第2单元 “漫画”老师-【名师面对面】五年级上册同步作文

习作要素：结合具体事例写出人物的特点。 第二单元“漫画”老师 趣味导入 看，夹着三角板，端着陶瓷杯，腆着肚子从办公室走出来的人是谁？瞧，穿着碎花 裙嗒嗒地走来的长发女子是谁？向远处望，穿着运动服，一路小跑过去的人又是谁？ 校园里，独具个人魅力的老师多着呢，你最喜欢谁呢？用文字“画”出令你印象深刻的 老师吧！ 我爱北京天安们 22+14=? 习作目标 1.选择一位令你印象深刻的老师，想一想这位老师给你留下了怎样的印象，最突出 的特点是什么。 2.能发现老师的主要特点，选择一两个典型的事例，适当配上夸张的情节、幽默的 语言，突出这一特点。 3.把写好的习作与老师以及小伙伴分享，听听他们的意见和建议，继续修改习作。 第二单元“漫画”老师 15 一一一一一· 习作思路 队9 同学们看过漫画吗？漫画有什么样的特点呢？ 爱老师 漫画的内容很幽默。 真真 是的，那你注意到漫画中的人物形象了吗？ 爱老师 漫画人物的形象都很夸张。可爱的人物眼睛又大 又圆，坏人的眼睛就眯成一条缝。 聪聪 漫画家用夸张的但能表现出人物特点的手法来描绘人物。有的抓 住了人物的神态，有的抓住了人物的动作，有的抓住了人物的表情，等 等。我们也可以模仿漫画家绘画的方法，用文字把令自己印象深刻的人 “画”出来。 爱老师 在校园里，我们每天都会遇见不同的老师。如果要 给某位老师画一幅漫画像，你们会选择谁呢？为什么呢？ 爱老师 我会选择王老师。因为王老师长得很好看，喜欢穿漂亮的衣服。 真真 你找到了老师的外貌和穿着方面的特点，很好。 爱老师 我会选择李老师。因为他不仅长得帅气，还很幽 默。他的数学课上得很有趣，我们很容易就能理解。 聪聪 你是从外貌、性格方面突出了老师的特点。除了老师的外貌特征、 穿着打扮、性格喜好，我们还可以通过介绍发生在这个老师身上的典型 队9 事例来突出老师的特点。哪件事能凸显出李老师的幽默呢？ 爱老师 16 阋作玖五年级上册 李老师说话很幽默。有一天，班上特别吵。李老师提高音量说：“哟， 今儿个菜市场很热闹啊。”说完便走向声音最吵的一个角落，问道：“今天 这儿的猪肉降价了吗？来一斤瘦肉。”惹得同学们哄堂大笑。 聪聪 真是一位有趣的老师。在介绍事例时，注意要写具体，运用细节描写哟！ 爱老师 习作框架 总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师 0 整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师 写作对象 0 高高壮壮，能想出趣味活动的体育老师 … 外貌。鸟黑的长发、清瘦的身材、圆润的脸蛋 “漫画”老师 人物特点 动作。健步如飞、轻手轻脚、点头赞许 性格。和搞可亲、不苟言笑、幽默风趣 ·在我们遭遇挫折时，安慰、鼓励我们 ·在我们犯错时，严厉批评、教导我们 材料事例 ·在我们心情低落时，讲笑话逗乐我们 0 习作方法 方法一 有序描写，突出重点。 人物外貌描写首先要做到有序，一般按照从上到下的顺序，千万不能东一榔头西 一棒槌，写了鼻子又写眉毛，写了眉毛又写嘴巴，这样就会给人一种错乱的感觉。 其次，在描写人物外貌时，不用面面俱到，把最有特点的地方写清楚即可。“世界 上没有两片完全相同的树叶。”即便是双胞胎，外貌上也会有细微的差别，我们要做的 就是在细致观察的基础上写出人物与他人的差别之处。 另外，对人物外貌的描写可以穿插在具体的事例叙述中，根据表达的需要进行 特写。 第二单元“漫画”老师 片段实例 我的一位国文老师 作者对老师脑袋的轮 他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的， 廓进行了刻画，说他的模 很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸型 样像绘图中的夜叉，语言 却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉 略带夸张，写出了老师相 的模样。 貌古怪的特点。 片段实例 勤俭节约的奶奶 奶奶，有着一双不大的眼睛，大大的眼袋和眼角的 小作者对奶奶的面貌 深深的皱纹显出了她的苍老，皱纹已悄然爬满了奶奶那 进行了刻画，突出了奶奶 饱经风霜的脸，像是岁月老人留下的痕迹，银黑相间的 别样的美。 头发自然卷曲着，看上去真美！ 方法三寻找典型，表现特点。 人物的特点通过什么来体现呢？当然是选用典型事例，也就是那些给人留下深刻 印象的、最具代表性的具体事件。老师和学生之间发生的事情很多很多，那我们就要 学会从中筛选那些最能体现老师特点的事例。如《将相和》一文中“完璧归赵”和“渑池 相会”这两个故事就很典型地表现了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的特点，而“负荆请罪” 则表现了廉颇的光明磊落和知错能改，以及蔺相如的宽容大度和深明大义。 片段实例 最让我敬佩的人 他虽然上了年纪，但做事很认真。无论春夏秋冬， 每天练习书法是他必做的事，每次一写就是一两个小 “他”的特点就是做事 时，写过字的那一摞摞宣纸，码放在书橱上，已经顶到屋 认真，练字就是很典型的事 顶了。看到那漂亮的小楷和他练字时认真专注的样子，例。看看书橱上顶到屋顶 我说：“您这么大年纪了还这么认真练字，不觉得累吗？”的宣纸，一位做事认真的老 他笑了笑，摸着我的头说：“傻孩子，练字能够修身养性，人形象就跃然纸上了。 实在是一件好事呀！而且人要活到老，学到老，学到七 十还嫌少！” 18 阋作玖五年级上册 米。米上一一一 片段实例 理想的风筝 刘老师教我们历史。他个子不高，微微发胖的脸上 有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬 作者刻画了刘老师 出他的忠厚。他有一条健壮的右腿，而左腿，膝盖以下 左腿膝盖以下被截去，借 被截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。这条腿是什么时 助圆木拐杖支撑身体的 候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲课 人物形象。选取一次上课 的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们说：“…女娲 时，他借着女娲造人的故 用手捏泥人捏得累了，便用树枝蘸起泥巴向地上甩。甩 事笑谈自己腿部残疾这 到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量 一令人印象深刻的典型 太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一 事例进行详细描写，写出 条腿的。”教室里腾起了一片笑声，但笑过之后，每个学 了刘老师身残志坚、乐观 生的心里都泛起了一股酸涩的感情，同时更增加了对刘 面对生活的特点。 老师的尊敬。 方法三 抓住细节，仔细刻画。 细节，就是生活中细微而又具体的典型情节或环节，一个动作、一个眼神、一句 话…这些都是细节。细节描写，就是真实、生动地将人物的动作、眼神、语言、外貌等 进行细致描述，从而将人物的特点刻画得更加突出，更加饱满。如《将相和》中有这样 一段描写：“蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。”这就是一段动作的细节描 写，“捧”“退”“靠”“站定”，寥寥几个词，就将一个心思缜密、机智勇敢的人物形象展现 在读者面前。 片段实例 林冲棒打洪教头 林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。 作者通过动作、语言、 (肖像细节描写) 肖像等细节描写，将洪教 林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。 头自以为是和飞扬跋扈的 (动作细节描写) 人物形象表现得更加鲜 洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流 明。读者在阅读时，对洪 配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎 教头的认识也在这一个个 细节描写中越发全面。 么能如此轻信呢？”（语言细节描写） 第二单元“漫画”老师 19 洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍 了一阵，然后喝道：“来！来！”…洪教头恨不得一口吞 了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。（动作和语 言细节描写) 片段实例 乒乓小将 她的对手现在是Q同学，她毫不示弱地举起乒乓球 拍，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微 “举起”“耸耸肩”“扭扭 抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声， 脖子”“蹲好马步”“侧身” 轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她 “抡起胳膊”“一跨”“一推” 毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，啪的一下打了回去。 “咬牙”…这些动作细节 谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了 描写都可以看出“她”是一 皱眉头，左脚往后一跨，右手捏着球拍对准球用力一推， 个不服输的乒乓小将。 眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不 胜防，输掉了一球。“可恶！”她咬了咬牙，伸手抓来一块 毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。 好开头 1.(识人先识面式)在我上三年级时，我们班来了一位性格像孩子一样的老师。他 身材又高又胖，一头小短寸，如满月的脸庞黑黑的，鼻梁上架一副眼镜，说起话来既风 趣又幽默，我们亲切地叫他Mr.Dong。他就是我的英语老师一董老师。 2(直接切入式)在我认识的老师中，英语老师那严肃的面孔，胖胖的身材以及捉摸 不透的性格，给我留下了深刻的印象。 3(脱颖而出式)教过我的老师有很多，每个老师都各具特色，有的老师严厉，让我 上她的课时感觉紧张；有的老师温柔，让我上她的课时感觉如沐春风；有的老师幽默， 让我笑声不断，感觉轻松愉快。一说到幽默，我的数学老师周老师就浮现在我的脑海 里。今天，我要把她写在纸上，为她“画”一幅人像漫画。 好结尾 1.(提炼中心式)我的语文老师一张老师，像一缕春风，润物细无声；又像一束阳 光，温暖着我的心。她是我心目中最好的老师！ 20 阋作玖五年级上册 2.(水到渠成式)这就是我们的周老师，她幽默、爱开玩笑，总是出其不意地考验我 们，让我们懂得坚持真理，不能被表面现象所迷惑。 3.(直抒胸臆式)黄老师，相信您已经是桃李满天下了，作为您桃李中的一员，在教 师节的前一天，祝您节日快乐！黄老师，您永远是我最难忘的老师！黄老师，我爱您！ 范文展示 范文日 “漫画”老师 我给范之涂星 曹熙媛 ☆☆☆☆☆ 黄老师一我们班的语文老师，也是我们班的班 主任。 她穿搭很随性，留着一头乌黑的短发，皮肤白皙。她 的样貌跟我们班同学比起来，简直就是五十六块黑玛瑙中 简单几笔勾勒出 的一颗钻石。精致的面庞上，有着又黑又密的眉毛和一双 老师的外貌特征。 炯炯有神的眼晴。最让我害怕的就是这双目光如炬、既能 “说话”又能洞悉我们一切想法的眼晴。 她敏锐而严厉。有一次上课时，我和同桌偷偷说起了 小话。突然间，黄老师仿佛听见了我们的窃窃私语，一步 步向我们走了过来。但瞧着她捧着书正对着二三排讲着 课，似乎并没有注意到我们在聊天。我和同桌犹如定格一 般，大气不敢出一个，一动不动地端坐着。可我这张嘴呀 还是没有忍住，见老师注意力不在我们这儿时，趁机撇过 头去和同桌说了两句。 就在这时，我的身后传来了东西掉落的声音，一种不 好的预感涌了上来。是黄老师，她的目光以乎捕捉到了 通过描写老师表 我，上一秒还面带笑容，宛如天使般地为我们讲着课；下一 情的变化，从“面带笑 秒，便是暴风雨前的宁静。她的笑容在瞬间凝固了，头慢 容”到笑容“瞬间凝固” 慢转了过来，眼晴盯着我们两个说话的，不好，这是黄老师 再到“盯着”，以及描写 的“死亡凝视”。我的手不禁死死地捏着自己的衣角，双眼 “我”的细微动作，体现 看着老师眨都不敢眨一下。我偷偷瞥了一眼同桌，他居然 出了老师的不怒自威 吓得咬紧了嘴唇。我们与老师的对视大概只有十多秒，却 和严厉。 第二单元“漫画”老师 像一个世纪那样漫长。“你们，起立，反省。”黄老师的语气 虽平静却充满了威慑力，六个字说完，转身便继续讲课了。 此时的我，心里好像有上百只兔子在上蹿下跳。黄老 师的这招“杀鸡儆猴”让班上那些蠢蠢欲动的同学老老实 实地专心听讲。唉！我只能自认倒霉，谁让我上课分神了 呢！黄老师看以“漫不经心”，其实像老鹰一样敏锐着呢！ 我再也不敢在她课上分神了！ 这就是我的老师，敏锐而又严厉的黄老师。 二☆名师点评 ☑ 小作者通过具体事例的叙述凸显了老师的“敏锐而严厉”，从老师、“我”以及 “我”的同桌的动作、神态等多个角度进沂描写，生动有趣，给人留下深刻印象。 范文日 “两面派”老师 我给范念涂星 徐子涵 ☆☆☆☆☆ 聊到自己的老师，我不由得想到了我的“两面派”老 作文题目有新意，引 师一刘老师。 起了读者的阅读兴趣。 刘老师皮肤有点黑，五官却很精致。他有一双聚光的 小眼睛，别看他眼睛小，瞄得可准了。只要有人在上课时 开头开门见山，直 奔主题。 偷偷做小动作，即使再小心，也会被逮到，一旦被逮到就免 不了一顿“电闪雷鸣”。刘老师那张能说会道的嘴巴说起 话来如连珠炮似的，整天在我们耳边唠叨“作业写完了吗” “红领巾戴了吗”“快点，快点，把衣服穿上”… 刘老师是个多变的男子，有时像天使一般温柔，有时 却如恶魔一样凶悍。刘老师拥有如此截然不同的性格，这 就是我会称刘老师为“两面派”的原因了。 上课铃响后，同学们依旧叽叽喳喳地说个不停。任凭 值日班长怎么拍桌子、吼嗓子，同学们就是不听，依然我行 我素。忽然，教室里瞬间安静下来，不用说，一定是刘老师 22 闲炸款五年级上册 站在门口了。抬头一看，果不其然，刘老师双手交叉放于 胸前，板着脸，一句话也不说，眼腈里都快喷火了。同学们 通过两个反差较 吓得一动不动，安静地坐在座位上。“说啊，继续说，怎么 大的具体事例，写出了 停了？继续开会啊！”这音量都能穿透房顶了。 老师的“两面派”特点， 接下来的课堂，同学们可不敢开小差，都打起十二分 作者在写事例时，运用 的精神，认真听课，积极举手回答老师的问题并及时在课 了细节描写。 本上做笔记。课堂气氛融洽而热烈，刘老师频频点头，时 不时微笑称赞回答问题的同学。课后给课上表现优秀的 同学们颁发奖品，还和同学们有说有笑。咦？这还是那个 刚刚板着脸发火的刘老师吗？ 这就是我的“两面派”老师，有时和蔼，有时严肃，不管 是哪一面，都是为了让我们变得越来越好，成为更优秀 的人。 二☆名师点评 习作选择了两件突出老师性格特点的事例，通过神态、语言、动作等细节描写 生动地望造了一个“两面派”的刘老师。 范文目 “温柔”的葛老师 我给范之涂星 赵微 ☆☆☆☆☆ 她，一张瓜子脸，白白净净的。她长着炯炯有神的眼 睛，高挺的鼻子，樱桃般的小嘴。她就是我们班的葛老师。 一开始相处，你会觉得这位老师很和蔼，但时间久了， 此处比喻也许有 你会发现这位老师，心情好的时候温柔，心情不好的时候 些夸张，但在孩子眼 好似发威的老虎，又像阴晴不定的天气，更像是一个没设 中，温柔和严厉就是这 置好时间的定时炸弹，说炸就炸。 么的分明。 刚开学的一个星期，同学们上课认真，经常举手回答 问题，且正确率极高。这时，葛老师步伐轻盈，心情愉悦。 第二周的语文课上，同学们不再很有耐心地听课了，瞧，那 儿有两位同学在交头接耳。唉，看来他们俩要倒霉了，真 第二单元“漫画”老师 23 是两个没眼力见儿的家伙，葛老师都教了我们几年了，这 点儿了解还没有吗？一眨眼，刚刚还温柔似水的葛老师瞬 间变成了“母老虎”，那双明亮的眼晴狠狠地瞪着他们俩， 老师的杀伤力在 感觉那目光就是X光机，都能把人看透了！那两位同学也 哪里？就在那目光里， 似乎意识到了自己已经身处险境，连忙紧闭双唇，乖乖坐 这目光能够看透孩子。 正。啊，总算雨过天晴了，葛老师又回过头来继续给我们 小作者运用比喻等修 讲课，那目光又是那么的明亮、温柔，我甚至都有点儿怀疑 辞手法，放大了老师的 葛老师是不是具有双重人格。也许同学们课堂上不敢随 特点。 便说话就是因为害怕葛老师这枚“不定时炸弹”不知啥时 候就会爆炸吧。 当然，我们温柔的葛老师也只是偶尔会“爆炸”，而且 大家都知道她是为了我们好。她为我们付出了很多心血， 我们都希望葛老师一直是温柔的模样，永不“爆炸”。 我喜欢我们“温柔”的葛老师。 二☆名师点评 小作者抓住了葛老师眼神变化的特点，运用比喻等修辞手法，写出了葛老师的 “双重人格”，描写传神到位，富有画面感。 范文四 我们班的“芙蓉娘娘” 我给范念点评 从四年级开始，我们班换了一位语文老师。她姓唐， 以幽默的称呼开 我们都叫她“芙蓉娘娘”。 篇，能 唐老师为什么被我们称为“芙蓉娘娘”呢？听灵通人 士说，唐老师名叫芙蓉，也不知道是谁给她取的外号，一传 十，十传百，全班就都知道了这个外号。 用“绝密档案”这 “芙蓉娘娘”绝密档案一外貌着装：烫成大波浪的长 样风趣的表达介绍了 发，柳叶似的眉毛，总是微微含笑的眼晴，小小的嘴巴。她 老师 喜欢穿正装和高跟鞋。教学方式：她的语速很快，但是只 要有同学不会，无论时间多么紧迫，她总会停下来，慢慢地 的特点。 24 闲炸款五年级上册 重讲一遍。教学理念：只要敢于举手回答问题，无论回答 对错，都胜过那些不敢举手的人。 “芙蓉娘娘”最大的绝活就是“变脸”。跟着我的镜头 一起去瞧瞧吧！唐老师常常笑着走进教室，但当她看到我 抓住 们闹哄哄的样子时，笑容便会瞬间凝固。她总会在讲台旁 这一典型事例，语言生 边先站两分钟，如果这两分钟内我们安静下来了，那还好， 动幽默，写明了变脸的 如果没有，我们就只能接受“狂风暴雨”了。唐老师上课时 原因，刻画了老师 经常会用幽默的语言、生动的事例活跃气氛，但是如果我 的性格特点。 们没有及时刹车，上一秒她还笑着，下一秒就会直接冷脸： “有些同学一开玩笑就收不住了，开玩笑可以，笑也可以， 但是请你最多笑三秒钟。” 记得有一次，班上几个男生演古装剧，他们的妆容打 扮特别像从古代穿越过来的翩翩公子。他们学着电视里 的样子拜见“芙蓉娘娘”。“芙蓉娘娘”微微一笑，好像对这 个拜见十分受用，但转眼间又面无表情了。 你看，用“变脸大师”来形容她一点也不过分呢！这就 是我们班的“芙蓉娘娘”一唐老师。 二女之名师点评 典型的事例、夸张幽默的语言、新颖独特的细节描写，增强了习作的画面感，让 老师的形象更加鲜明。 范文五 那双神奇的眼睛 马宇翔 本来就不爱笑的脸上架着一副黑边儿眼镜，两只不算大的眼晴在镜片后闪着亮 光，嘴巴总是紧紧地闭着，平时也不爱和大家说太多话。在我的记忆中，她好像只有一 条黑白相间的连衣裙。每当下课，她就把书往胳肢窝里一夹，用剩的粉笔头往粉笔盒 里一放，然后低着头，像找自己的脚印似的朝着办公室走去。 她，就是我们班新来的数学老师，也是学校的副校长一王老师。 别看王老师话不多，她的那双眼晴可厉害着呢，仿佛能代替她的嘴！班上不管是 第二单元“漫画”老师 25 谁，想要偷偷地做点儿小动作，低低地说那么几句话，都能够被王老师那双神奇的眼晴 给捕捉到。 那天自习课上，王老师让已经完成了作业的同学排好队给她面批，面批完了的可 以完成其他作业或看课外书。我眼疾手快，排在了第二个。改完了作业后，我就得意 忘形了，和坐在后排的几个同学偷偷地玩起了游戏。虽然一直想着不能出声儿，可玩 高兴了又怎么能够控制得住呢？刹那间，我突然想起了王老师的那双眼睛，那可是一 双神眼哪！我赶紧回头，想看看王老师发现我们没有，不好，王老师正在拾头！我哧溜 一下溜回了自己的座位，拿起笔，假装在写作业。“马宇翔，你刚才在干什么呢？”王老 师的语气让我不禁哆嗦了一下。“没，没干什么！”我微微拾起头，偷偷瞄了王老师一 眼。谁知，王老师也正看着我呢！那敏锐的目光，好像能够看透我似的，瞬间我就觉得 背上汗津津的。如果面前有面镜子的话，估计我能够看到我的脸已经红透了。 王老师这眼神，让我觉得再撒谎就是错上加错了。直到我主动承认了错误，王老 师的那双神眼才重新回到同学们的作业本上。 王老师的眼神太厉害了，从那以后，我对这位新来的数学老师更是佩服得五体 投地！ 名师点坪 仔细的观察，细致的描写，让人物形象更加饱满，如果要给这位王老师画幅漫 画，那犀利的眼神就是这幅漫画的精髓所在。 范文六 慈祥老师 王奥成 说到“慈祥”二字，我便想到了我们的王老师。 王老师给予了我春风化雨般的关怀，给了我如母亲般的关爱，还用自己的温暖感 化了我的顽劣。 王老师在刚接手我们班时脊椎就动过手术了，我得知这个消息的时候，心如刀割。 还记得那是王老师给我们上的第一课。我们互不相识，只看到王老师一手摁在讲 台上，腰微微弯着，对着每一个同学都泛出那慈祥有爱的笑容。看上去，她年过花甲， 又似乎不止，因为她的头发花白了，行动也没有那么灵活，说话也不像黄老师那样中气 十足。第一次见面，王老师就让我觉得站在面前的不是老师，而是一位慈祥的奶奶。 26 闲炸款五年级上册 。米 一直以来，我在老师们的眼中就是一个调皮鬼，一个令所有老师都头疼的坏孩子。 确实，我不是那么讨人喜欢，就连热了要脱衣服、冷了要穿衣服这样的事情我都做不 好。这不，天渐渐热了，尤其是在中午玩耍之后，同学们都会把外套、长袖脱了，只有我 还将这些衣服紧紧地裹在身上，任凭汗水顺着脸颊一路向下，湿透衣领，湿透背心… 午自习时，王老师走到我身边，轻轻地拍拍我的肩膀，弯下腰低声说道：“天这么热，汗 这么多，怎么还不把外套脱了呀？”我不好意思地低下头，默默地将手伸向了拉链。王 老师从口袋里掏出一张面巾纸，将我额头的汗珠轻轻擦去，边擦边说：“衣服湿了会很 难受的，如果再吹了风，那就容易感冒了。自己要懂得根据情况及时添减衣物，这也是 长大的标志，懂吗？” 听着王老师的轻声细语，看着王老师艰难地直起身子，我越发觉得惭愧。我想起 了奶奶经常说的一句话：冷暖自知。王老师不就像奶奶一样吗？ 从那以后，只要我调皮了，想干“坏事儿”，就会想起王老师那微微弯着的身躯，就 会想起王老师那循循善诱的话语。慢慢地，我喜欢上了学习，懂得了自律，也成了受同 学们欢迎的伙伴。老师们看到我也不再皱着眉头了。这一切都得归功于王老师呀！ 慈祥的王老师去年退休了，每次她回学校的时候，都还会到班上来看看我们，那时 候就是我最开心的时刻。 王老师，我想您」 二女名师点评 从小作者具体的描述中，我们看到了一位慈祥的王老师。老师对孩子的关心就 在日常的一言一行之中，这也正是小作者喜爱这位老师的原因。 范文七 我的良师 段雨形 施老师，一直担任我们的班主任，也是我们的数学老师。她是一位严格、细心、负 责的教师，对待工作充满热情和激情。 上课时，施老师的雷厉风行真让我们佩服！瞧吧！这位同学攻破了一道难题，施 老师正笑眯眯地表扬着她：“林妙妙，你可真聪明，你能为我们讲解一下这道题吗？”当 这位同学讲解完时，就会有一些同学开始心神不定，这不，施老师翻脸比翻书还快：“刘 洋，你把刚列那位同学的讲解再复述一遍吧！”哦，原来这位同学刚才悠然自得地看着 窗外的风景，手放在下面，正抖着腿呢！正因如此，他一站起来就一副疑惑不解的样 第二单元“漫画”老师 27 子，还目瞪口呆的。施老师见状，声音一下提高了八度，又开始“胞哮”：“全班人都给我 听好了，以后上课坐要有坐相，更不能把手放在下面，也不要抖腿。”施老师怒目圆睁的 样子真可怕，但从施老师的脸上我看出了师生之间浓浓的爱。 施老师的教学方式很特别。她呀，为了节省时间，是边写边说的，然后就开始在黑 板上“打游击”了，写几个字就是省略号。这种方法既能节约时间，又能多讲一些知识， 不是一举两得吗？但施老师严厉地说：“我这样写可不是为了快、为了节省时间，这个 方法可以培养你们的记忆能力，看你们上课时有没有认真听。”原来如此，我也觉得这 方法挺好的，这样，就不怕我们不动脑筋了，脑子再也不会“生锈”了。施老师的点子还 挺多的嘛！ 施老师，您像寒冬里的一抹阳光，给我们送来了温暖；您像黑暗里的一盏明灯，为 我们照亮了前进的道路。 施老师，感谢您的教育！ 二☆名师点评 ☑ 小作者选取的两个典型事例，凸显了老师的两个明显特点：雷厉风行、点子多 这样的老师让孩子们一生难忘，这样的习作也让读者难以忘怀。 我学有所获 读完这些范文，我从中学到了： 语言仓库 优美词汇 1.描写外貌的词语： 眉清目秀 短小精悍 相貌堂堂 浓眉大眼 棱角分明 虎背熊腰 衣冠楚楚 明眸皓齿 文质彬彬 其貌不扬 骨瘦如柴 风度翩翩 2.描写神态的词语： 全神贯注 心平气和 从容不迫 怅然若失 眉开眼笑 兴致勃勃 沉吟不决 若有所思 怒形于色 勃然大怒 神采奕奕 唉声叹气 28 阋作玖五年级上册 3.描写动作的词语： 大步流星 东张西望 手舞足蹈 捶胸顿足 前俯后仰 察言观色 抓耳挠腮 交头接耳 昂首阔步 指手画脚 横冲直撞 大摇大摆 优美语句 1.她长着一张秀气的瓜子脸，上面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，开心的时候眼睛弯 成两道月牙，温柔极了。一头乌黑的秀发时而自然地披散着，美丽沉静；时而高高地束 成一个马尾，精明干练。她常常穿着得体的职业装，美丽大方。 2.一分钟过去了，您还未出现，来听课的老师都合上了课本。时间仍在一秒一秒地 流逝。两分钟过去了，您终于来了！您带着往日的青春活力和蓬勃的朝气走进了教 室。您对我们说：“对不起，同学们，老师迟到了两分钟，可如果老师没迟到，想象又是 从何而来呢？”说完，您便转身在黑板上写了四个大字一合理想象。 3.老师看着我们莫名其妙的样子，说了一句任谁听了都“揪心”的话：“我从不按套 路出牌，你们要有心理准备，最好把该学的都自觉记住了，免得尴尬。” 4.他拿起课本朗读起来，那抑扬顿挫、清脆悦耳的声音一下子就将我们吸引住了， 大家仿佛来到了山清水秀的桂林… 5.王老师对待我们的作业是那么一丝不苟，一圈、一勾、一画，字里行间饱含着她对 我们的期望。 6老师，一个多么熟悉、亲切的称呼啊！老师，是我人生的引路人。老师，是一把金 钥匙，打开了我那幼小的心门。我心目中有一个好老师，她就是刘老师。 ”小试身手 嘟嘟最喜欢他们班的数学老师一陈老师。陈老师长得清秀，却有一头显得干练 的短发。陈老师最大的特点是穿着打扮非常时髦。请围绕“我的老师很时髦”写一段 话，用具体的事例写出陈老师的时髦。 我武写合段 第二单元“漫画”老师 29 一一一常