1.2.3 多细胞生物 教案-2024-2025学年苏教版生物七年级上册

第3节　多细胞生物 [知识目标] 1.描述多细胞植物体的结构层次:细胞、组织、器官、个体。 2.描述高等动物的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。 [核心素养] 1.描述植物体的结构层次,并且能从宏观到微观,从整体到部分,逐步认识植物体的结构层次。初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。 2.通过分析构成胃的组织的特点,说明器官是由组织构成的,形成结构与功能相适应的生物学观点。 3.通过了解多细胞植物体的组成、人体的组成等相关知识,激发热爱生命的情感。 重点:1.描述多细胞植物体和高等动物体的结构层次。 2.认同生物体是一个统一的整体。 难点:描述多细胞植物体和高等动物体的结构层次。 教学活动 设计意图 一、创设情境　导入新课 展示植物点缀生活的图片,供学生欣赏。我们知道,丰富多彩的植物不仅点缀了我们的世界,也为我们提供了丰富的物质和能量。植物是生物圈中最基本、最重要的组成成分。那么,同学们知道植物体是怎样构成的吗?这节课我们一起来探究多细胞生物体的组成。 通过图片展示和问题导入,激发学生的学习兴趣 二、新课讲解　探究新知 (一)绿色开花植物的结构层次 1.教师多媒体展示一株具有六大器官的绿色开花植物图片。 提出问题:我们在日常生活中会看到很多的绿色植物,这些绿色植物都有哪些结构呢? 2.学生根据生活经验回答:根、茎、叶、花、果实、种子。 3.根据学生的回答,教师结合图示展示讲解: 同学们所说的各种结构称为器官,每种器官由不同组织组成。绿色开花植物有六大器官。其中,花、果实、种子都与植物繁殖后代有关,被称为生殖器官;根、茎、叶通常是为了产生和运输营养物质而供给植株生长、发育和繁殖的,所以它们又称为营养器官。 教师讲解 细胞是生物体结构与功能的基本单位,细胞能够分裂和分化,细胞分化形成组织,不同组织组成器官,植物体由多个器官组成。请同学们从微观到宏观说出植物体的结构层次。 学生结合教材总结 绿色开花植物体的结构层次从微观到宏观可以归纳为:细胞→组织→器官→个体。 (二)高等动物体的结构层次 1.展示胃的解剖图,示意指出胃是由多种组织构成的。指导学生阅读教材第49~50页。组织学生小组讨论以下问题。 (1)胃是由哪四种基本组织组成的? (2)观察教材第49页的图2-12,你看到了哪些器官?这些器官之间有着怎样的联系? 学生结合教材回答: (1)胃由上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织组成。 (2)口腔、咽、食道、胃、肠、肛门、肝、胰、唾液腺等器官按照一定的次序组合在一起,能共同完成食物的消化和营养物质的吸收。 教师总结系统的概念 具有特定的生理功能的不同器官按照一定的次序组合起来,形成具有特定生理功能的结构,叫作系统。除了消化系统以外,人体还有七大系统。 引导学生归纳出人体的结构层次(从微观到宏观):细胞→组织→器官→系统→个体。 2.组织学生小组讨论交流,比较植物体与人体(高等动物体)结构层次的异同。 教师和学生共同归纳总结: (1)植物与人的生长发育都是从受精卵开始的。 (2)受精卵经过细胞分裂、分化形成不同的组织。 (3)器官也都是由几种不同的组织构成的。 (4)二者的不同之处在于人有“系统”这一结构层次,而植物没有。 (三)生物体是一个统一的整体 1.人体是一个统一的整体,由八大系统共同完成人体的各项生命活动。各个系统既有分工又协调配合,人体的生命活动主要受到哪个系统调节呢? 教师引导学生回答 人体的消化、呼吸、循环、泌尿、运动、生殖系统都是在神经系统和内分泌系统的调节下,密切配合协调统一,完成各项生命活动。 由学生熟知的植物入手,认识构成绿色开花植物的六大器官,培养学生的观察能力 通过图片展示,加强直观教学,有效激发学生的探究兴趣,培养学生的归纳、总结能力 通过分析构成人体消化系统的各器官的功能,帮助学生理解系统的概念,培养学生的归纳和分析问题的能力 2.绿色开花植物体也是一个统一的整体。根、茎、叶及花、果实和种子各有什么功能? 学生回答 根、茎和叶与植物体的营养有关。根具有从环境中吸收水和无机盐的功能;叶具有合成有机物的功能;茎不仅连接着根和叶,而且连接着花、果实等,茎中的输导组织还具有将水、无机盐和有机物输送到植物体各处的功能。花、果实、种子与繁殖有关。 教师补充:绿色开花植物体的各种器官都具有一定的功能,它们不是各自孤立地发挥作用,而是作为一个统一的整体完成各项生命活动的。 培养学生的分析归纳能力,并渗透结构与功能相适应的辩证唯物主义思想 三、巩固运用　拓展提升 “杜鹃花与鸟,怨艳两何赊。疑是口中血,滴成枝上花。”杜鹃花与杜鹃鸟在结构层次上最主要的区别是什么? 学生思考后回答: 杜鹃花属于植物,杜鹃鸟属于动物,二者在结构层次上最主要的区别是杜鹃花缺少系统这一结构层次。 第3节　多细胞生物 　　通过联系学生的生活实际,举出学生熟悉的实例,通过实例的讲解分析让学生形成概念,再行判断,培养他们的思维能力;对于概念的掌握不仅仅是要让学生记忆,更重要的是要让学生能够理解,让学生从这个过程中锻炼思维能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$