Unit 3 Toys Story Time（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 3 Toys Story Time》教案设计 小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 3 Toys Story Time》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 春季 课题 Unit 3 Toys Story Time 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）一年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版一年级下册《Unit 3 Toys Story Time》。这一单元主要围绕玩具展开，包括常见玩具的英文表达，如“doll（玩偶）”、“car（汽车）”、“ball（球）”等，以及与玩具相关的简单描述和对话情境。教材通过故事、图片等形式呈现这些内容，旨在让一年级的学生初步接触和熟悉有关玩具的英语表达，培养他们对英语的兴趣和简单的英语交流能力。 教学目标 1语言知识目标 - 学生能够准确认读和说出常见玩具的英文单词，如“doll”、“car”、“ball”、“teddy bear（泰迪熊）”、“kite（风筝）”等。 - 理解并能运用简单的句型来描述玩具，例如“I have a...”、“This is my...”等。 2语言技能目标 - 能够听懂教师关于玩具的英语指令，如“Show me your ball.”并做出正确的反应。 - 培养学生的口语表达能力，使学生能够用英语简单介绍自己喜欢的玩具。 - 通过模仿和跟读，初步掌握单词和句子的正确发音。 3情感态度目标 - 激发学生对英语学习的兴趣，让学生在学习玩具相关英语的过程中感受到乐趣。 - 培养学生分享自己玩具的意识，增进同学之间的友谊。 4学习策略目标 - 引导学生通过观察图片和实物来记忆单词，提高直观学习能力。 - 鼓励学生在游戏和互动中学习英语，增强合作学习的意识。 教学重难点 1教学重点 - 掌握常见玩具的英文单词的认读和发音，这是后续进行英语交流的基础。例如，“doll”这个单词，对于一年级的学生来说，发音可能有一定难度，尤其是其中的“ll”的发音，要通过反复的示范和练习让学生准确掌握。 - 学会运用简单句型来描述自己的玩具。以“I have a...”为例，要让学生理解这个句型的结构，并能够正确地在后面加上玩具的英文单词进行表达。在教材中的故事部分，会多次出现小朋友用这个句型来介绍自己的玩具，这就为教学提供了很好的案例。比如故事中的小明说“I have a ball.”，教师可以引导学生模仿这样的表达来介绍自己的玩具。 2教学难点 - 单词“teddy bear”的发音相对复杂，对于一年级的学生来说较难准确掌握。其中“teddy”的“d”和“y”的连读以及“bear”的发音都需要教师耐心地进行分解教学。 - 让学生能够在实际情境中灵活运用所学的句型和单词进行交流。例如，在小组活动中，当一个学生说“I have a doll.”时，另一个学生能够用“This is a nice doll.”进行回应，这需要学生对句型和单词有较好的理解和运用能力，也是教学中的一个难点。 教学方法 1情景教学法 - 教师可以创设一个玩具商店的情景。在教室的一角设置一个模拟的玩具商店区域，摆放上各种玩具的实物或者图片，如玩偶、汽车、球等。然后教师扮演售货员，学生扮演顾客。售货员说“Wee to the toy store. What do you want?” 顾客可以回答“I want a doll.”这样的情景能够让学生身临其境地感受英语的使用场景，提高他们的学习兴趣和语言运用能力。 2游戏教学法 - 例如玩“玩具大比拼”的游戏。将学生分成小组，每个小组的学生轮流拿出自己的玩具（可以是真实的玩具或者是玩具卡片），并用英语说“I have a...”，其他小组的学生要快速说出这个玩具的英文单词。通过这种游戏方式，不仅能够让学生在游戏中巩固所学的单词，还能培养他们的竞争意识和团队合作精神。 3直观教学法 - 在教授新单词时，直接向学生展示玩具的实物或者图片。比如在教“ball”这个单词时，教师可以拿出一个球，一边展示一边说“ball”，然后让学生跟着重复。这样的教学方法能够让学生更加直观地理解单词的含义，加深记忆。 4互动教学法 - 安排学生进行小组互动活动。例如让学生互相介绍自己的玩具。一个学生说“This is my teddy bear.”另一个学生可以问“How cute! Can I play with it?”然后进行简单的对话交流。这种互动教学能够提高学生的口语表达能力和实际交流能力。 教学准备 - 各种玩具的实物，如玩偶、汽车、球、泰迪熊、风筝等。 - 制作好的玩具单词卡片，卡片上有玩具的图片和英文单词。 - 多媒体设备，用于播放与玩具相关的英语动画或者歌曲。 教学过程 1导入 - 播放一段与玩具相关的英语动画，动画里有小朋友在玩各种玩具，如玩球、开汽车、抱玩偶等。动画中的小朋友会时不时地说出玩具的英文单词。在播放动画的过程中，教师引导学生观察动画中的玩具，并提问“Do you like toys?” “What toys can you see?” 引导学生用简单的中文回答，从而引出本节课的主题——玩具的英语学习。 2呈现 2.1教师拿出一个玩偶，向学生展示并说“doll”，然后让学生跟着重复几遍。接着教师用简单的英语描述这个玩偶，如“This is a beautiful doll. It has a red dress.” 同时做出相应的动作，如指着玩偶的裙子。 2.2按照同样的方法，依次拿出汽车、球、泰迪熊、风筝等玩具，教授对应的英文单词“car”、“ball”、“teddy bear”、“kite”，并进行简单的描述。例如，在展示汽车时，教师可以说“This is a car. It can run fast.” 展示球的时候说“This is a ball. We can play with it.” 2.3教师将玩具单词卡片展示给学生看，卡片上有玩具的图片和英文单词，再次巩固单词的认读。 3操练 3.1单词认读练习 - 教师拿着单词卡片，随机抽取一张，向学生展示卡片上的玩具图片，让学生快速说出对应的英文单词。例如，教师展示球的图片，学生要说出“ball”。对于回答正确的学生给予表扬，如“Great! Well done!” 回答错误的学生，教师要给予正确的引导和纠正。 - 将学生分成小组，每个小组一套单词卡片。小组内的学生轮流抽取卡片，读出卡片上的单词，其他小组成员进行监督和纠正。 3.2句型练习 - 教师先进行示范，拿起一个玩具，说“I have a doll.”然后让学生模仿教师的动作和句型，拿起自己的玩具或者教师提供的玩具，用“I have a...”来说出句子。 - 开展“句型接龙”的游戏。学生们围成一个圈，第一个学生说“I have a car.”下一个学生要接着说“I have a ball.”依次类推，每个学生都要用上“I have a...”这个句型并且说出不同的玩具单词。如果有学生说不出来或者说错，教师可以给予提示或者让其他学生帮忙。 4巩固 4.1情景对话练习 - 创设一个生日聚会的情景。教师说“Today is Tom's birthday. We are at his birthday party. Let's give him some toys.” 然后让学生两人一组，一个学生扮演Tom，另一个学生拿着玩具走向Tom并说“I have a teddy bear for you.” Tom可以回答“Thank you. It's so cute.” 通过这样的情景对话练习，让学生在实际情境中运用所学的句型和单词。 - 小组展示环节。每个小组的学生进行情景对话表演，其他小组的学生观看并进行评价。评价的内容可以包括单词的发音、句型的运用以及表演的生动性等方面。 4.2歌曲演唱 - 教师教学生唱一首与玩具相关的英语歌曲，如“Toys Song”。歌曲的歌词中包含了本节课所学的玩具单词，如“Doll, doll, I love my doll. Car, car, my little car.” 让学生跟着歌曲的旋律一起唱，在唱歌的过程中进一步巩固单词的记忆。 5总结 - 教师和学生一起回顾本节课所学的玩具单词和句型。教师可以提问“What toys did we learn today?” “What sentences can we use to talk about toys?” 让学生积极回答，然后教师进行总结和补充。最后，教师对学生在本节课中的表现进行评价，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生在下次课中继续努力。 6作业 - 让学生回家后用英语向家人介绍自己的玩具，可以用“I have a...”或者“This is my...”等句型。 - 让学生画一幅自己最喜欢的玩具的画，并在旁边写上这个玩具的英文单词。 课堂练习例题及答案 1例题1 - 看图片写单词。（展示一个玩偶的图片、一个汽车的图片、一个球的图片） - 答案：doll、car、ball 2例题2 - 选择正确的单词填空。I have a _______. (doll, dog) - 答案：doll 3例题3 - 根据情景选择合适的句子。当你想给朋友展示你的泰迪熊时，你可以说（ ） - A. I have a teddy bear. - B. This is my teddy bear. - 答案：B 4例题4 - 仿照例句写句子。例句：I have a kite. - 答案：I have a car. （答案不唯一，只要是用I have a + 玩具单词的形式即可） 教学反思 在教学过程中，情景教学法和游戏教学法等多种教学方法的运用有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。通过直观地展示玩具实物和图片，学生能够更好地理解和记忆单词。然而，在教学中也发现了一些问题。例如，对于一些发音较难的单词，如“teddy bear”，部分学生仍然存在发音不准确的情况。在今后的教学中，需要针对这些难点单词进行更多的强化练习。同时，在小组活动中，个别学生可能因为性格内向等原因参与度不高，需要教师更多地关注和引导这些学生，鼓励他们积极参与到小组活动中来，提高他们的英语表达能力和合作学习能力。另外，与家长的沟通也很重要，通过与家长交流学生的作业完成情况等，可以更好地促进学生在家庭环境中的英语学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$