[中学联盟]湖南省益阳市第六中学初中部岳麓版八年级历史下册教案：第8课 动乱中的国民经济

第8课 动乱中的国民经济 主备人:莫莉军 一、教学目标 知识与能力 全国动乱中经济形势恶化的表现九一三事件 周恩来调整国民经济 邓小平全面整顿 “文化大革命”时期国民经济的巨大损失 经济建设的某些成就 “四五”运动 周恩来、朱德和毛泽东相继逝世 “四人帮”被粉碎 ①通过对动乱时期国民经济形势的分析，培养学生透过历史现象认识事物本质的能力。 ②通过对整顿前后经济形势的比较，培养学生分析比较历史问题的能力。  （1）通过培养动乱时期国民经济形势的分析，培养学生透过历史现象认识事物的本质的能力。  （2）通过对整顿前后经济形势的比较，培养学生分析比较历史问题的能力。过程与方法  （1）感知“文化大革命”对国民经济的严重破坏，认识政治动乱的危害性，理解经济发展与政局稳定的相互关系。  （2）运用比较法教授动乱对国民经济的破坏，理解周恩来调整经济和邓小平全面整顿对经济恢复的积极作用。  （3）运用问题讨论法，阐释林彪、江青两个反革命集团先后覆灭的原因以及“文革”的历史教训。 情感态度与价值观  （1）认识动乱对国民经济发展的严重破坏，增强维护社会稳定的自觉性和责任感。  （2）林彪、江青两个反革命集团的覆灭说明逆历史潮流而动的阴谋家、野心家决没有好下场；历史又一次证明失民心者遭唾弃，得民心者得天下。 二、重点和难点  重点：动乱对国民经济的破坏。  难点：（1）林彪集团的形成，以及林彪在被确定为毛泽东的法定接班人后发动政变，阴谋杀害毛泽东的原因。（2）江青反革命集团的形成及其篡权活动。 三、教学过程    导入新课 提问：“文化大革命”初期的全国大动乱局面是怎样形成的？它造成了哪些影响？学生回顾上课内容做出回答后，教师指出：“文化大革命“初期的红卫兵运动，迅速席卷全国，是全国动乱的开始。1967年1月，上海夺权后，形成全国性夺权风暴，导致了全国大动乱。全国大动乱的影响主要表现在两个方面：一是民主法制遭到严重破坏；二是经济秩序被打乱，经济形势迅速恶化。 【预学】 学生自主学习 一、经济形势的恶化 1、自 年起，国民经济形势迅速恶化。 2、表现： （1）经济工作机构瘫痪，经济管理处于 状态。 （2）企业的 被废弃，大批工人、干部离开岗位闹“革