第7课 .烽火岁月中的版画 教学设计- 2024—2025学年浙教版初中美术九年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 九年级 学期 秋季 课题 《烽火岁月中的版画》 教学目标 1.了解抗战时期新兴木刻版画的创作风格和艺术特点。 2.通过典型作品欣赏，了解版画的刀法组织与黑白灰的艺术处理方法，学会运用四步鉴赏法欣赏版画作品。 3.感受新兴木刻版画的创作历史背景，作品的思想内涵，进一步培养学生热爱祖国、热爱和平的情感，提升爱国主义情怀。 教学重难点 教学重点：新兴木刻版画的创作风格和艺术特点。 教学难点：结合作品的创作特点和历史背景，从多角度进行美术欣赏，用美术的语言描述、分析和评价新兴木刻版画作品。 教学过程 一、视频导入、揭示课题 1.视频欣赏，初识版画 播放革命历史历史剧《觉醒年代》，它以版画的形式呈现历史背景内容,引出版画。介绍版画概念：版画是以刀或化学药品等在木、石、麻胶、铜、锌等版面上雕刻或蚀刻后印刷出来的图画。 2.欣赏各个时期的版画作品，介绍版画的历史，复制版画以及鲁迅发起的新兴木刻运动。 3.介绍新兴木刻运动的历史背景，1931年9月18日日本在中国东北发动侵华战争，“九一八”事变爆发。鲁迅先生认为“当革命时，版画之用最广，虽极匆忙，顷刻能办。”揭示课题：今天让我们一同走进那段烽火连天的岁月，去看看艺术家们如何以刀代笔，将版画作为战斗的武器的。 二、欣赏作品《怒吼吧，中国！》 1.出示《怒吼吧，中国！》，提问：你看到了怎样的画面？这是一个怎样的人？ 2.这件作品的名字叫做《怒吼吧，中国》，介绍历史背景：1935年，华北事变爆发，中华民族面临亡国的危机。作为版画家的李桦用刻刀表现出对民族生存浓重的忧患意识，刻画出的生动有力的艺术形象，呼唤同胞们的觉醒与抗争。 3.分析这件作品的艺术特色，这是一幅铿锵有力、掷地有声的象征性作品，黑白有力的线条粗犷简洁，穿透力十足，直抵人心，刻画出民族危亡的困境与国人抗争的决绝，预示一个民族终要起而怒吼和抗争的忍无可忍的选择。 4.介绍作品尺寸（20×15CM）以及历史意义，在席卷全国的“一二·九”运动中，《怒吼吧！中国》曾被大量复制做成传单撒在街头，这种壮怀激烈的情绪震撼了国人，成为中国抗战史上的一个符号。 小结：如果说《怒吼吧中国》是李桦悲天悯人的家国情怀，以及百折不挠、绝不放弃抵抗的英勇气概！那么这一幅《起来，饥寒交迫的奴隶》便是饱受压迫的中国人民团结反抗呼声，像吹响的号角，震撼着人民的心灵。 三、欣赏作品《起来，饥寒交迫的奴隶》 1.引导学生欣赏作品：“请观察这幅画的画面内容，给你怎样的感受？ 2.画面中人物的动态、神态是什么样？引导学生多方面赏析作品。 3.对比原作和经过PS处理的作品。对比欣赏，哪一幅作品对比更加强烈，人物形象更加突出呢？使直观感受到感知艺术家在这件作品的黑白运用十分巧妙， 4.引导学生观察，除了黑白还有什么？灰色？灰色在哪里？ 画家通过不同的线条增强画面中黑白强弱和节奏变化，灰色能起到过渡与衔接的功能。 5.通过连一连小游戏，介绍木刻版画的常用刻刀，以及口刀、圆口刀、三角刀的线条的特点。 6.在人物的头发、手臂肌肉、土坡和云层等局部中的线条有哪些差异呢？赏析刀法与线条的组织特色。 小结欣赏版画的方法，描述、分析、解释、评价四步鉴赏法。 四、出示学习任务 请同学们拿出欣赏学习单，试着通过描述、分析、解释、评价四步鉴赏法去欣赏解读一幅烽火岁月中的版画作品。 5、 总结 纵观这一时期的木刻作品，我们好像穿越到了烽火岁月，看到了浴血奋战的战士，流离失所的难民，参与反抗与斗争的青年学生，这些黑白木刻见证了艺术在特殊时代的责任与功能，不仅展示出中国人民从痛苦、呼号、呐喊到奋起抗争，进而走向胜利的历史画卷，更体现了烽火岁月里版画家们以刻刀为武器投身保家卫国的时代洪流。我们并不是生活在和平的年代，只是有幸生活在和平的中国！ 希望同学们以刀代笔，肩负责任，刻出精彩新篇章。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$