14 文言文二则 两小儿辩日（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

《两小儿辩日》教案 一、教学目标 1. 知识目标：学生能准确理解文言文《两小儿辩日》的字词含义和文章内容，掌握相关的文言知识。 2. 能力目标：通过朗读、背诵、翻译等教学活动，培养学生的文言文阅读能力和口头表达能力。 3. 情感、态度与价值观：引导学生理解并感悟文章中蕴含的道理，学习孔子实事求是的科学态度和两小儿善于观察、敢于质疑的精神。 二、教学重难点 1. 教学重点：正确、流利地朗读和背诵课文，理解课文内容，掌握重点字词的含义。 2. 教学难点：理解文言文的句式结构，准确翻译课文，领悟文章所蕴含的道理。 三、教具准备 多媒体课件、课文挂图、小黑板、生字卡片等。 四、教学过程 第一课时 环节一：导入新课 1. 激趣引入 师：同学们，你们知道孔子吗？谁能来讲讲他的故事？ （学生讲述孔子的故事，教师结合学生的讲述补充孔子的生平及成就，如他是一位极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等） 师：孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了。你们想知道孔子遇到了什么难题吗？今天我们就来学习这篇文言文《两小儿辩日》。 2. 揭示课题 板书课题：《两小儿辩日》 师：请大家齐读课题。 生：两小儿辩日 师：理解课题中的“辩”是什么意思？ 生：“辩”指争论、辩论。 师：那么，“日”呢？ 生：“日”指太阳。 师：那么，课题的意思就是两个小孩在争论太阳。那么，他们在争论太阳的什么呢？让我们带着这个问题来学习课文。 环节二：初读课文，了解大意 1. 初读课文，读准字音 师：请大家先自由读课文，注意读准字音，读不通的地方多读几遍。 （学生自由读课文，教师巡视指导） 师：现在，请一位同学来读课文，其他同学注意听，看他是否读准了字音。 （指名学生读课文，教师纠正字音） 2. 再读课文，读通句子 师：请大家再读课文，这次要求把句子读通顺，注意停顿和节奏。 （学生再读课文，教师指导停顿和节奏） 师：现在，请大家跟着老师一起读，注意模仿老师的语气和停顿。 （教师领读，学生跟读） 3. 理解课文大意 师：请大家结合注释和工具书，尝试理解课文的大意。 （学生尝试理解课文大意，教师巡视指导） 师：谁能来说一说课文的大意？ （指名学生回答，教师补充完善） 环节三：精读课文，理解内容 1. 深入理解课文内容 师：请大家再读课文，边读边思考：两个小孩在争论太阳的什么问题？他们各自的观点是什么？理由又是什么？ （学生读课文，思考并回答问题） 生：两个小孩在争论太阳什么时候离人近，什么时候离人远。 师：那么，他们各自的观点是什么？ 生：一个小孩认为太阳刚出来时离人近，中午时离人远；另一个小孩则认为太阳刚出来时离人远，中午时离人近。 师：他们的理由分别是什么呢？ 生：第一个小孩的理由是太阳刚出来时像车盖一样大，到了中午却像盘盂那么小，根据近大远小的道理，他认为太阳刚出来时离人近，中午时离人远。第二个小孩的理由是太阳刚出来时天气很凉爽，到了中午却像把手伸进热水里一样热，根据远凉近热的道理，他认为太阳刚出来时离人远，中午时离人近。 2. 分析人物形象 师：请大家思考一下，这两个小孩给你留下了什么印象？ （学生思考并回答问题） 生：这两个小孩都很善于观察，他们能从日常生活中发现问题并提出问题。同时，他们也很敢于质疑，敢于向有学问的人提出自己的看法。 师：很好。那么，孔子呢？他给你留下了什么印象？ 生：孔子很谦虚，他不知道自己问题的答案时，就坦诚地承认自己不能决也。同时，他也很实事求是，不会为了维护自己的面子而胡乱回答。 环节四：课堂小结 师：通过这节课的学习，我们知道了两个小孩在争论太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题，并了解了他们各自的观点和理由。同时，我们也认识了两位人物形象鲜明的角色：善于观察、敢于质疑的两个小孩和谦虚、实事求是的孔子。下节课，我们将继续学习这篇课文，进一步领悟文章所蕴含的道理。 环节五：布置作业 1. 熟读课文，背诵课文。 2. 完成课后练习题。 第二课时 环节一：复习导入 1. 复习旧知 师：上节课，我们学习了《两小儿辩日》这篇课文，知道了两个小孩在争论太阳的问题。现在，请大家来背一背这篇课文。 （学生背诵课文） 2. 导入新课 师：通过上节课的学习，我们已经了解了课文的大意和人物形象。这节课，我们将继续学习这篇课文，进一步领悟文章所蕴含的道理。 环节二：深入研读，领悟道理 1. 分析句子含义 师：请大家再读课文，边读边思考：课文中有哪些句子值得我们深入研读？这些句子表达了什么意思？ （学生读课文，思考并回答问题） 生：我觉得“我以日始出时去人近，而日中时远也”这句话值得我们深入研读。它表达了第一个小孩的观点，他认为太阳刚出来时离人近，中午时离人远。 师：很好。那么，他为什么会这么认为呢？ 生：因为他觉得太阳刚出来时像车盖一样大，到了中午却像盘盂那么小，根据近大远小的道理，他就得出了这个结论。 师：那么，第二个小孩的观点呢？他为什么会这么认为？ 生：第二个小孩的观点是“我以日初出远，而日中时近也”。他觉得太阳刚出来时天气很凉爽，到了中午却像把手伸进热水里一样热，根据远凉近热的道理，他就得出了这个结论。 2. 领悟文章道理 师：请大家思考一下，这两个小孩的观点都有道理吗？为什么？ （学生思考并回答问题） 生：我觉得这两个小孩的观点都有道理，因为他们都是从自己的观察出发，得出了自己的结论。但是，他们的结论又是相互矛盾的，这说明他们都没有完全正确地认识太阳。 师：很好。那么，孔子呢？他为什么不能回答这个问题？ 生：孔子也不能完全正确地认识太阳，因为他生活的时代还没有现代科学知识。但是，他很谦虚、很实事求是，不知道就承认自己不知道，不会为了维护自己的面子而胡乱回答。 师：对。通过这篇课文的学习，我们可以得出这样一个道理：认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论。同时，我们也要学习孔子的谦虚和实事求是态度。 环节三：拓展延伸 1. 讨论交流 师：请大家思考一下，如果现在让你来回答这两个小孩的问题，你会怎么回答？为什么？ （学生思考并回答问题） 生：我会告诉他们，太阳离我们的距离在一天之内是基本不变的。因为地球在绕着太阳转的同时，自己也在自转。所以，我们看到的太阳的大小和温度的变化，其实是因为地球的自转和公转造成的，而不是因为太阳离我们的距离在变化。 师：很好。那么，你们还知道哪些关于太阳的知识呢？ （学生交流自己知道的关于太阳的知识） 2. 角色扮演 师：现在，请大家来分角色朗读课文，或者分角色表演课文。你可以扮演孔子，也可以扮演两个小孩中的一个。在表演的时候，要注意把人物的形象和性格特点表现出来。 （学生分角色朗读或表演课文） 环节四：课堂小结 师：通过这节课的学习，我们进一步领悟了文章所蕴含的道理：认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论。同时，我们也学习了孔子的谦虚和实事求是态度。希望大家在今后的学习和生活中，也能像孔子一样保持谦虚和实事求是的态度，不断探索和发现新的知识。 环节五：布置作业 1. 背诵课文，默写课文。 2. 写一篇读后感，谈谈自己对这篇课文的理解和感悟。 五、板书设计 两小儿辩日 观点一：日始出时近，日中时远 理由：近大远小 观点二：日始出时远，日中时近 理由：远凉近热 道理：认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论 谦虚、实事求是 学科网（北京）股份有限公司 $$