认识图形（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

《认识图形》一年级数学教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 通过观察、操作等活动，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道它们的名称和特征。 能从众多物体中辨认出长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 （二）过程与方法目标 在观察、操作、比较等活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 经历从实物抽象出图形的过程，发展学生的空间观念和想象能力。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，让学生感受数学与生活的紧密联系。 培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。 二、教学重难点 （一）教学重点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。 掌握长方体、正方体、圆柱和球的基本特征。 （二）教学难点 区分长方体和正方体，圆柱和球在不同摆放状态下的特征。 从立体图形的表象抽象出其本质特征，培养学生的空间观念。 三、教学方法 情境教学法：创设生动有趣的生活情境，引导学生在情境中观察、发现图形，激发学习兴趣。 操作法：让学生通过摸一摸、滚一滚、搭一搭等操作活动，亲身感受立体图形的特征。 小组合作法：组织学生小组合作探究，促进学生之间的交流与协作，共同认识图形。 直观演示法：利用实物、模型、多媒体课件等直观展示立体图形，帮助学生理解。 四、教学准备 教师准备： 多媒体课件（包含各种立体图形在生活中的应用场景、动画演示等）。 各种形状的实物模型，如长方体的盒子、正方体的魔方、圆柱形状的易拉罐、球形状的篮球等。 装有不同形状物体的神秘盒子若干个、奖励用的小贴纸。 学生准备：长方体、正方体、圆柱、球形状的实物若干（如积木、包装盒等）、练习本、铅笔。 五、教学过程 （一）情境导入 谈话引入 教师微笑着对学生说：“小朋友们，今天我们要走进一个神奇的图形世界。在我们的生活中，有各种各样的物体，它们都有着不同的形状。你们能说说身边都有哪些物体吗？” 引导学生说出一些常见物体，如桌子、椅子、玩具等。 播放动画或展示图片 播放一段包含各种形状物体的动画（如房间里的家具、操场上的体育器材等）或展示一些相关图片，画面中有长方体、正方体、圆柱和球等形状的物体。教师提问：“你们看，这些物体的形状都一样吗？那我们一起来认识它们吧。” 从而引出新课。 （二）探究新知 认识长方体 实物展示与观察 教师拿出一个长方体形状的盒子（如鞋盒），问：“小朋友们，看看这个盒子，它是什么样子的呢？” 引导学生观察长方体的面，用手摸一摸，感受面的平与直。教师再拿出几个不同的长方体实物（如牙膏盒、书本等），让学生观察它们的形状，找出共同点。 特征总结 教师引导学生一起总结长方体的特征：长方体有 6 个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形），相对的面大小相等。可以让学生数一数面的个数，比一比相对面的大小。 名称讲解 教师告诉学生这种形状叫做长方体，并在黑板上板书 “长方体”，带领学生读几遍。 认识正方体 实物展示与对比 教师拿出一个正方体的魔方，问：“这个物体和刚才的长方体有什么不同呢？” 让学生观察、比较正方体和长方体的不同。再拿出几个正方体实物（如骰子等），让学生进一步观察。 特征总结 教师引导学生总结正方体的特征：正方体也有 6 个面，每个面都是正方形，而且 6 个面的大小都相等。让学生用手摸一摸正方体的面，感受其特征。 名称讲解与区分 教师在黑板上板书 “正方体”，讲解正方体和长方体的区别，强调正方体是特殊的长方体。带领学生读几遍 “正方体”。 认识圆柱 实物展示与操作 教师拿出一个圆柱形状的易拉罐，问：“小朋友们，看看这个物体，它有什么特别的地方呢？” 让学生观察圆柱的上下两个底面和侧面。然后让学生把圆柱放在桌面上滚一滚，感受圆柱的滚动特点。教师再拿出几个不同的圆柱实物（如电池等），让学生观察。 特征总结 教师和学生一起总结圆柱的特征：圆柱有上下两个底面，是完全相同的圆，侧面是一个曲面，圆柱可以沿着一个方向滚动。在黑板上板书 “圆柱”，带领学生读几遍。 认识球 实物展示与操作 教师拿出一个球形状的篮球，问：“小朋友们，看看这个物体，它有什么特点呢？” 让学生观察球的形状，用手摸一摸球的表面，感受它是曲面。然后让学生把球在桌面上滚一滚，发现球可以向任意方向滚动。教师再拿出几个不同的球实物（如乒乓球等），让学生观察。 特征总结 教师和学生一起总结球的特征：球是一个曲面图形，它没有平面，能向任意方向滚动。在黑板上板书 “球”，带领学生读几遍。 （三）巩固练习 摸一摸，说一说 游戏准备 教师将准备好的神秘盒子放在讲台上，每个盒子里装有不同形状的物体。 游戏规则与进行 请几位同学上台，蒙上眼睛从盒子里摸出一个物体，通过摸的感觉说出物体的形状，然后拿出来看看是否正确。台下的同学可以给予提示。这个游戏可以多进行几轮，让更多的学生参与。 分一分 活动准备 教师在每个小组的桌子上放一堆各种形状的实物（包括长方体、正方体、圆柱和球）。 活动规则与进行 让学生以小组为单位，将这些实物按照长方体、正方体、圆柱和球进行分类。分完后，每个小组派一名代表说一说他们是怎么分的，依据是什么。教师巡视各小组，检查分类情况，对有问题的小组进行指导。 找一找 活动准备 教师播放一段教室或校园的视频（包含各种形状的物体），或者展示一些教室、校园等场景的图片。 活动规则与进行 让学生在视频或图片中找出长方体、正方体、圆柱和球形状的物体，并说一说它们在哪里。可以让学生举手回答，教师给予肯定和鼓励。例如，学生可能会说黑板是长方体，篮球架上的篮球是球等。 （四）课堂小结 回顾总结 教师引导学生回顾本节课所学内容：“小朋友们，今天我们认识了长方体、正方体、圆柱和球这几种立体图形。我们知道了长方体有 6 个面，相对的面大小相等；正方体 6 个面都相等；圆柱有两个底面是圆，侧面是曲面；球是一个能向任意方向滚动的曲面图形。我们还通过游戏和活动，学会了辨认这些图形。” 学生分享收获 请学生说一说自己在本节课中的收获和体会，比如有的学生可能会说：“我知道了怎么区分长方体和正方体。” 有的学生会说：“我喜欢摸一摸、滚一滚的游戏，通过这些游戏我记住了图形的特点。” 教师对学生的回答进行补充和强调，鼓励学生在生活中继续观察这些图形。 （五）布置作业 回家后，和爸爸妈妈一起找一找家里有哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球形状的，和他们说一说这些图形的特点。 用积木（长方体、正方体、圆柱、球形状的）搭一个自己喜欢的造型，如房子、机器人等，第二天到学校和同学分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$