Unit 3 Toys Lesson 2（教案）-2023-2024人教新起点版英语一年级下册

小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 3 Toys Lesson 2》教案设计 小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 3 Toys Lesson 2》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 春季 课题 Unit 3 Toys Lesson 2 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）一年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本课程为人教新起点版一年级下册《Unit 3 Toys Lesson 2》。本单元主要围绕玩具展开，通过学习不同玩具的英文表达，使学生能够用英语描述自己的玩具，了解与玩具相关的简单指令等。 教学目标 （一）语言知识目标 1. 学生能够准确认读和说出单词“ball, doll, car, plane”等玩具类词汇。 2. 掌握句型“I have a...”“It's...”，并能正确使用这些句型描述自己拥有的玩具及其特征。 3. 能够听懂简单的关于玩具的指令，如“Show me your ball.” （二）语言技能目标 1. 听 - 能听懂与玩具相关的简单对话，识别其中的关键信息，如玩具的名称等。 - 能听懂教师关于玩具的简单描述，并做出相应反应。 2. 说 - 能用自然、流畅的语音语调说出本单元的玩具单词和句型。 - 能够在模拟情景或实际生活场景中，用英语介绍自己的玩具。 3. 读 - 能够正确认读课本上关于玩具的单词和简单句子。 - 能读懂简单的关于玩具的图片文字信息。 4. 写（一年级以简单的书写意识培养为主） - 能尝试模仿书写玩具单词的大写首字母。 （三）情感态度目标 1. 激发学生对英语学习的兴趣，让学生在学习玩具相关英语的过程中体验到乐趣。 2. 培养学生爱护玩具、分享玩具的意识。 （四）学习策略目标 1. 引导学生通过观察、模仿等方式学习英语，提高自主学习能力。 2. 鼓励学生在小组活动中合作学习，共同解决学习中遇到的问题。 教学重难点 （一）教学重点 1. 重点单词 - 学生需要熟练掌握“ball, doll, car, plane”等玩具类单词的发音和拼写。例如，“ball”的发音[bɔːl]，其中“b”的发音要清晰，“a”发长音[ɔː]，对于一年级的学生来说，正确发出这个长音可能有一定难度。可以通过让学生观察教师的口型，并用吹气球的动作来辅助记忆这个单词的发音。 - 能够区分这些玩具单词在实际生活中的对应实物，当看到或听到单词时能迅速反应出相应的玩具。 2. 重点句型 - “I have a...”和“It's...”句型的正确使用。如在课堂上，当学生介绍自己的玩具时说“I have a doll. It's pink.”要确保学生能正确选择“a”或“an”（虽然在这几个单词中都是用“a”），并且能够用“It's...”描述玩具的简单特征，如颜色、大小等。 （二）教学难点 1. 单词发音 - “plane”这个单词中的“pl”的发音组合对于一年级学生较难掌握。教师可以通过分解发音的方式，先让学生分别发出[p]和[l]的音，然后再快速连读，同时配合飞机飞行的动作，让学生更好地理解和记忆。 - “doll”中的“o”发[ɒ]音，部分学生可能会与其他类似发音混淆，需要加强对比练习。 2. 句型运用 - 在实际情景中灵活运用句型描述玩具。一年级学生可能会在描述玩具特征时不知道从哪些方面入手或者忘记使用“It's...”句型。例如，教师拿出一个蓝色的球问学生这是什么，学生可能只会说“ball”，而不会说“I have a ball. It's blue.”这就需要教师不断引导和强化练习。 教学方法 1. 情景教学法 - 在课堂上创设各种与玩具相关的情景。比如，创建一个“玩具商店”的情景，教师扮演店主，学生扮演顾客。教师拿出不同的玩具说“Look! I have a ball. It's very bouncy. Do you want it?”然后引导学生用“I have a... It's...”句型来回答是否想要这个玩具并描述自己已有的类似玩具。通过这种情景模拟，让学生在真实的情境中感受和使用英语。 2. 游戏教学法 - “猜玩具”游戏：教师把一个玩具放在盒子里，让学生通过问问题来猜出里面是什么玩具。学生可以问“Is it a ball?”教师根据实际情况回答“Yes, it is.”或者“No, it isn't.”这个游戏可以帮助学生巩固玩具单词的记忆，同时提高他们的提问能力。 - “玩具大集合”游戏：将学生分成小组，每个小组的桌子上放着各种玩具。教师说一个指令，如“Show me your car.”小组内的学生要迅速拿起汽车并说“Here it is.”这个游戏可以锻炼学生对指令的反应能力和对玩具单词的熟悉程度。 3. TPR（全身反应教学法） - 当教授单词“ball”时，教师可以一边说“ball”一边做拍球的动作；教“car”时，模仿开车的动作。让学生通过身体动作来记忆单词，提高学习的趣味性和记忆效果。 4. 直观教学法 - 在教学过程中，直接展示玩具实物，让学生直观地看到、摸到玩具，从而更好地理解和记忆玩具的英文单词。同时，也可以利用图片、多媒体等资源，展示不同种类、颜色、大小的玩具，拓宽学生的视野，加深对玩具单词和句型的理解。 教学准备 1. 各种玩具实物，如球、娃娃、汽车、飞机等。 2. 与玩具相关的单词卡片和图片。 3. 多媒体设备，用于播放与玩具相关的视频、音频等资料。 4. 奖励贴纸若干，用于奖励在课堂上表现优秀的学生。 教学过程 （一）热身与导入 1. 歌曲导入 - 播放英文歌曲“Old MacDonald Had a Farm”，让学生跟着一起唱。歌曲结束后，教师说：“We know Old MacDonald has a farm. Now, let's go to a new place. It's a toy world.”从而引出本节课的主题——玩具。 2. 玩具展示 - 教师拿出一个球，一边抛球一边说：“Look! What's this? It's a ball.”然后把球递给学生，让学生感受并传递球，同时重复说“ball”。 （二）呈现与操练 1.1单词学习 1.1.1 学习“doll” - 教师拿出一个娃娃，对学生说：“This is a doll. Doll, doll.”同时展示娃娃的不同部位，如头发、眼睛、衣服等，并说：“The doll has long hair. It has big eyes.”让学生跟着重复“doll”这个单词，并模仿教师描述娃娃的样子。 - 利用单词卡片，教师将卡片上的“doll”单词展示给学生看，再次强调发音，然后让学生认读卡片上的单词。 1.1.2 学习“car” - 教师拿出一辆玩具汽车，在桌子上推动汽车并说：“Beep, beep! Here a car. Car, car.”让学生观察汽车的颜色、形状等，例如说：“The car is red. It has four wheels.”引导学生说“car”，并模仿描述汽车。 - 玩“大小声”游戏：教师大声说“car”，学生小声说；教师小声说，学生大声说。通过这个游戏加深学生对“car”单词的记忆。 1.1.3 学习“plane” - 教师拿出一架玩具飞机，模仿飞机飞行的动作并说：“Zoom! A plane is flying. Plane, plane.”同时用手指着飞机的机翼、机身等部位说：“The plane has two wings. It's white.”让学生跟着说“plane”，并尝试描述飞机。 - 教师在黑板上画出飞机的简单轮廓，在旁边写上“plane”这个单词，让学生直观地看到单词和实物的联系。 1.2句型学习 1.2.1 引出句型“I have a...” - 教师拿起自己的球说：“I have a ball.”然后把球递给一个学生说：“Now you have a ball. You can say 'I have a ball'.”让这个学生重复，然后再让其他学生传递球并说这个句型。 - 用同样的方法，让学生拿着娃娃、汽车、飞机等玩具，练习说“I have a doll/car/plane.” 1.2.2 引出句型“It's...” - 教师拿起红色的球说：“I have a ball. It's red.”然后让学生观察汽车的颜色、娃娃的衣服颜色等，引导他们用“It's...”句型描述，如“It's blue. It's pink.”等。 - 小组活动：学生两人一组，一个学生拿着玩具说“I have a...”，另一个学生描述这个玩具的颜色说“It's...”。教师巡视指导，及时纠正学生的错误。 （三）巩固与拓展 1.1游戏巩固 1.1.1 “找玩具”游戏 - 教师把各种玩具放在教室的不同角落，然后说一个玩具单词，如“ball”，让学生快速找到这个玩具并拿回来。找到玩具的学生要说：“I have a ball. It's...”如果说对了，就给予奖励贴纸。这个游戏可以帮助学生巩固对玩具单词的记忆，同时练习句型的使用。 1.1.2 “玩具拼图”游戏 - 教师把玩具的图片剪成几块，每个小组一套。学生要在小组内合作把图片拼好，然后用“I have a... It's...”句型描述这个玩具。这个游戏可以锻炼学生的合作能力和对单词、句型的运用能力。 1.2情景拓展 创设“玩具分享会”情景 - 教师说：“Now, let's have a toy sharing party. You can show your toys to your classmates.”学生们拿出自己带来的玩具（如果有的话），向周围的同学介绍自己的玩具，如：“I have a doll. It's my favorite toy. It has a beautiful dress. It's pink.”其他同学可以提问，如：“Is it big?”然后进行简单的对话交流。 - 教师在学生交流过程中巡视，鼓励学生大胆表达，及时纠正语法和发音错误。 （四）总结与作业 1. 总结 - 教师和学生一起回顾本节课学习的玩具单词“ball, doll, car, plane”和句型“I have a...”“It's...”，可以通过提问的方式，如：“What toys did we learn today?”“How can we describe our toys?”等，让学生回答。 2. 作业 - 让学生回家后，用英语向家人介绍自己的玩具，可以用手机录制下来，下节课在课堂上分享。 课堂练习例题及答案 （一）练习一：单词认读 1. 教师在黑板上展示“ball, doll, car, plane”四个单词，随机指一个单词，让学生认读。 2. 答案：学生能够准确读出教师所指的单词。 （二）练习二：句型填空 1. I have a _______ (ball/doll). It's _______ (red/blue). 2. 答案：第一个空可以填“ball”或者“doll”，第二个空根据实际情况填写“red”或者“blue”。只要单词拼写正确，且搭配合理即可。 （三）练习三：情景对话 1. 教师创设情景：两个同学在公园里相遇，其中一个同学拿着一个玩具汽车。让学生两人一组进行对话练习，对话内容要包含本节课学习的句型。 2. 答案示例： - A: Hello! - B: Hello! - A: I have a car. It's black. - B: Oh, it's so cool. 教学反思 在本堂《Unit 3 Toys Lesson 2》的教学过程中，整体教学效果较好，但也存在一些问题。 （一）成功之处 1. 教学方法的有效性 - 情景教学法和游戏教学法的运用极大地提高了学生的学习兴趣。在“玩具商店”和“玩具分享会”的情景中，学生们能够积极参与，主动用英语进行交流。例如，在“玩具分享会”中，很多学生不仅能够准确地介绍自己的玩具，还能与同学进行简单的问答互动，这表明他们对所学的单词和句型有了较好的掌握。 - 游戏教学法中的“猜玩具”和“找玩具”游戏让课堂气氛非常活跃，学生们在游戏过程中更加专注于学习。尤其是在“找玩具”游戏中，学生们为了找到玩具并正确说出句型，都非常积极地参与，这有助于他们巩固对玩具单词和句型的记忆。 2. 教学目标的达成 - 从语言知识目标来看，大部分学生能够准确认读和说出“ball, doll, car, plane”等玩具类单词，并且在课堂练习和情景对话中能够正确使用“I have a...”“It's...”句型。在书写意识培养方面，虽然一年级学生书写能力有限，但通过教师在黑板上的示范和简单的书写引导，学生们对玩具单词大写首字母的书写有了一定的认识。 - 在语言技能方面，学生的听、说、读能力都得到了锻炼。在听的方面，学生能够听懂教师关于玩具的简单描述和指令；在说的方面，学生能够在不同的情景中用英语介绍自己的玩具并进行简单对话；在读的方面，学生能够正确认读课本上的玩具单词和简单句子。 - 情感态度目标也得到了实现。通过玩具分享等活动，学生们表现出了对玩具的喜爱，并且在介绍自己的玩具过程中，能够感受到分享的快乐，同时也培养了爱护玩具的意识。 （二）不足之处 1. 个体差异关注不够 - 在教学过程中，虽然大部分学生能够积极参与课堂活动，但仍有少数学生表现不够积极。例如，在小组活动中，个别学生由于英语基础较差或者性格内向，参与度不高。这说明在教学过程中，没有充分考虑到学生的个体差异，没有给予这些学生足够的关注和指导。 2. 单词发音纠正不彻底 - 尽管在教学过程中对一些较难发音的单词，如“plane”和“doll”进行了重点讲解和练习，但仍有部分学生在发音上存在问题。在今后的教学中，需要更加注重发音的纠正，可以增加一对一的发音指导环节，确保每个学生都能准确发音。 （三）改进措施 1. 关注个体差异 - 在今后的课堂设计中，要增加分层教学的内容。对于基础较差的学生，可以设计一些更简单的任务，如先从单词的跟读开始，逐渐过渡到句型的练习；对于性格内向的学生，可以鼓励他们先在小组内小声说，然后慢慢提高音量，增加自信心。同时，在课堂上要多关注这些学生的表现，及时给予肯定和鼓励。 2. 强化发音教学 - 在单词教学中，除了通过动作、图片等方式辅助发音外，还可以增加发音练习的时间。例如，采用更多的对比练习，将容易混淆的发音放在一起让学生区分，如“ball”和“doll”中“a”和“o”的发音。并且在课堂上要多给学生单独发音的机会，及时发现问题并纠正。 通过对本节课的教学反思，在今后的教学中，将不断改进教学方法，关注学生的个体差异，提高教学质量，让每个学生都能在英语学习中取得更大的进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$