有特点的人脸（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术五年级下册

《有特点的人脸》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够了解人物面部的基本结构和比例关系，包括 “三庭五眼” 等基础知识。 掌握不同年龄、性别、种族人群的面部特征，如儿童脸的圆润、老人脸的皱纹、男性脸的硬朗、女性脸的柔美等。 学会运用绘画工具，通过抓住人物脸部的特点进行写生或创作，能够准确地表现出有特点的人脸，提高人物绘画能力。 （二）过程与方法目标 通过观察不同人物的面部照片、欣赏优秀人物绘画作品、分析画家表现手法，培养学生的观察力、分析能力和审美能力。 在绘画实践过程中，引导学生自主探索如何突出人物脸部特点，体验从观察、构思到完成作品的全过程，培养创新思维和实践能力。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对人物绘画的兴趣，培养学生对人类外貌多样性的尊重和欣赏。 在教学过程中尊重每个学生对人物脸部特点的独特理解和表现方式，鼓励学生积极参与讨论和实践，体现教师人文精神，培养学生的自信心和对绘画创作的热情。 二、教学重难点 （一）教学重点 向学生详细讲解人物面部的基本结构和比例，通过展示面部骨骼模型、示意图、不同角度人脸图片等，让学生直观地认识人脸的构成。 教授学生如何观察和捕捉不同人物脸部的特点，包括五官的形状、大小、位置关系以及面部轮廓的差异，使学生能够在实践中运用这些知识进行绘画。 （二）教学难点 帮助学生理解人物脸部表情和神态的表现方法，引导学生通过对五官细微变化的描绘来传达人物的情感和个性，避免人物绘画的刻板和生硬。 根据五年级学生的绘画水平，指导学生在绘画过程中协调好比例、特征、表情等元素，使作品能够生动地展现出有特点的人脸。 三、教学方法 情境教学法：创设 “人脸的奇妙世界”“人脸大侦探” 等情境，让学生在情境中感受人物脸部的魅力，激发学习兴趣。 直观教学法：通过播放人物面部特写视频、展示高清人物图片、教师现场示范、面部模型展示等方式，让学生直观地观察人脸的结构、特征和绘画过程。 启发式教学法：通过提问、引导、小组讨论、对比分析等方式，启发学生思考人物面部特点的形成原因、表现方法以及如何通过绘画来突出这些特点，鼓励学生大胆发表自己的见解，培养创新思维。 实践教学法：安排充足的时间让学生进行人物脸部绘画实践，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高技能。同时，鼓励学生在实践过程中相互交流、协作，共同解决遇到的问题。 四、教学准备 教师准备： 多媒体课件（包含人物面部结构介绍、不同年龄性别种族人脸特点展示、人脸绘画步骤讲解、优秀人物绘画作品欣赏等资料）。 绘画工具（铅笔、橡皮、彩铅、水彩颜料、画纸等），准备面部骨骼模型或图片、不同人物的照片若干（可打印或制作成电子资料）。 展示学生作品的区域（如画板、展示架）。 学生准备： 绘画工具（铅笔、橡皮、画纸等基本工具，可根据自己的喜好准备彩铅、水彩等上色工具）。 提前收集一些自己感兴趣的人物图片。 五、教学过程 （一）导入部分（5 分钟） 游戏导入 教师在多媒体上快速展示一些名人或身边熟悉人物的局部脸部图片（只显示眼睛、鼻子或嘴巴等），让学生猜猜是谁。游戏结束后，教师提问：“同学们，你们为什么能猜出这些人呢？是因为他们的脸部有什么特别的地方吗？” 引导学生思考人物脸部特点，从而引出本节课的主题 —— 有特点的人脸。 （二）讲授新课（12 分钟） 人物面部的基本结构和比例（结合课件展示、模型展示和讲解） 面部结构介绍：教师通过课件展示人物面部骨骼和肌肉的示意图，结合面部骨骼模型（如果有）讲解：“同学们，我们先来了解一下人脸的基本结构。人脸是由头骨、肌肉等组成的，头骨决定了我们面部的大致轮廓，肌肉的运动则影响着我们的表情。” 同时，用手在自己脸上指出额头、颧骨、下颌等主要骨骼结构的位置，让学生感受。 比例关系讲解：“人脸有一些基本的比例关系，其中最常见的是‘三庭五眼’。‘三庭’是指从发际线到眉毛、眉毛到鼻尖、鼻尖到下巴这三段距离大致相等；‘五眼’是指人脸的宽度大约是五只眼睛的长度，两眼之间的距离大约是一只眼睛的宽度。” 通过课件展示 “三庭五眼” 示意图和标准比例的人脸图片，让学生理解这一概念。 不同人物的脸部特点（结合课件展示和图片分析） 年龄差异：教师通过课件展示婴儿、儿童、青少年、成年人、老年人的脸部图片，分析：“不同年龄阶段的人脸部有明显的特点。婴儿的脸圆润可爱，五官相对集中；儿童的脸也是圆润的，但比例开始接近成人，眼睛较大；青少年的脸部逐渐变得有立体感，轮廓更加分明；成年人的脸部特征更加成熟稳定；老年人则会有皱纹、皮肤松弛等特点，比如眼角的鱼尾纹、额头的抬头纹等。” 引导学生观察图片中不同年龄人物脸部的变化。 性别差异：“男性和女性的脸部也有不同。男性的脸部轮廓通常比较硬朗，线条分明，比如下巴较方，眉毛较粗；女性的脸部则比较柔美，线条圆润，下巴较尖，嘴唇较丰满等。” 展示男性和女性脸部图片，对比分析其差异。 种族差异：“不同种族的人脸部特点也各具特色。比如，亚洲人的脸部比较扁平，眼睛多为单眼皮或内双，鼻梁较低；非洲人的脸部立体感强，嘴唇较厚，头发卷曲；欧洲人的鼻梁高挺，眼窝深邃，面部轮廓清晰。” 展示不同种族人物的脸部图片，分析其特征。 人物脸部绘画步骤与方法（结合现场示范） 观察与构图：教师拿起一张人物照片，示范：“我们在画人物脸部时，首先要仔细观察。确定要画的人物后，先在画纸上轻轻勾勒出脸部的大致轮廓，可以用简单的几何形状来概括，比如用圆形表示头部，用长方形表示脖子。同时，要注意构图，人物在画面中的位置要合适。” 确定五官位置：“根据‘三庭五眼’的比例关系，确定五官的位置。比如，先画出眼睛的位置，眼睛一般在脸部的中上部，两眼之间的距离要适中。然后画出鼻子和嘴巴的位置，鼻子在脸部的中心位置，嘴巴在鼻子下方。耳朵的位置大约在眼睛和鼻子之间的水平线上。” 教师边说边在画纸上示范画出五官的大致位置。 刻画五官特点：“五官的形状和特点是表现人物个性的关键。比如，画大眼睛时，可以把眼珠画得大一些，睫毛长一些；画小眼睛时，要注意眼睛的细长形状。鼻子有高挺的、扁平的，嘴巴有厚嘴唇、薄嘴唇等。在刻画五官时，要突出这些特点。” 教师示范如何根据人物照片中的五官特点进行细致刻画，如用不同的线条表现眉毛的粗细和形状。 表现表情和神态：“人物的表情和神态可以通过五官的细微变化来体现。比如，微笑时嘴角上扬，眼睛微微眯起；惊讶时眼睛睁大，嘴巴张开。我们要仔细观察人物的表情，通过绘画传达出他们的情感和个性。” 教师示范通过调整五官的位置和形状来表现不同的表情，如画出一个惊讶表情的人物脸部。 （三）课堂实践（20 分钟） 布置任务 教师提出创作要求：“现在，同学们可以选择一位你熟悉的人或者从老师提供的照片中选择一位人物，运用我们刚刚学到的知识，画一幅人物脸部的绘画。可以是写实的，也可以是略带夸张的，重点是要突出人物脸部的特点。如果时间允许，可以为你的作品上色。” 学生创作，教师巡视指导 学生开始创作，教师在教室里巡视，为学生提供指导和帮助。 对于在理解面部结构和比例上有困难的学生，教师可以再次示范或引导他们回顾之前介绍的内容，“你可以用铅笔在画纸上先画一个简单的十字线，横线表示眼睛的位置，竖线表示脸部的中轴线，这样有助于你确定五官的位置。” 在创作过程中，如果学生在捕捉人物特点方面有问题，教师可以启发他们，“你看这位老人的脸上有很多深深的皱纹，这些皱纹是他年龄的体现，你可以把这些皱纹画得更明显一些，突出他的特点。” 如果学生在表现表情和神态方面有困难，教师可以指导他们：“你要画一个快乐的小朋友，那你可以把他的嘴角画得向上翘得更高一些，眼睛画成弯弯的月牙形，这样快乐的表情就更生动了。” （四）作品展示与评价（8 分钟） 作品展示 教师在展示区（背景板或展示架）展示学生的作品。 学生介绍 邀请几位学生上台，介绍自己的作品，包括作品的人物是谁、选择这个人的原因、在绘画过程中是如何突出他 / 她的脸部特点的以及在表现表情和神态方面的想法。 同学互评 教师引导其他学生对展示的作品进行评价，可以从面部结构和比例（如是否准确、是否符合‘三庭五眼’）、脸部特点捕捉（如是否突出了人物的年龄、性别、种族等特点）、表情神态表现（如是否生动地传达了人物的情感）、整体效果（如画面是否美观、是否有独特的风格）等方面进行评价。例如，教师可以提问：“你觉得这个同学画的妈妈的脸，有没有突出妈妈温柔的特点呢？他画的五官比例合适吗？画面有没有给你一种亲切的感觉呢？” 教师评价 教师对学生的作品进行综合评价，肯定每个学生的努力和创意，如对某个学生准确的面部结构和比例（如严格按照‘三庭五眼’画出人物脸部，比例协调）、出色的脸部特点捕捉（如精准地描绘出人物独特的五官特征和面部轮廓）、生动的表情神态表现（如通过细腻的五官变化传达出人物丰富的情感）、良好的整体效果（如画面构图合理、绘画风格独特、有整体感和美感）等方面给予表扬。同时针对作品中存在的问题提出建议，如面部结构错误（比例失调、五官位置不对）、脸部特点不突出（没有抓住人物的关键特征）、表情神态生硬（五官变化不合理，不能准确传达情感）、整体效果不理想（画面杂乱或缺乏美感）等问题。 （五）课堂小结与拓展（5 分钟） 课堂小结 教师与学生一起回顾本节课的内容：“同学们，今天我们学习了有特点的人脸。我们了解了人脸的基本结构和比例，不同人物的脸部特点，还学会了如何画有特点的人脸。每个人的脸都是独一无二的，都有自己的故事，希望大家通过今天的学习，能更加善于观察和发现人物脸部的美，用画笔描绘出更多精彩的人物形象。” 拓展延伸 教师布置课后作业：“课后，你们可以对自己的作品进行改进和完善，或者选择另一位更有挑战性的人物重新创作一幅人物脸部绘画。也可以收集更多优秀的人物绘画作品，分析它们是如何表现人物脸部特点的，和同学们分享你的发现。” 六、教学反思 在本次《有特点的人脸》美术教学过程中，通过游戏导入、多种教学方法的综合运用以及丰富的实践活动，有效地激发了五年级学生对人物脸部绘画这一主题的兴趣和创作热情。在教学中，注重引导学生了解人物面部知识和掌握绘画方法，为学生的创作提供了扎实的知识基础和实践指导，同时通过小组讨论和启发式教学，培养了学生的创新思维和表达能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生在理解和运用 “三庭五眼” 比例关系以及表现人物表情神态方面仍存在困难，在今后的教学中可以增加一些针对性的指导和练习。另外，在评价环节可以进一步鼓励学生深入评价作品，如从艺术价值、文化内涵等角度进行评价，以提高学生的审美能力和评价水平。通过这次教学，也让我更加深刻地认识到在美术教学中，要充分关注学生的个体差异和学习反馈，不断优化教学内容和方法，以更好地培养学生的美术素养和对人物绘画的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$