交叉”、“综合利用”等教学手段，把猜谜语活动作为本文的导入，能激发学生学习的兴趣，使学生开课伊始就全情投入，取得“成功一半”的良好效果。 二、我会读 一读——读准字音 学生自读：划出自己认为难读的字词，做好标注。可借助课下注释及工具书。 学生范读：一名学生朗读，其他学生听读后补充或点评。 教师正字正音： 缀zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dān 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá 二读——读准节奏 多媒体显示标注停顿的课文。 特别强调以下句子： 而两狼/之并驱如故 其一/犬坐于前 意将隧入/以攻其后也 禽兽/之变诈/几何哉 三读——读通文章 多媒体显示未标注停顿的课文。 四读——读透内容 多媒体显示未加标点的课文。 【设计意图】 这是学习古文最基本的要求，不把文章读通读顺，就不可能进入理解和感悟的环节。 三、我会讲 （一）1.对照课下注释，疏通文意 2.概括每段的大意 （遇狼—惧狼—御狼—杀狼） 【设计意图】 这一环节的设计是为了培养学生自学的习惯和能力——学会利用现在资源去辅助自己的学习，这是一种良好的学习习惯，也是一种良好的学习方法。 （二）请同学们大声地自由朗读开头至“而两狼之并驱如故”，然后回答老师的问题，并用文中的原句原词证明你这样回答是正确的。 1.故事发生在什么时候？ 2.屠户当天的生意做得好不好？ 3.两只狼是远远的跟着屠夫吗？ 4.狼在啃骨头时发生争夺没有？ （三）请同学们小声朗读“屠大窘”至“眈眈相向”，读完后，老师将提供一份上届学生翻译的译文，文中有四处错误，要求你辨出错误并能从课文中找出依据 多媒体展示：屠户很困窘，害怕前后都遇到敌人。四面都有麦场，麦场主堆了很多杂物在里边，覆盖成了小山丘似的。屠户于是奔过去靠在它的下边，卸下担子拿起刀子。狼不敢再向前了，它们和屠户面对面地坐着。 纠错明确：敌：攻击顾：看眈眈：瞪大眼睛对着屠户薪：柴草 同时老师在讲解的过程中，随着同学逐一的找出错误之处，要求同学仔细思考有相同意思的这个字还在哪些成语中出现过。 （四）请同学们仔细听课文“少时”至“盖以诱敌”的朗读录音。老师绘制了两幅《杀狼图》，图中有多处与情节不符，请同学们观察后指出来，并在原文中找到依据。 纠错明确：“其一犬坐于前”“目似瞑”“意暇甚”“以刀劈狼首”“止露尻尾”“断其股” 【设计意图】 “语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。对古文而言，对词语的理解，对句子的翻译，向来是学习古文最重要的一环，也是最基础的一环，对学生今后古代汉语的学习起作奠基的作用，不可轻视。所以，设计了不同形式的字词句的理解环节，这样，就能帮助学生更好地理解本文，并掌握古代汉语的一些语言习惯，为学生今后学习古文奠定坚实的基础。 四、我会评 1.请同学们结合原文，谈谈作者是怎样看待这个故事的。适时引入作者常识及书名意思。 结合自己的预习情况，完成自主学习部分的内容： ①《狼》的作者蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号“柳泉居士”，世称“聊斋先生”，清朝著名文学家，本文选自文言短篇小说集《聊斋志异》。 ②《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的书屋名，“志异”的意思是记录奇异的事。 ③作者书屋的对联是：写鬼写妖高人一等刺贪刺虐入骨三分 2.请同学们齐声朗读文章的议论部分。然后去掉“矣、哉、耳”再读一遍。大家比较一下有这些词和没有这些词语，句子在表达作者感情上有什么不同？ 3.面对这个故事，你有什么话想说？ 狼：狡猾、贪婪、凶残 屠户：怯懦、勇敢、机智 【设计意图】 概括本文的主旨，并让学生就事论事，有感而发。这样，既训练了学生分析与概括能力，又培养了学生的语言表达能力。 五、我会品 请同学们体味语言之妙。 课文语言精妙简练，开头二十个字写出了时间、地点、人物、环境，渲染了紧张的气氛；结尾二十一个字点明主题，寓意深刻；中间一百多字写出了一个惊心动魄的故事。在生动的描写中，蒲松龄把人的机智、狼的狡猾刻画的入木三分。 六、我会读 学习完了课文，请同学们再读故事，同时在句子中加上一些适当的语气词，从而读出故事情节的紧张性，读出故事性。 七、我会悟 如此狡猾的狼，最终却自取灭亡，这是为什么？这个故事给了你哪些启示？ 对豺狼不能抱有幻想，不能怯懦退缩，只能勇敢机智地把它们杀死。 对付野兽必须如此，对付现实生活中的各种困难也必须如此。要敢于斗争和坚持，取得胜利。 对待像狼一样的恶人，要勇敢地面对，勇敢机智地进行斗争；因为退缩，忍让是没有出路的。 一切像狼一样的恶人，都是以害人始害己终，自取灭亡。 讽喻像狼一样的恶人，无论怎样狡猾奸诈，最终都会失败。 八、课后作业，巩固落实 1.背诵并默写这篇古文。 2.训练检测，对比阅读。 牧 竖 两牧竖入山至狼穴，穴有小狼二，谋分捉之。各登一树，相去数十步。少 顷①，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄耳故令嗥，大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致②小狼鸣急；狼闻声四顾，始望见之，乃舍此趋彼③，跑号如前状。前树又鸣④，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱，既而奄奄僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣。 导读：狼虽是凶残的动物，但狼所表现的母爱令人感动。两牧竖利用狼的母爱天性而杀害狼未免过于残酷。不管是人类还是动物，母爱永远是伟大的。 【注释】 ①少顷：不一会儿工夫。②致：使。③舍此趋彼：离开这只小狼奔向那只小狼。④前树又鸣：指前树上的小狼又叫。 练习： 说说自己读完《狼》与《牧竖》的感受。 【设计意图】 本环节主要是让学生在巩固已学知识的基础上，能举一反三，培养学生的自学意识和自学能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $