Unit 3 Toys Story Time（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 3 Toys Story Time》教案设计 小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 3 Toys Story Time》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 下册 课题 Unit 3 Toys Story Time 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）一年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元教学内容为小学英语人教新起点版一年级下册第三单元的Story Time部分，主要围绕玩具相关的话题展开故事教学，通过故事让学生学习与玩具相关的英语表达，如各种玩具的名称，以及简单的描述语句。 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握常见玩具的英语单词，如“doll（洋娃娃）”、“car（汽车）”、“ball（球）”、“teddy bear（泰迪熊）”等。 - 理解并能运用简单的句型，如“I like my...”来描述自己对玩具的喜爱。 - 能够听懂故事中关于玩具的简单对话，如“ - What's this? - It's a...”。 2. 语言技能目标 - 能够听懂、会说本单元故事中的重点单词和句型，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的英语听说能力，鼓励学生模仿故事中的语音语调进行表达。 - 学生能够根据教师的提问，用简单的英语回答与故事内容相关的问题。 3. 情感态度目标 - 激发学生对英语学习的兴趣，让学生在故事学习中感受英语的乐趣。 - 培养学生对玩具的喜爱之情，同时引导学生学会分享自己的玩具。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过听故事、看图片等方式理解英语内容，培养学生的英语理解能力。 - 鼓励学生在学习过程中积极与同伴交流，提高合作学习的能力。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握故事中的重点单词，如“doll”、“car”、“ball”、“teddy bear”等，以及句型“I like my...”、“What's this? It's a...”。 - 能够理解故事的大致内容，能跟随教师的引导复述故事的关键情节。 - 培养学生对玩具相关英语表达的听说能力。 2. 教学难点 - 单词“teddy bear”的发音，尤其是“bear”的发音，对于一年级学生来说可能较难掌握。 - 让学生理解并能灵活运用句型“I like my...”来表达自己对玩具的喜爱，并且能够在不同情境中进行替换练习。 - 引导学生在理解故事的基础上，能够用自己的语言简单地描述故事中的情节。 教学方法 1. 情景教学法 - 在故事教学过程中，通过创设与故事内容相关的情景，如利用玩具实物或图片营造出玩具的场景，让学生仿佛置身于故事之中。例如，在讲解“doll”这个单词时，教师拿出一个洋娃娃实物，说“Look! This is a doll.”然后引导学生模仿说出“doll”这个单词，让学生在具体的情景中更好地理解和记忆单词。 2. 互动教学法 - 组织学生进行互动活动，如小组讨论、两两对话等。在学习故事中的对话时，让学生分组进行角色扮演，模仿故事中的人物进行对话练习。例如，一个学生问“What's this?”另一个学生回答“It's a car.”通过这种互动，提高学生的语言运用能力。 3. 游戏教学法 - 设计有趣的游戏来巩固所学知识。如“玩具猜猜看”游戏，教师将一个玩具放在盒子里，让学生通过问“What's this?”来猜测盒子里的玩具，既增加了学习的趣味性，又锻炼了学生的英语表达能力。 4. 多媒体辅助教学法 - 运用多媒体展示故事的动画视频、图片等资源。在呈现故事时，先播放动画视频，让学生直观地感受故事的情节和人物的对话，再结合图片进行重点内容的讲解，帮助学生更好地理解故事。 教学准备 1. 多媒体课件，包含故事的动画视频、与玩具相关的图片等。 2. 玩具实物，如洋娃娃、汽车、球、泰迪熊等。 3. 单词卡片，上面写有“doll”、“car”、“ball”、“teddy bear”等单词。 教学过程 第一课时 1热身与导入 - 教师播放一段欢快的英语儿歌《Toy Song》，让学生跟着音乐一起唱唱跳跳，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 教师拿出一个小盒子，里面放着一个玩具球，晃动盒子发出声音，引起学生的好奇心，然后问学生：“What's in the box?”引导学生用英语猜测。 2呈现与操练 - 教师打开盒子，拿出球，说：“Look! It's a ball.”然后把球递给学生，让学生触摸并感受球，同时重复“ball”这个单词。接着教师把球放在桌子上，一边滚动球一边说：“The ball is rolling.”让学生理解“ball”这个单词的含义并感受与之相关的动作。 - 教师利用多媒体课件展示不同颜色、大小的球的图片，再次强调“ball”这个单词，让学生跟读模仿。 - 教师拿出单词卡片“ball”，让学生认读，对发音准确的学生给予表扬。 - 教师用同样的方法呈现“doll”这个单词。教师拿出一个洋娃娃，说：“This is a doll. She is very beautiful.”教师引导学生观察洋娃娃的外貌特征，如头发、眼睛、衣服等，并用简单的英语描述，如“She has long hair.”然后让学生抱着洋娃娃，感受“doll”这个单词。 - 教师展示多张不同类型洋娃娃的图片，让学生认读“doll”单词卡片，并鼓励学生用简单的句子描述洋娃娃，如“I like the doll.” 3巩固与拓展 - 游戏：“找玩具”。教师把球和洋娃娃放在教室的不同角落，然后说出单词“ball”或者“doll”，让学生快速找到对应的玩具并拿过来。 - 小组活动：学生两人一组，一个学生指着球或者洋娃娃说“This is a...”，另一个学生重复并加上自己的感受，如“This is a ball. I like the ball.” - 教师展示更多玩具的图片，如玩具汽车、泰迪熊等，让学生用“This is a...”来描述看到的玩具。 4总结与作业 - 总结本节课所学的玩具单词“ball”和“doll”，以及简单的描述句型。 - 布置作业：让学生回家后找出自己的球或者洋娃娃，用英语告诉爸爸妈妈这是什么。 第二课时 1复习与导入 - 教师与学生互相问候后，拿出上节课学习的玩具球和洋娃娃，问学生：“What are these?”引导学生回答“ball”和“doll”。 - 邀请几位学生到讲台前，用“This is a...”来介绍球和洋娃娃。 2呈现与操练 - 教师拿出一个玩具汽车，说：“Look! What's this? It's a car.”教师把汽车在桌子上推动，说：“The car is running.”让学生感受汽车的运动状态，理解“car”这个单词的含义。 - 教师展示不同款式汽车的图片，如小轿车、卡车等，让学生认读“car”这个单词，并模仿汽车行驶的声音，如“vroom, vroom”。 - 教师拿出单词卡片“car”，让学生认读，对发音准确且声音响亮的学生给予奖励。 - 教师再拿出一个泰迪熊，说：“This is a teddy bear. Teddy bear is very cute.”教师引导学生触摸泰迪熊的毛，感受它的柔软，同时强调“teddy bear”这个单词的发音，尤其是“bear”的发音，可以多重复几遍，让学生跟读模仿。 - 教师展示多张不同颜色、大小的泰迪熊的图片，让学生认读“teddy bear”单词卡片，并鼓励学生用简单的句子描述泰迪熊，如“I like my teddy bear.” 3巩固与拓展 - 游戏：“玩具大比拼”。将学生分成小组，每个小组轮流派一名学生到讲台前，教师说出一个玩具单词，如“car”，学生要快速在讲台上找到对应的玩具汽车，并说出一句关于这个玩具的英语句子，如“This is my car. It's very fast.” - 角色扮演：学生两人一组，一个学生扮演玩具店老板，另一个学生扮演顾客。老板拿出不同的玩具（球、洋娃娃、汽车、泰迪熊），问顾客“What do you like?”顾客回答“I like the...” - 教师展示一些混合了玩具和其他物品的图片，让学生快速找出玩具并用“This is a...”说出玩具的名称。 4总结与作业 - 总结本节课所学的玩具单词“car”和“teddy bear”，以及相关的描述句型。 - 布置作业：让学生画一个自己喜欢的玩具，并用英语标注出这个玩具的名称。 第三课时 1热身与导入 - 教师播放上节课学习玩具单词的音频，让学生跟着一起读。 - 教师展示学生画的玩具画，用英语问学生：“What's this?”引导学生用英语回答自己画的玩具名称。 2呈现与操练 - 教师利用多媒体课件展示Story Time部分的故事图片，先让学生观察图片，然后问学生：“What can you see in the pictures?”引导学生用英语说出看到的玩具名称，如“ball”、“doll”、“car”、“teddy bear”等。 - 教师播放故事的动画视频，让学生整体感受故事的情节。播放完后，教师问一些简单的问题，如“Who has a ball?”让学生尝试用英语回答。 - 教师再次播放动画视频，这次在关键的对话处暂停，如当出现“What's this?”“It's a doll.”的对话时，教师让学生模仿跟读，注意语音语调。 - 教师把故事中的对话分成几个部分，让学生分组练习，然后每组进行展示，教师给予评价和指导。 3巩固与拓展 - 故事复述：教师给出故事的关键词，如“ball”、“doll”、“like”、“What's this?”等，让学生根据这些关键词尝试复述故事。 - 小组活动：学生分组，每个小组根据故事内容改编一个小短剧，然后进行表演。例如，改变故事中的玩具数量或者人物的对话内容。 - 教师展示一些与故事类似的图片，但是图片中的玩具不同，让学生根据图片内容模仿故事中的对话进行描述。 4总结与作业 - 总结本节课故事中的重点单词和句型。 - 布置作业：让学生回家后把故事讲给家人听。 第四课时 1复习与导入 - 教师与学生一起回顾上节课故事中的主要情节，通过提问的方式，如“Who likes the teddy bear?”引导学生回答。 - 邀请几位学生到讲台前，简单复述故事的内容。 2阅读与理解 - 教师给每个学生发放故事的纸质文本，让学生自己先阅读故事，在阅读过程中如果遇到不认识的单词，可以向老师或者同学请教。 - 教师引导学生逐句阅读故事，对重点单词和句型进行讲解。例如，当遇到“I like my ball.”这个句子时，教师强调“like”的用法，并让学生用其他玩具进行替换练习，如“I like my doll.” - 教师针对故事内容提出一些深层次的问题，如“Why does the boy like the car?”让学生用英语思考并回答，培养学生的阅读理解能力。 3模仿与操练 - 学生再次阅读故事文本，模仿故事中的语音语调大声朗读。 - 教师组织学生进行两两对话练习，一个学生读故事中的一个角色的对话，另一个学生读另一个角色的对话，然后交换。 - 教师邀请几组学生上台进行对话表演，其他学生认真观看并给予评价，教师最后进行总结评价并给予指导。 4总结与作业 - 总结本节课在阅读故事过程中所学习到的重点单词、句型以及阅读理解的技巧。 - 布置作业：让学生背诵故事中的一个段落。 第五课时 1热身与导入 - 教师播放故事的音频，让学生跟着一起小声朗读。 - 教师展示故事中的一个画面，让学生用英语描述画面中的内容。 2书写指导 - 教师在黑板上示范书写本节课需要重点掌握的单词，如“ball”、“car”、“doll”、“teddy bear”。在书写过程中，强调字母的大小写、笔画顺序和书写规范。例如，在书写“ball”时，先写大写字母“B”，再写小写字母“a”、“l”、“l”，并且提醒学生注意“l”的竖要写直。 - 学生在练习本上进行模仿书写，教师巡视指导，及时纠正学生的错误书写姿势和书写错误。 - 教师挑选部分学生的书写作品进行展示，对书写规范、美观的作品给予表扬，同时对存在的问题进行点评。 3练习与巩固（15分钟） - 完成课本上的书写练习，让学生按照要求书写单词和句子。 - 开展“书写小竞赛”，规定时间内，看谁书写的单词又快又好，书写准确的学生可以得到小奖品。 4总结与作业 - 总结书写的要点和注意事项。 - 布置作业：让学生回家后认真书写本节课所学的单词，每个单词写五遍。 第六课时 1综合复习 - 利用多媒体课件制作一个复习游戏。屏幕上快速闪现本单元学习的玩具单词、句型和故事中的画面，让学生进行抢答。例如，当屏幕上闪现一个球的图片时，学生要快速说出“ball”这个单词；当闪现句子“I like my doll.”时，学生要大声朗读这个句子。 - 开展小组竞赛活动，教师提出关于本单元的各种问题，如“Which toy do you like best? Why?”每个小组轮流回答问题，回答正确的小组可以得到积分，最后积分最多的小组获胜。 2检测与评价 - 发放单元测试卷，测试卷内容包括听力和笔试两部分。听力部分主要考查学生对玩具单词和故事中对话的听力理解能力，如听单词选择正确的图片，听对话回答问题等；笔试部分考查学生对单词的拼写、句型的运用能力，如写出玩具单词、根据图片补充句子等。 - 学生独立完成测试卷，教师巡视考场，确保学生遵守考试纪律。 3反馈与总结 - 教师批改测试卷后，针对学生在测试中出现的问题进行重点讲解。例如，如果很多学生在单词“teddy bear”的拼写方面出现错误，教师要再次强调这个单词的拼写方法。 - 总结本单元的学习成果，对在学习过程中表现优秀的学生进行表扬和奖励，如颁发小奖状或者小奖品，同时鼓励其他学生在今后的学习中继续努力。 课堂练习例题及答案 1 例题1 - 听力部分：听单词，选择正确的图片。 - （1）单词：ball - A. 一张画有球的图片 - B. 一张画有洋娃娃的图片 - C. 一张画有汽车的图片 - 答案：A 2 例题2 - 笔试部分：写出下列玩具的英语单词。 - （1）泰迪熊 - teddy bear - （2）球 - ball - （3）洋娃娃 - doll - （4）汽车 - car 3 例题3 - 听力部分：听对话，回答问题。 - 对话：A: What's this? B: It's a doll. A: Do you like it? B: Yes, I like my doll. - 问题：What does B like? - 答案：B likes his/her doll. 4 例题4 - 笔试部分：根据图片补充句子。 - （图片为一个小男孩拿着一个玩具汽车） - I like my _. - 答案：car 教学反思 在本单元的教学过程中，采用多种教学方法相结合的方式，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。通过情景教学法、互动教学法、游戏教学法和多媒体辅助教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习与玩具相关的英语知识。然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，对于一年级的学生来说，一些较难的单词发音仍然需要更多的练习时间，像“teddy bear”这个单词，部分学生在发音上还存在一定的困难。在今后的教学中，应该针对这些难点单词，设计更多有趣的练习活动，如发音挑战赛等，帮助学生更好地掌握。同时，在小组活动中，发现个别学生比较害羞，不太愿意参与到角色扮演等活动中。在以后的教学中，要更加关注这些学生，给予他们更多的鼓励和引导，让每个学生都能在英语学习中有所收获。此外，与家长的沟通也非常重要，应该及时向家长反馈学生的学习情况，让家长在家中也能给予学生适当的英语学习支持。 学科网（北京）股份有限公司 $$