怎样搭得高（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

《怎样搭得高》一年级数学教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 通过搭积木等操作活动，让学生感知物体的形状、大小等对搭建高度的影响，初步体会长方体、正方体、圆柱和球在搭建中的特性。 在实践过程中，培养学生对物体的空间感知能力和简单的测量意识。 （二）过程与方法目标 经历尝试不同搭建方法的过程，培养学生的动手操作能力、探索能力和解决问题的能力。 通过小组合作搭建，发展学生的合作交流能力和协调能力。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对数学活动的兴趣，让学生体验到数学与生活的联系，感受数学的趣味性。 在搭建活动中培养学生的耐心和细心，鼓励学生积极面对挑战。 二、教学重难点 （一）教学重点 引导学生通过操作发现不同形状物体在搭建中的特点，探索怎样搭得高的方法。 让学生在活动中感受和理解物体形状、大小与搭建高度之间的关系。 （二）教学难点 理解不同形状物体组合搭建时的稳定性问题，以及如何利用物体特性达到更高的搭建高度。 在搭建过程中培养学生有计划、有条理地操作，避免盲目搭建。 三、教学方法 操作实践法：让学生亲自动手搭积木，在实践中探索怎样搭得高，使学生获得直接的体验和感受。 小组合作法：组织学生分组合作搭建，促进学生之间的交流与协作，共同寻找最佳搭建方案。 讨论分析法：在搭建前后，组织学生讨论搭建策略和结果，分析不同方法的优劣，培养学生的思维能力。 情境教学法：创设有趣的搭建情境，如搭建高楼、城堡等，激发学生的兴趣和参与度。 四、教学准备 教师准备： 多媒体课件（包含搭建高楼的动画演示、不同搭建方法的展示等）。 足够数量的积木（包括长方体、正方体、圆柱和球等形状）、小卷尺、记录纸、笔。 准备一些用积木搭建好的作品（高度不同、搭建方法不同）作为示例。 学生准备：分组坐好，每组准备一套积木、练习本、铅笔。 五、教学过程 （一）情境导入 谈话引入 教师微笑着对学生说：“小朋友们，今天我们要当一回小小建筑师，用积木搭建高楼大厦。我们来比一比，看谁搭得最高！” 展示示例 教师拿出准备好的用积木搭建的作品，展示给学生看，问：“你们想不想也搭出这么高、这么漂亮的作品呢？那我们开始吧！” （二）探索搭建 第一次自由搭建 活动规则讲解：教师向学生说明，每个小组可以用积木自由搭建，目标是搭得高，时间为 5 分钟。在搭建过程中，要注意积木的摆放和安全。 小组搭建：学生分组开始自由搭建，教师巡视各小组，观察学生的搭建方法和使用的积木形状，但不进行指导，让学生自主探索。 展示与讨论：时间结束后，每组推选一名代表向全班展示他们搭建的作品。教师引导学生观察不同小组的作品，提问：“你们看，每个小组搭的高度都不太一样，你们觉得是什么原因呢？” 让学生讨论并回答，引导学生关注积木的形状、大小和搭建方式等因素。 分析不同形状积木的特点 教师引导：教师拿出长方体、正方体、圆柱和球的积木，问：“我们一起来看看这些积木，它们有什么不一样呢？哪种积木更容易搭得高呢？” 引导学生观察和思考。 学生讨论与回答：学生小组内讨论，然后回答。教师根据学生的回答，总结不同形状积木的特点。例如，长方体和正方体有平整的面，比较稳定；圆柱的侧面是曲面，但底面是平的，可以竖着放增加高度；球是曲面，很难稳定地叠放等。 再次搭建尝试：教师让学生根据讨论结果，再次尝试搭建，看看能不能比第一次搭得更高。在搭建过程中，鼓励学生尝试不同的组合方式。 探索最佳搭建方法 教师提问与启发：教师在学生搭建过程中，提出问题，如 “怎样摆放积木可以让它们更稳呢？”“不同形状的积木怎么组合会更高呢？” 引导学生思考更优化的搭建策略。 小组分享：各小组在搭建过程中，可以交流自己发现的好方法，如把大的积木放在下面，小的积木放在上面；用圆柱竖着放在中间来增加高度等。 （三）测量与比较 测量高度 方法讲解：教师拿出小卷尺，向学生演示如何测量搭建作品的高度。将卷尺的底部放在地面，顶部与搭建作品的最高点对齐，读取卷尺上的数字就是高度。 小组测量：学生分组测量自己搭建作品的高度，并记录下来。教师巡视指导，确保学生测量方法正确。 比较与总结 小组汇报：每组派一名代表汇报他们搭建作品的高度。教师将各小组的高度数据写在黑板上。 总结方法：教师和学生一起分析数据，总结出搭得高的一些方法，如合理选择积木形状、注意稳定性、有计划地搭建等。对表现优秀的小组（搭得高且方法独特）进行表扬。 （4） 拓展延伸 提出新挑战 教师提出新的挑战：“小朋友们，现在我们来搭一个城堡，不仅要搭得高，还要搭得漂亮、牢固哦！你们可以用我们刚才总结的方法，也可以尝试新的方法。” 小组再次搭建 学生分组再次进行搭建，这次搭建更注重造型和稳定性。教师巡视指导，鼓励学生发挥创意。 作品展示与评价 搭建完成后，每组展示自己的城堡作品。教师引导学生从高度、美观、牢固等方面进行评价，可以先让学生自我评价，然后小组互评，最后教师评价。评价过程中，注重对学生创意和团队合作的表扬。 （五）课堂小结 回顾总结 教师引导学生回顾本节课的内容：“小朋友们，今天我们当了一回小小建筑师，玩了搭积木的游戏。我们知道了不同形状的积木有不同的特点，还学会了怎样搭得高、搭得稳。我们通过测量比较了我们的作品，还搭建了漂亮的城堡。” 学生分享收获 请学生说一说自己在本节课中的收获和体会，比如有的学生可能会说：“我知道圆柱可以竖着放让塔更高。” 有的学生会说：“我们小组一起搭城堡很有趣，我喜欢合作。” 教师对学生的回答进行补充和强调，鼓励学生在生活中也可以用积木搭建，探索更多的方法。 （六）布置作业 回家后和爸爸妈妈一起用积木搭一个自己喜欢的建筑，和他们分享在学校学到的搭建方法。 思考还有没有其他的材料可以像积木一样搭建，下次课和同学讨论。 学科网（北京）股份有限公司 $$