Unit 6 Reading 1 教学设计 2024-2025学年译林版英语七年级上册

7A Unit 6 My clothes, my style Reading I课时教学设计 本课属于“人与自我”主题范畴,涉及“生活与学习”、“做人与做事”主题群,涉及“丰富、充实、积极向上的生活”、“多彩、健康、有意义的学校生活”、“勤于动手、乐于实践、敢于创新”、“服饰文化与文化自信”等子主题内容。 一、语篇研读 What: 本课语篇是阳光中学学生Kitty对时装设计师Ms Li一次采访对话。整个语篇除去开头结尾外,主要由四组问答构成。对话中,两人主要交流了如何选择适合自己的颜色,以及在日常穿着中如何进行色彩的搭配等话题。文本内容符合青少年学生培养健康审美情趣的需要,体现出鲜明的时代性。 Why:Kitty和Ms Li在真实情境下的采访对话,可以帮助学生了解到采访的基本交际礼仪。学生不仅能了解采访对话文本的语言特征,学会运用丰富的表达讨论服装搭配,了解不同场合的穿着,而且能探讨如何选择适合自己的服装,理解时尚的含义及颜色的选择与搭配在服装穿着中的作用,树立正确的时尚观和审美观。 How:本文的语篇类型是采访稿,对话体现了非正式语体的一些特征,文章结构清晰且包含了阐述色彩搭配与时尚的主题词汇,如depend on the colour of our skin, warm/cool colours, pick similar colours, make each other stand out, go well with any colour, be suitable for both formal suits and casual clothes等。多处使用起到解释说明作用的衔接词,如such as, for example, in fact, 进一步帮助读者理解文本。全文采用了一般现在时,体现了在时尚中的色彩选择与搭配已是规律性、习惯性的行为,增强了文本的真实性与科学性。 二、教学目标 通过本课的学习,学生能够: 1. 借助可视化图形,获取语篇结构并梳理事实性信息,即如何选择适合自己的服装颜色,如何搭配服装色彩,了解不同场合的穿着需要(学习理解); 2. 结合采访问题或文章结构图,描述、阐释并评价Ms Li给出的有关建议,尝试结合真实情境,给他人提出有关衣着及色彩搭配的建议(应用实践+迁移创新); 3. 谈论自身穿衣打扮时的颜色选择和风格,发表对时尚或对色彩选择与搭配的观点和看法(迁移创新)。 三、教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 1.借助可视化图形,获取语篇结构并梳理事实性信息,即如何选择适合自己的服装颜色,如何搭配服装色彩,了解不同场合的穿着需要。(学习理解) 1. 学生观察一组有关色彩搭配的图片,结合上一课时所学内容及生活经验,思考问题:Do you care about the colour of your clothes? Why or why not? 初步感知本课话题:Color matching,并谈论对此话题的已知程度。 2. 学生浏览文本及配图,预测文章内容,思考文章体裁,了解本篇采访对话的主体。 3. 学生假设自己是采访者,思考有何问题想要提问Ms Li。 4. 学生快速浏览文章,匹配各部分语段及其大意,梳理文章结构。 5. 学生再次阅读文本,完成书后A部分和B部分练习,梳理语篇中关键的事实性信息。并思考问题:Do you think colour matching is important? Why or why not? 观察学生回答问题的表现,根据说出的具体内容,了解其关于色彩搭配等话题的相关知识储备。 根据学生猜测内容的合理程度,评价其利用情境线索推断语篇内容的能力。 观察学生书后练习的完成情况,判断其获取并记录信息的全面和准确程度。 设计意图:导入主题,创设情境,激发学生参与的兴趣,激活学生关于色彩的词汇;通过预测任务引发学生思考,培养学生推断预测的能力;帮助学生整体感知对话内容,并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。(感知与注意、获取与梳理) 2. 结合采访问题或文章结构图,描述、阐释并评价Ms Li给出的有关建议,尝试结合真实情境,给他人提出有关衣着及色彩搭配的建议。(应用实践+迁移创新) 6. 展示一些不同颜色搭配的服装图片,先集中评价,接着学生以文中的建议为评价标准,分组讨论其余图片的搭配效果。 7. 学生尝试复述出Ms Li的建议(可结合思维导图),思考哪一条建议对自己最有用,并简要说明原因。 8. 学生完成书后C部分练习,在新语境下巩固本课核心词汇及短语的使用。 9. 学生思考问题:In our daily life, what should we think about when choosing the right colour of clothes? 观察学生评价图片穿搭时,是否合理运用了本课所学,使用语言是否正确。 观察学生的复述是否全面而具体,把握学生内化所学内容和语言的情况。 设计意图:让学生基于建构的结构化知识,整合所学的信息和语言,以伙伴互述和班级分享等方式,复述文中的建议,培养学生通过概括提炼形成新的知识结构的能力。引导学生运用所学语言知识,在与语篇近似的新的语篇情境中巩固本版块核心词汇,并总结出服装颜色选择的因素。(概括与整合,批判与评价,描述与阐释,内化与运用,) 3. 谈论自身穿衣打扮时的颜色选择和风格,发表对时尚或对色彩选择与搭配的观点和看法。(迁移创新) 10. 创设情境:不同学生需要参加不同场合,根据其个人信息,为他们选择合适的服装。 11. 学生结合自身实际,向同学介绍自己的穿衣风格。 12. 学生发挥想象,小组讨论,为学校时尚周的“时装展”准备具有个人特色的服装。 13. 学生了解他人对时尚的不同看法,结合生活,谈论自己对于时尚的理解和对时尚的建议。 观察小组讨论和展示中学生能否说出选择和搭配颜色的理由,能否根据个人情况和场合选择恰当的颜色。根据需要给出必要指导和反馈。 设计意图:学生在教师创设的现实生活情境中,运用所学语言思想和方法,联系自身生活实际,通过自主学习、合作探究等方式,创造性地解决问题,理性表达观点和情感,体现正确的价值观,实现能力向素养的转化。对教师呈现的一些价值观念或态度行为进行批判与评价,从而加深对主题的理解,作出正确的价值判断和行为选择。(想象与创造,批判与评价) 作业设计: For all: 1. 完善自己的晚会服装颜色设计或服装系列设计,写一篇详细的说明。 2. 阅读一篇关于时尚和颜色的英语文章,下一节课分享自己的收获。 *For some: *3. 制作一张关于服装颜色选择的手抄报,要求图文并茂。 学科网(北京)股份有限公司 $$