3 现代诗二首 秋晚的江上教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《现代诗二首-秋晚的江上》 一、教学目标 （一）知识与技能目标 会认 “巢、苇、罗” 等 6 个生字，能正确书写 “归、巢、霸” 等 13 个生字。 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵《秋晚的江上》。 （二）过程与方法目标 通过反复诵读，体会诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的画面美。 学习诗歌中运用的生动形象的语言和修辞手法，提高语言鉴赏能力。 （三）情感态度与价值观目标 体会诗人对大自然的热爱和赞美之情，培养学生观察自然、热爱自然的情感。 激发学生对现代诗歌的兴趣，培养学生的审美情趣。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解诗歌内容，感受诗歌描绘的意境。 体会诗歌的节奏和韵律，学习诗歌的表达方式。 （二）教学难点 领悟诗歌中蕴含的情感，理解诗人通过景物描写所表达的思想。 引导学生发挥想象，拓展诗歌的意境。 三、教学方法 诵读法：通过有感情地朗读，让学生体会诗歌的韵律美和意境美。 情境教学法：利用多媒体等手段创设情境，帮助学生理解诗歌内容。 讨论法：组织学生讨论诗歌中的重点问题，促进学生思维发展和对诗歌的理解。 想象法：引导学生发挥想象，丰富诗歌的内涵。 四、教学准备 多媒体课件，包括与诗歌内容相关的图片、视频等资料。 学生预习课文，自学生字词。 五、教学过程 （一）导入新课 谈话导入：同学们，秋天是一个美丽而富有诗意的季节。在秋天的傍晚，大自然呈现出一幅幅独特的画面。你们能想象一下秋天傍晚的江上会是怎样的一番景象吗？（引导学生自由发言，描述自己心中秋晚江上的画面） 揭示课题：今天，我们就来学习一首描写秋晚江上景色的现代诗 ——《秋晚的江上》，看看诗人笔下的秋江晚景是怎样的。（板书课题） （二）初读诗歌，整体感知 教师范读：教师富有感情地朗读诗歌，要求学生边听边注意诗歌的节奏、韵律和生字的读音。 学生自读：学生自由朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通诗句。同时，圈出生字词，多读几遍。 检查生字认读情况 出示生字卡片，指名认读 “巢、苇、罗、眠、霸、占” 等生字，正音。如 “巢” 是翘舌音，“眠” 不要读成 “mín”。 开火车读生字，加强记忆。 让学生说说自己是如何记住这些生字的。比如 “巢” 字，可以通过图片展示鸟巢的样子来帮助记忆，上面是三个 “巛” 像树枝搭建的窝，下面是 “果” 表示鸟儿在里面栖息。 再读诗歌，理解大意 学生再次朗读诗歌，思考诗歌主要写了什么。可以让学生同桌之间互相交流，然后请学生回答。教师引导总结：诗歌描绘了秋天傍晚江上归巢的鸟儿、斜阳、芦苇等构成的美丽画面。 （三）精读诗歌，体会意境 ** 解读诗歌第一句 “归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去”。 提问引导：从 “倦了” 这个词，你能体会到鸟儿怎样的状态？（学生思考回答，体会鸟儿的疲惫）那为什么鸟儿 “还驮着斜阳回去” 呢？这里运用了什么修辞手法？（学生讨论，教师引导理解 “驮” 字的妙处，体会拟人手法的运用，使鸟儿具有了人的情感和动作，生动形象地表现出鸟儿归巢时的画面，斜阳仿佛成了鸟儿的负担，也体现了一种动态美） 朗读指导：指导学生带着对鸟儿的理解，读出鸟儿的疲倦和坚持归巢的感觉，注意语速稍慢，“倦了”“驮着” 要重读。 ** 分析诗歌第二句 “双翅一翻，把斜阳掉在江上”。 想象画面：引导学生想象鸟儿双翅一翻的动作，以及斜阳掉在江上的画面。问学生：你眼前出现了一幅怎样的画面？（学生描述，感受画面的动态和色彩变化） 体会意境：让学生体会这一画面的神奇和美丽，斜阳的余晖洒在江面上，波光粼粼，整个画面充满了动感和色彩感。 朗读训练：朗读这一句时，语调可稍高，突出 “双翅一翻”“掉在江上” 的动作感，读出画面的动态之美。 ** 研读诗歌第三句 “头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”。 理解字词：解释 “头白”，说明芦苇在秋天的状态，已经变得花白。提问：“妆成一瞬的红颜” 是什么意思？（引导学生理解是指在斜阳的映照下，芦苇被染成了红色，就像化了妆一样）这里运用了什么修辞手法？（拟人，赋予芦苇人的行为 “妆”，生动地写出了芦苇在夕阳下颜色的变化） 感悟情感：让学生感受这种色彩变化带来的美，体会诗人对这一奇妙瞬间的赞叹之情。 朗读指导：朗读这句时，要读出对芦苇变化之美的赞叹，“头白的芦苇” 语速稍慢，“妆成一瞬的红颜了” 语调上扬，充满惊喜。 （四）深入探究，领悟情感 整体感悟：引导学生回顾诗歌描绘的画面，从归巢的鸟儿、斜阳、江上、芦苇等元素，思考诗人通过这些画面想要表达怎样的情感。（学生讨论，教师引导学生体会诗人对秋天傍晚江上美景的喜爱和赞美之情） 情感升华：提问学生：在生活中，你们有没有见过类似的美丽瞬间？这种美丽瞬间给你带来了怎样的感受？（让学生联系生活实际，进一步体会诗人对美好事物的热爱和珍惜之情） （五）总结全诗，拓展延伸 总结诗歌：这首《秋晚的江上》以简洁而生动的语言，描绘了秋天傍晚江上的美丽景色。诗人运用拟人等修辞手法，将归巢的鸟儿、斜阳、芦苇等景物巧妙地组合在一起，构成了一幅色彩绚丽、动静结合的画面，表达了对大自然的热爱和赞美之情。 拓展延伸 诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵比赛，要求学生有感情地朗读《秋晚的江上》，评选出最佳朗诵者，进一步体会诗歌的韵律美和情感美。 诗歌创作：让学生模仿《秋晚的江上》的写法，写一首描写秋天景色的小诗。可以是秋天的山林、田野等，鼓励学生发挥想象，运用生动的语言和修辞手法。然后在班级内分享交流，培养学生的创作能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$