第二单元习作：我的漫画老师课件-2024-2025学年五年级上册语文统编版

（五 年 级 上 册 第 二 单 元 习 作） 我的“漫画”老师 1 漫画的特点：夸张 下列漫画中的人物有什么特点？ 审题：从题目中知道了哪些信息？ 构思：本次习作在什么方面下功夫？ 突出老师的特点、具体事件 细节：从哪些方面突出老师的特点？ 穿戴、说话、表情、行为、教学方法、师生关系…… “老师 漫画” 总体要求： 请你试着通过夸张的人物描写，把某一个熟悉的、有特点的老师描写出来。 猜一猜： 这 是 什 么 老 师？ 《“漫画”老师》和《我的老师》在写作要求上有什么不同？ 《我的老师》 照实描写 《漫画老师》 突出教师特点 使用夸张手法 语言轻松诙谐 是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？ 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？ 还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？ 穿戴特色 说话特色 师生关系 教学特色 行为特色 表情特色 你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和有趣的情节，给我们留下深刻的印象。让我们为可爱的老师做一个人物素描卡吧！ 老师 语文李老师 特点 眼神犀利 事例 她的眼睛又大又圆就像是放大镜，我们的作业哪怕是有一个标点符号的遗漏，或是错别字，都能被她的火眼金睛捕捉到。 语文课上，我专注作画，正当自信满满以为不会被发现时，一抬头刚好看见李老师，只见她的眼神像剑一般直勾勾地盯着我，吓得我一哆嗦，把画三下五除二塞回书包。 老师 特点 事例 试一试 老师 特点 事例 试一试 老师 特点 事例 试一试 写作方法 特点1（具体事例） 特点2（具体事例） 特点3（具体事例） 《我的“弥勒佛”老师》 读文章，画出表现老师外貌的句子。 读文章，说一说你喜欢“弥勒佛”老师吗？为什么？ 我的“弥勒佛”老师 一双总是笑眯眯的双眼，蒜头一样圆滚滚的鼻子，总是向两边咧开的嘴。左手拿着一个搪瓷茶缸，蒲扇似的右手拍抱着西瓜一般的将军肚，这就是我们班的弥勒佛”老师——郑老师。 他为什么被我们称为“弥勒佛”老师呢？除了因为那佛陀一样的样貌，还因为他有三大法宝一“千里眼”“顺风耳”“锦绣口”。 瞧！郑老师正在使用他的“千里眼”和“顺风耳”呢！语文课上，我们班的黄侯——外号“皮猴”趁着老师转过身在黑板上写字的间隙，就“大闹天宫”起来！只见他站起身，把右手反伸到左耳旁，搭起了“遮阳棚”，再把两腮向嘴内一吸，活脱脱就是个“孙大圣”。我们在下面想笑又不敢笑，一个个憋得脸通红。不知谁没忍住，在喉咙里“嗤”了一声。郑老师的“顺风耳”一动，准确听出了那笑声的源头。他手上不停，一边继续抄题目，一边笑着说：“陈斐，什么事儿这么好笑？”不等我们回答，他转过身，拍了拍手上的粉笔灰，用手隔空，点了点已经正襟危坐装作什么都没发生的黄侯。他一边从讲台上踱步下来，一边说：“今天我们跟随唐僧师徒展开一场冒险…” 我的“弥勒佛”老师 正巧走到黄侯身边，用他那蒲扇似的手轻轻拍了拍黄侯的肩膀。“还没进火焰山呢，你这猴子就着急讨我的“芭蕉扇了？”一席话说得全班都笑了起来，课上得更起劲儿了。黄侯看着郑老师那注视的眼神，赶紧坐得端端正正，脸羞得通红。郑老师就是这样严格却又不失幽默，他的课堂也总是欢笑声不断。 郑老师的第三大法宝是“锦绣口”——他经常口吐锦绣，十分博学。郑老师喜欢诗，也深深地影响着我们。那年冬天下了好大一场雪，我们这些南方的孩子都稀奇得不得了，眼睛忍不住往窗外瞥，看了一眼又一眼。郑老师见了这情景没有生气，而是用手敲了敲桌子，我们不好意思地回过神。郑老师笑呵呵地说：“此情此景，谁能说出与雪相关的诗歌？”一位同学抢答道：“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”另一位同学不甘示弱：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”看着同学们争先恐后、兴致勃勃地背诵古诗词，郑老师露出了欣慰的笑容。他也趁兴吟诵了几句：“北国风光，千里冰封，万里雪飘…”那激昂的语调，那雄浑的声音，让北国雪景的画卷在我们眼前徐徐展开。 我的“弥勒佛”老师 接着，他又用优美的语言，带我们品读了诗词。那堂课，窗外是纷纷扬扬的飞雪，窗内师生共赏激扬文字，令我久久难以忘怀。 郑老师就是这样一位严格而不失幽默，面如惊雷，胸有文采的老师。他用“千里眼”“顺风耳”“锦绣口”三大法宝“降伏”我们这群“皮猴儿”。这就是我敬爱的——“弥勒佛”老师。 外貌特点 五官：一双总是笑眯眯的双眼，蒜头一样圆滚滚的鼻子，总是向两边咧开的嘴。 着装/装饰：左手拿着一个搪瓷茶缸。 （身上永远穿着舒适宽松的运动服） 身材：蒲扇似的右手拍抱着西瓜一般的将军肚，这就是我们班的弥勒佛”老师——郑老师 语言特点 弥勒佛老师：他经常口吐锦绣，十分博学。/激昂的语调，那雄浑的声音。 音量：声如洪钟，十里可闻。 语速：老师的语速如同连珠炮一般。 神态特点 喜：眉梢，眼角，嘴巴甚至每条皱纹都在微笑。 怒：太阳穴的青筋暴起，满腔怒火无处喷射，气的双颊微微的颤抖。 严肃：表情十分严肃，犀利的目光好似一把剑。 其他特点 动作特点：整理衣服、走路慢、用手推眼镜…… 教学特点：他为什么被我们称为“弥勒佛”老师呢？除了因为那佛陀一样的样貌，还因为他有三大法宝一“千里眼”“顺风耳”“锦绣口”。 （讲故事、怪招迭出、激将法） 师生关系：打成一片、敬而远之、亦师亦友。 我的“弥勒佛”老师 一双总是笑眯眯的双眼，蒜头一样圆滚滚的鼻子，总是向两边咧开的嘴。左手拿着一个搪瓷茶缸，蒲扇似的右手拍抱着西瓜一般的将军肚，这就是我们班的弥勒佛”老师——郑老师。 他为什么被我们称为“弥勒佛”老师呢？除了因为那佛陀一样的样貌，还因为他有三大法宝一“千里眼”“顺风耳”“锦绣口”。 瞧！郑老师正在使用他的“千里眼”和“顺风耳”呢！语文课上，我们班的黄侯——外号“皮猴”趁着老师转过身在黑板上写字的间隙，就“大闹天宫”起来！只见他站起身，把右手反伸到左耳旁，搭起了“遮阳棚”，再把两腮向嘴内一吸，活脱脱就是个“孙大圣”。我们在下面想笑又不敢笑，一个个憋得脸通红。不知谁没忍住，在喉咙里“嗤”了一声。郑老师的“顺风耳”一动，准确听出了那笑声的源头。他手上不停，一边继续抄题目，一边笑着说：“陈斐，什么事儿这么好笑？”不等我们回答，他转过身，拍了拍手上的粉笔灰，用手隔空，点了点已经正襟危坐装作什么都没发生的黄侯。他一边从讲台上踱步下来，一边说：“今天我们跟随唐僧师徒展开一场冒险…” 顺风耳➕事例 我的“弥勒佛”老师 正巧走到黄侯身边，用他那蒲扇似的手轻轻拍了拍黄侯的肩膀。“还没进火焰山呢，你这猴子就着急讨我的“芭蕉扇了？”一席话说得全班都笑了起来，课上得更起劲儿了。黄侯看着郑老师那注视的眼神，赶紧坐得端端正正，脸羞得通红。郑老师就是这样严格却又不失幽默，他的课堂也总是欢笑声不断。 郑老师的第三大法宝是“锦绣口”——他经常口吐锦绣，十分博学。郑老师喜欢诗，也深深地影响着我们。那年冬天下了好大一场雪，我们这些南方的孩子都稀奇得不得了，眼睛忍不住往窗外瞥，看了一眼又一眼。郑老师见了这情景没有生气，而是用手敲了敲桌子，我们不好意思地回过神。郑老师笑呵呵地说：“此情此景，谁能说出与雪相关的诗歌？”一位同学抢答道：“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”另一位同学不甘示弱：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”看着同学们争先恐后、兴致勃勃地背诵古诗词，郑老师露出了欣慰的笑容。他也趁兴吟诵了几句：“北国风光，千里冰封，万里雪飘…”那激昂的语调，那雄浑的声音，让北国雪景的画卷在我们眼前徐徐展开。 千里眼➕事例 我的“弥勒佛”老师 正巧走到黄侯身边，用他那蒲扇似的手轻轻拍了拍黄侯的肩膀。“还没进火焰山呢，你这猴子就着急讨我的“芭蕉扇了？”一席话说得全班都笑了起来，课上得更起劲儿了。黄侯看着郑老师那注视的眼神，赶紧坐得端端正正，脸羞得通红。郑老师就是这样严格却又不失幽默，他的课堂也总是欢笑声不断。 郑老师的第三大法宝是“锦绣口”——他经常口吐锦绣，十分博学。郑老师喜欢诗，也深深地影响着我们。那年冬天下了好大一场雪，我们这些南方的孩子都稀奇得不得了，眼睛忍不住往窗外瞥，看了一眼又一眼。郑老师见了这情景没有生气，而是用手敲了敲桌子，我们不好意思地回过神。郑老师笑呵呵地说：“此情此景，谁能说出与雪相关的诗歌？”一位同学抢答道：“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”另一位同学不甘示弱：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”看着同学们争先恐后、兴致勃勃地背诵古诗词，郑老师露出了欣慰的笑容。他也趁兴吟诵了几句：“北国风光，千里冰封，万里雪飘…”那激昂的语调，那雄浑的声音，让北国雪景的画卷在我们眼前徐徐展开。 锦绣口➕事例 写作方法 特点“顺风耳”（详/略） 特点“千里眼”（详/略） 特点“锦绣口”（详/略） 【特点➕事例】 详略得当 我的“弥勒佛”老师 接着，他又用优美的语言，带我们品读了诗词。那堂课，窗外是纷纷扬扬的飞雪，窗内师生共赏激扬文字，令我久久难以忘怀。 郑老师就是这样一位严格而不失幽默，面如惊雷，胸有文采的老师。他用“千里眼”“顺风耳”“锦绣口”三大法宝“降伏”我们这群“皮猴儿”。这就是我敬爱的——“弥勒佛”老师。 总结概括 表达感情 我的漫画老师 【标题】 外号标题法： 唐僧老师、变脸侠、健身达人、班级万事通…… 【开头】 先声夺人式开头： “卷子订正三遍，错题抄写一遍……”即使嗓子都沙哑了，老师依然耐心地为我们讲解，这声音便来自…… 外貌描写式开头： 张老师中等身材，慈祥和蔼的脸上时常挂着沉稳神秘的笑容，墨黑色的眉毛像两条蠕动的小虫，笑起来的时候眼睛眯成一条缝儿，无情的岁月在他的脸上刻出了一条又一条的皱纹。 我的漫画老师 【中间】 外貌： 描写有顺序（五官、穿着、身材……） 抓人物特点： 特点一体事例） 特点二：（具体事例） 特点三：（具体事例） 详略得当 注意：叙述事情、诠释特点、加语言、动作、神态…… 【结尾】 每当法：每当我……的时候，我都会想起我的……老师。 排比法：我喜欢她……，我喜欢她……，我喜欢她…… 修辞法：春雨、明灯、阳光…… $$