Unit 4 Food Lesson 1（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 4 Food Lesson 1》教案设计 小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 4 Food Lesson 1》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 春季 课题 Unit 4 Food Lesson 1 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）一年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元的教学内容为小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 4 Food Lesson 1》。这一单元主要围绕食物展开，包括常见食物的英文表达、对食物喜好的表达等内容。教材通过生动的图片、简单的对话等形式呈现这些知识，旨在让一年级的学生初步认识食物相关的英语词汇，并能进行简单的表达。 教学目标 1语言知识目标 - 学生能够准确认读和说出常见食物的英语单词，如“apple”（苹果）、“banana”（香蕉）、“bread”（面包）、“milk”（牛奶）等。 - 理解并能运用简单的句型“I like...”（我喜欢……）来表达自己对食物的喜好。 2语言技能目标 - 能够听懂关于食物的简单英语指令，例如“Show me the apple.”（给我看看苹果），并做出正确的反应。 - 培养学生的听说能力，使学生可以用简单的英语单词和句型进行关于食物的基础交流。 3情感态度目标 - 激发学生对英语学习的兴趣，通过食物这个贴近生活的主题，让学生感受到英语在日常生活中的实用性。 - 引导学生养成健康饮食的意识，了解不同食物的营养价值。 4学习策略目标 - 鼓励学生通过观察图片、实物等方式来记忆食物单词，培养直观记忆的能力。 - 引导学生在小组活动中互相学习、互相帮助，共同提高英语水平。 教学重难点 1教学重点 - 掌握常见食物的英语单词的认读和发音。一年级的学生处于英语学习的起步阶段，准确的发音是基础。例如“banana”这个单词，学生可能会在发音上出现困难，需要重点练习。 - 学会运用“I like...”句型表达自己对食物的喜好。在教材中，有很多这样的简单对话示例，如“I like apples.”，要让学生理解这个句型的结构并能正确运用。 - 能够听懂与食物相关的简单指令。像“Show me the bread.”这样的指令，需要学生能够迅速做出反应，找到对应的食物或者做出相应的动作。 2教学难点 - 一些食物单词的发音比较复杂，如“banana”中的多个“a”的发音，需要引导学生准确掌握。 - 让学生能够灵活运用“I like...”句型，在实际情境中正确表达自己的喜好。例如，有些学生可能会混淆“I like...”和“I don't like...”的用法，这就需要通过更多的练习来强化。 - 由于一年级学生的注意力集中时间较短，如何让他们在课堂上持续保持对食物单词和句型的学习热情是一个难点。 教学方法 1直观教学法 - 准备各种食物的实物，如苹果、香蕉、面包、牛奶等。在教授单词时，直接展示实物，让学生直观地看到食物的样子，同时学习其对应的英文单词。例如，拿出一个苹果，对学生说“apple”，并让学生跟读。这样学生可以通过视觉和听觉的双重刺激，更好地记住单词。 2情景教学法 - 创建餐厅、家庭餐桌等情景。比如在模拟餐厅的情景中，教师扮演服务员，学生扮演顾客，服务员问顾客“What do you like?”，顾客回答“I like bananas.”。通过这种情景模拟，让学生在真实的语境中学习和运用英语。 3游戏教学法 - 设计“食物猜谜”游戏。教师描述一种食物的特征，如“It is long and yellow. Monkeys like it.”（它又长又黄，猴子喜欢它），让学生猜出是“banana”。还可以进行“食物卡片配对”游戏，将食物单词卡片和对应的食物图片卡片打乱，让学生进行配对。 4儿歌教学法 - 教唱与食物有关的英文儿歌，如“Apples round, apples red. Apples juicy, apples sweet. Apples, apples, I love you. Apples sweet, I love to eat.”通过欢快的儿歌，帮助学生记忆单词和句型，同时提高学习英语的兴趣。 教学准备 - 多媒体课件，包含各种食物的图片、动画等。 - 苹果、香蕉、面包、牛奶等食物的实物。 - 制作好的食物单词卡片和图片卡片。 教学过程 第一课时 1导入 - 播放一段有各种食物画面的动画视频，视频中有孩子们在吃苹果、香蕉，喝牛奶等场景，同时播放欢快的英文背景音乐。动画播放结束后，教师提问：“What can you see in the video?”引导学生用中文说出他们看到的食物，如苹果、香蕉等。然后教师用英语简单介绍今天要学习的主题是食物，“Today, we are going to learn some food in English.” 2新授 2.1单词学习 - 教师拿出一个苹果，对学生说：“Look! This is an apple.”，同时把苹果举高，让每个学生都能看到，然后慢慢地、清晰地读“apple”这个单词，让学生跟读几遍。接着，把苹果传递给每个学生，让他们摸一摸、闻一闻，再次说“apple”。用同样的方法教授“banana”、“bread”、“milk”等单词。 - 在教完几个单词后，利用多媒体课件展示这些食物的图片，图片旁边配上对应的单词，再次强化学生的记忆。教师指着图片读单词，让学生集体跟读，然后个别学生读。 2.2句型学习 - 教师拿出一个苹果，对学生说：“I like apples. Do you like apples?”引导学生回答“Yes”或者“No”。如果学生回答“Yes”，教师可以说“Great! You like apples.”如果回答“No”，教师可以问“What do you like?”然后引导学生用“I like...”句型说出自己喜欢的食物。 - 教师与几个学生进行对话练习，例如： - Teacher: Do you like bananas? - Student: Yes, I do. - Teacher: Good. Bananas are delicious. - 让学生两人一组进行对话练习，练习使用“I like...”句型。 3巩固练习 3.1游戏：食物猜谜 - 教师描述食物的特征，让学生猜出食物的英文单词。 - 例如：“It is white. It is in the shape of a rectangle. We often eat it for breakfast.”（它是白色的，是长方形的形状，我们经常在早餐吃它），答案是“bread”。 - 请几个学生到前面来描述食物，让其他学生猜。 3.2游戏：食物卡片配对 - 将食物单词卡片和对应的食物图片卡片打乱，平均分给每一组学生。 - 学生需要在小组内找到与自己卡片对应的另一张卡片。例如，一个学生拿着写有“banana”的单词卡片，他需要找到画有香蕉的图片卡片。 - 最先完成配对的小组获胜。 4课堂小结 - 教师与学生一起回顾本节课所学的食物单词和句型。 - 教师说：“Let's review what we have learned today. We learned some food words, like apple, banana, bread and milk. And we also learned how to say 'I like...'” - 然后请几个学生站起来说出自己记住的单词或者用“I like...”句型说一句话。 5作业布置 - 让学生回家后，把今天学到的食物单词说给家人听，并告诉家人自己喜欢的食物，用“I like...”句型表达。 第二课时 1复习导入 - 教师与学生进行简单的对话，复习上节课所学内容。例如： - Teacher: Good morning, boys and girls. Do you remember the food we learned last class? - Student: Yes. - Teacher: Can you tell me some? - Student: Apple, banana... - 教师展示上节课用到的食物单词卡片，快速闪过，让学生说出对应的单词。 2新授（20分钟） 2.1拓展单词学习 - 教师拿出一个橙子，说：“Look! This is an orange.”并教学生认读“orange”这个单词，同样通过让学生看、摸、闻等方式加深记忆。再拿出一块蛋糕，说：“This is a cake.”，教授“cake”这个单词。 - 利用多媒体课件展示橙子和蛋糕的图片以及单词，进行强化练习。教师读单词，学生指认图片；然后学生读单词，教师指认图片。 2.2句型拓展 - 在“I like...”句型的基础上，教师引入否定形式。教师拿着一个柠檬（事先准备好，不告诉学生是什么），咬一口做出很酸的表情，说：“I don't like this. It is too sour. It is a lemon.”教学生认读“lemon”这个单词，同时让学生理解“I don't like...”句型的用法。 - 教师与学生进行对话练习： - Teacher: Do you like lemons? - Student: No, I don't. - Teacher: What about oranges? - Student: I like oranges. - 让学生两人一组进行拓展句型的练习。 3巩固练习 3.1游戏：单词接龙 - 教师说出一个食物单词，如“apple”，然后让学生以前一个单词的最后一个字母为开头说出下一个食物单词，如“egg”（如果学生说不出来，可以用中文提示食物，让学生说出英文单词）。 - 依次进行，说不出单词的学生坐下，最后剩下的学生为胜利者。 3.2情景对话表演 - 创设家庭聚餐的情景，学生分组进行表演。 - 例如： - Father: What do you like? - Child: I like bananas and cakes. - Mother: I don't like lemons. They are too sour. - 每个小组表演完后，其他小组可以进行评价。 4课堂小结 - 教师与学生一起回顾本节课新学的单词和拓展的句型。 - 教师说：“Today, we learned new food words, like orange, cake and lemon. And we also learned how to say 'I don't like...'” - 请几个学生用新学的单词和句型说一句话。 5作业布置 - 让学生回家后画一幅自己喜欢的食物的画，并在旁边用英语写上食物的名字和“I like...”或者“I don't like...”的句子。 第三课时 1复习与导入 - 教师展示上节课新学的食物单词卡片，如“orange”、“cake”、“lemon”，让学生快速说出单词。 - 请几位学生到前面来，用“I like...”或者“I don't like...”句型进行简单的对话展示，回顾上节课的句型。 2新授 2.1文化知识渗透 - 教师利用多媒体课件展示不同国家的特色食物图片，如意大利的披萨（pizza）、法国的法棍面包（baguette）等。 - 教师简单介绍：“In Italy, people like to eat pizza. It has a lot of cheese and tomatoes on it. In France, people often eat baguette. It is very long and delicious.”同时教学生认读“pizza”和“baguette”这两个单词。 - 引导学生讨论自己想尝试哪些国外的食物，并用“I would like to try...”句型表达。例如： - Student: I would like to try pizza. - Teacher: Great! Pizza is very delicious. 2.2综合句型练习 - 教师创设一个美食节的情景，学生扮演游客和摊主。 - 教师先示范对话： - Tourist: What do you have here? - Vendor: We have apples, bananas, cakes and pizza. - Tourist: I like cakes. How much is it? - Vendor: It is five yuan. - 让学生分组进行对话练习，鼓励学生在对话中运用之前学过的所有单词和句型。 3巩固练习 3.1角色扮演 - 学生分组进行角色扮演，选择一个国外的美食场景，如在法国的面包店。 - 一名学生扮演顾客，一名学生扮演店员，进行对话。例如： - Customer: Bonjour! I would like a baguette. - Clerk: OK. Here you are. - Customer: Merci! How much is it? - Clerk: Three euros. - 每个小组表演完后，其他小组进行评价，评价内容包括英语表达、情景还原等方面。 3.2制作食物菜单 - 让学生以小组为单位，制作一份简单的食物菜单，菜单上要包含学过的食物单词，并用英语标明价格。 - 例如： - Menu - Apple: 2 yuan - Banana: 3 yuan - Cake: 5 yuan - 制作完成后，每个小组派一名代表用英语介绍他们的菜单。 教学反思 在这一课时的教学中，拓展单词和句型的引入对学生来说有一定的挑战性。部分学生在理解“I don't like...”句型时，需要更多的示例和练习。在游戏环节，单词接龙游戏能够激发学生的思维，但有些学生的词汇量有限，导致游戏进行过程中出现卡顿的情况，以后可以在游戏前先复习更多的单词或者在游戏过程中适当给予提示。情景对话表演环节，学生的参与度较高，但是在评价环节，学生更多地关注表演的趣味性，而忽略了对英语表达准确性的评价，以后要引导学生从多个方面进行评价，如发音、句型运用等。另外，从学生的作业完成情况来看，有些学生在写句子时会出现单词拼写错误，在今后的教学中要加强单词拼写的训练。 学科网（北京）股份有限公司 $$