第十七章 欧姆定律 大单元备课 2024-2025学年人教版物理九年级全一册

大单元整体备课表 单元主题：欧姆定律 课程教师： 单元时长：8课时 年级班级：九年级 第一阶段 单元目标—学生将达到什么样的预期结果？ 三大维度：自然维度 六大领域：世界如何运作 核心概念：形式、联系、变化、反思、功能； 学科概念：能量、模型、物理属性 探究问题： 事实性问题： 探究性问题： ①探究电流与电压、电阻的关系？（模型、物理属性） ②欧姆定律的物理意义是什么？（能量、模型） ③测量电阻的方法是什么？（模型、物理属性） ④欧姆定律有哪些应用？（联系 功能） 辩论性问题： 所有家用电器的设计是不是都应用了欧姆定律？（联系） 大观念： 1、 应用数学函数关系探究电流与电压和电阻的定量关系，经历探究过程； 2、应用欧姆定律分析电路； 3、测量物理量需要用到测量工具和科学的测量方法，反思实验能够避免错误，减小误差。 4、科学探究是获取与应用科学知识、认识客观世界的主要途径。 新知识： 欧姆定律；伏安法； 新能力： 一般能力： 批判性思维：分析测量性实验中出现错误、较大误差的原因，进而反思并改进实验设计。 沟通和协作能力； 具体能力： 抽象概括能力：探究电流与电压的关系；探究电流与电阻的关系；会用电路图设计解决实际问题。 归纳总结能力：通过分析数据欧姆定律； 解决问题能力：能够测量电阻。 实验操作能力：能够正确使用实验器材完成电阻的测量，并且计算出相对准确的结果。 第二阶段 评价证据—哪些证据表明学生达到既定学习结果？ 真实表现性任务 目标 角色 受众 情境 作品/表现 创作欧姆表 电子产品检修员 电子产品使用者 作为电子产品维修员，维修电子秤损坏的电阻。 自制一款工具可以直接测量电阻大小。 任务评价量规 超出成功标志 满足成功标准 接近成功标准 远未达到成功标准 满足前三项并通过实践成功创作了欧姆表，且能写出详实的使用说明书。 1.能准确测量电阻； 2.分析误差，会减小误差； 3.能通过画电路图设计电路，解决问题。 满足前三项中的两项，但是测量或计算中存在较大误差。 满足前两项中的一项 其他评价证据 结构化子任务 子任务名称 子概念 子观念 时长 子任务一 揭秘电流的变化 跨学科概念：形式、联系、模型 学科概念：模型 经历动手实验发现规律 2课时 子任务二 向科学家致敬 跨学科概念：形式、联系、观点、责任 学科概念：能量 科学家的思维过程和经历，利用欧姆定律解释一些生活现象，改进生活。 3课时 子任务三 创作欧姆表 跨学科概念：联系、反思、功能 伏安法和减小误差的方法，我们可以利用欧姆定律制作工具，改善生活。 3课时 第三阶段 学习经验—哪些探究任务能够使学生达成预期学习结果？ 第四阶段 探究实施—学生哪些学习经验表明达到既定学习结果？ 1. 一次函数知识 2. 反比例函数知识 3. 电流、电压和电阻的基本概念 4. 电路分析的基础知识 第五阶段 单元反思—哪些问题或事件值得记录并改进？ 学科网（北京）股份有限公司 $$