18.2测量小灯泡的电功率说课 --2024-2025学年人教版物理九年级上学期

测量小灯泡的电功率 1 目录页 教学背景 教法分析 教学过程 教学反思 2 教学背景 教程地位 教学目标 学情分析 教学重点 3 在教程中的地位 背景 知识 欧姆定律、伏安法测电阻、电功率 新授 知识 如何测量小灯泡的电功率 后续 知识 加深对电功率、额定功率、实际功率的理解 4 学生情况 解决对策 提前复习相关知识 课堂实时指导 学情分析 有一定实验基础 实验器材使用不规范 故障无法排除 5 过程与方法 情感态度与价值观 会测量小灯泡的额定（实际）电功率；理解额定功率和实际功率，巩固实验器材的操作方法。 认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器以及节约用电的意识。 知识与能力 教学目标 通过实验操作，巩固学生的综合实践能力，掌握根据公式P=UI设计实验的方法。 6 用伏安法测定小灯泡的额定（实际）功率的方法和步骤。 加深对额定功率和实际功率的理解。 实验电路的设计与连接 。 重点 难点 教学重点 7 教法分析 8 实验探究 互动教学 即时评价 自主探究 小组合作 教学目标 + 教法分析 9 教学过程 创设情境 进行实验 设计实验 交流探讨 巩固新知 小结作业 10 教学过程 创设情境 导入新课 （3min） 自主探究 设计实验 （5min） 共同探讨 得出结论 （5min） 课堂练习 巩固新知 （7min） 归纳小结 布置作业 （5min） 01 02 05 06 04 小组合作 进行实验 （15min） 03 11 一、创设情境，引入新课（3min） 【设计意图】： 激发学生兴趣 如何求出小灯泡的电功率？ 12 二、自主探究，设计实验（5min） 1、实验目的：测量小灯泡的电功率 2、实验原理：P=UI 3、实验方法：伏安法 4.实验电路图： 回顾旧知 “伏安法测电阻” “电功率” 13 4.实验电路图： A V 二、自主探究，设计实验（5min） 14 2 1 4 3 明确实验器材 动手实验 填写实验表格 成果展示 三、小组合作，进行实验（15min） 15 三、小组合作，进行实验（15min） 1 明确实验器材 A V 干电池 干电池 使用 注意 事项 16 2 动手实验 三、小组合作，进行实验（15min） 17 2 动手实验 三、小组合作，进行实验（15min） 18 3 填写实验表格 三、小组合作，进行实验（10min） 小灯泡两端的电压 电压U/V 电流I/A 电功率P/w 小灯泡 亮度 等于额定电压 2.5 0.24 0.6 正常发光 高于额定电压 2.8 0.25 0.7 较亮 低于额定电压 2 0.22 0.44 较暗 19 4 成果展示 三、小组合作，进行实验（10min） 把你测量的实际功率与小灯泡的额定功率进行比较,它们是否一定相等？ 在不同的实际功率下,灯泡的亮度一样吗? 你认为小灯泡的亮暗是由什么决定的？ 本次实验的注意事项有哪些？ 20 四、共同探讨，得出结论（5min） 小灯泡实际消耗的电功率不一定等于额定功率。 结 论 当小灯泡U实=U额时，P实=P额;正常发光 当小灯泡U实>U额时，P实>P额；较亮 小灯泡的亮度是由它的实际功率决定的 当小灯泡U实<U额时，P实<P额；较暗 21 五、课堂练习，巩固新知（7min） 1、在测量额定电压为“2.5V”的小灯泡的额定功率的实验中，电源电压为6V；小灯泡的功率不超过1.5W，则关于电压表和电流表的量程选择正确的是 （ ） A、0~3V 0~0.6A B、0~15V 0~0.6A C、0~15V 0~3A D、0~3V 0~3A 22 五、课堂练习，巩固新知（3min） 2.在测量小灯泡（2.5V 0.5A）电功率的实验中，（1）电源应至少选择____节干电池，（2）要测量小灯泡的额定功率，闭合开关后，正确的操作为___________ __________________________________.　　　　　　　　　　 （3）某次实验时 电压表和电流表的 示数如图所示， 则此时小灯泡的 实际功率为 　 W。 23 U实 与U额 P实 与P额 灯泡亮度 U实 = U额 P实 = P额 正常发光 U实 > U额 P实 > P额 发光比正常亮 U实 < U额 P实 < P额 发光比正常暗 1、小灯泡正常发光的条件是两端电压是额定电压。 2、实际功率与额定功率的关系： 3、灯泡的亮度由实际电功率决定。 六、归纳小结，布置作业（5min） 作业：课本P97-P98的1-5题。 24 板书设计 测量小灯泡的电功率 实验原理: P=UI 实际功率与 额定功率的关系 实验电路图 A V 教学反思 教学反思 26 必须用符合学生认知特点的教学方法，才能提高教学效果。 解决问题为目的 用任务驱动法来调动学生的积极性，使学生以的原有经验出发，为学生提供有结构的材料，给他们足够的时间和空间进行测定小灯泡电功率的探究过程。 培养能力为重点 教学中注重培养学生良好的科学学习方法和习惯，以及观察、思考、动手、记录和表述的能力，抓住了学生的注意力，激活了学生的思维方式。 小组合作为基础 进行实验时以小组合作交流为基础，充分利用团队合作的优势，不仅能提高学习交流，更能提高学生的合作意识，为学生以后的学习打下良好的基础。 教学反思 27 感谢大家的聆听 28 $$