第4课 可爱的家（教学设计）-2024-2025学年人音版（2012）音乐五年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 人音版小学音乐 年级 五年级上册 学期 秋季 课题 《可爱的家》 教学目标 1. 情感、态度、价值，通过聆听优美动人的乐曲，感受到乐曲所表达出对“家”的真情流露，懂得亲情可贵，明白珍惜与维护家庭温馨生活的重要性。 2. 过程与方法，借聆听思考、对比律动、模唱等获得，更好地理解音乐表现的情感跟意境，体会小、中提琴 小打击乐等乐器的特点和演奏音响效果。 3.知识与技能，可以听辨管弦乐《可爱的家》中两次主题出现所用的主奏乐器，能熟悉歌曲的内容与演唱主题旋律。 教学重点： 1. 激发学生对父母、家庭的热爱与感恩之情。感受家的温馨与和谐。 2. 尝试听辨中提琴与小提琴的不同之处。 教学难点： 1. 教学难点:准确的处理乐句、换气、节奏等相似之处。 2. 乐句末尾音的音高走向唱准弱起旋律、附点时值。 教学过程 一、创设情境，提出问题 1．回忆温馨生活画面 （1）观看视频：同学们！让我们一边聆听这首女声独唱版《可爱的家》的优美旋律，一边回忆一下自己在家庭生活中的温馨画面吧！（播放《可爱的家》音乐，出自教材配套音乐） 【设计意图】 通过创设贴近学生生活情境的画面，唤起学生对家中温馨画面的美好回忆，顺其自然地走近单元主题和单元核心问题，为后续学习单元核心概念“可爱并有爱的家“做铺垫。引出乐曲的创作背景，简单介绍了词曲作家，拓宽相关音乐知识。 畅谈感受：这首歌曲让你回忆起了哪些家庭生活中的温馨画面，你有怎样的感受？ 2．提出单元核心问题 这些温馨的家庭生活画面，让我们感受到有家就有爱。家是妈妈的一句唠叨，是受挫时爸爸的一句鼓励，是我们温暖的避风港湾、生活的乐园。我们每一个人的生活中都离不开家的港湾，我们都深爱着自己的家。对于爱的表达每个人都不同，请同学们听听这首《爱与成长的相关歌曲》，想一想，Ta的家在哪里呢… 【设计意图】 这堂课也开启了，将一起走进“可爱的家“这个单元，探寻如何让我们的家更温馨更和谐。如何在“你们的爱，我体会到了“的活动中，读懂彼此的心，共建美好家庭，探寻优秀家风。 二、聆听感受，了解作品 1. 节选聆听管弦乐《可爱的家》 师,同样的情感用不同的艺术表现形式，会带给人们不同的感受，接下来请同学们听一听由歌曲所改编的管弦乐《可爱的家》，在聆听的时候，请你对比歌曲和器乐曲带给你的感受有什么不同？ 生答,两种艺术表现形式，表现同一主题，同样的旋律，通过自身聆听得到小结出感受，可以更好地引导学生对聆听音乐作品的理解力。 2. 分主奏乐器主题聆听乐曲 第一主题乐段 师:让我们搭乘“归家”班次音乐列车，去抓紧感受音乐吧。 引子部分，聆听这部分与第一主奏乐器放一块聆听。 师，这是根据主旋律的第一乐句，进行发展而来的。引子部分也让我们引起了对家的怀念。 聆听乐段A，师，让我们一起聆听这段音乐，这是乐段一，你能听出是思考主奏乐器是什么？ 听到这段旋律 你有什么感受？脑海中浮现了怎样的画面？ 生，这部分的乐曲，边听脑海里便浮现出家人的身影，感受到父母亲暖暖的话语围绕耳畔。在我听的过程中，开头像是有一段引子给出了主题，而后面出现听起来像是提琴的声音，但有些不确定主奏乐器是小提琴还是中提琴，想请老师给我们解答。视频观摩，中提琴与小提琴 两者简介。 请生归纳，小提琴与中提琴以我观察到来看不同之处：从外观上，小提琴要略小，中提琴要略大。从音域上，小提琴音域较高，中提琴较低。从音色上，小提琴明显高亢明亮，而中提琴厚实丰满。 3. 加深主题印象 可爱的家加上歌词版节选。师，我们来为这首曲子加上歌词，一块儿来演唱吧。能跟上旋律歌唱乐谱的便哼唱乐谱，觉得跟唱歌词更顺畅的，也可以唱歌词。 为小组内音乐能力不同的孩子，都考虑了可以去学习的模式。 4. 聆听乐段B 乐曲第二主奏乐器的展开 诗人佩恩给家人的信：离家在外面的日子越久，我对家的怀念就越深。 真想听到亲人们的声音，看到那，童年时我们曾一起度过欢乐时光的老家！ 乐曲的情绪发生了怎样的变化？生，变得欢快、活泼、可爱、有跳跃的感觉。 主奏乐器你能听出来是什么吗？明亮、清脆。猛一听还真是挺像，三角铁的音色； 但这部分音乐有音高，三角铁是打击乐器。原来第二遍的第一乐段是用它演奏的，钢片琴。 在这个乐段，作曲家回顾了儿时的美好时光，小伙伴们一起嬉戏玩耍，这种快乐画面的时候， 选用了钢片琴来表现。 5. 再回顾并思考 师，旋律和前面哪段相似？还能听出来是由哪些乐器演奏的呢？ 生，小提琴、大提琴、钢片琴等。听起来有好多种乐器，很丰富。 师小结，在毕肖普的眼中，家对人的影响如此重要，用弦乐组来演奏，更能烘托、迸发出对 家乡那种强烈的思念。 6. 尾声 师，乐曲的最后是怎样表现的。会感觉旋律似曾相识吗？生，是的，和开头引子的旋律很 相像。结尾与开头引子一样，是引用了主旋律中的第一乐句1234455，加以衍生而来。反复 出现主题的旋律，让我们在音乐快要结束的时候，还在脑海中久久回味这温暖的感受。 【设计意图】 借助多形式的聆听、哼唱等，教师与学生共同探讨、分析乐段音乐特点，为学生进一步了解相类似的音乐结构奠定基础。 三、巩固新知、拓展延伸 1. 师，邀请屏幕前的你，一起为可爱的家改编一段二声部吧。在作业设计中可以参考我们组同学编的二声部小曲哦。以小组内成员改编作品为例，我们用电子钢琴＋唱谱的形式，先进行节奏弱起小节等的巩固；而后选取我们五年级学生的课堂乐器——排箫尝试演奏，请组内成员在家练习，发一份进行小组小舞台展示。让我们一块儿来尝试吹奏看看吧。（可以暂停视频，等你觉得练习顺畅了，再点击接续播放） 2. 课下居家时分，也邀你一起来回顾感受书写记录“家人的爱、我们的家”的点滴过往，常怀爱与成长的感恩之心，继续前行在未来的康乐大道上吧。 【设计意图】 展演歌唱、乐曲编创、书写小话等都是检验学生是否真正理解父母、为家庭出份力的多种方式之一，可引导学生将自己的内心话，以不同的方式表达出来。 四、让我们下节课再会 最后也让小组内回顾从中段开始，以“爱家人、爱家乡”的大单元曲目，来结束今天的音乐时空探索之旅咯。 学科网（北京）股份有限公司 $$