Unit 1 Classroom Review & Rewards（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 1 Classroom Review & Rewards》教案设计 小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 1 Classroom Review & Rewards》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 春季 课题 Unit 1 Classroom Review & Rewards 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）一年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元为小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 1 Classroom Review & Rewards》。本单元主要是对之前学习的关于教室相关的英语知识进行复习，包括教室里的物品（如desk、chair、blackboard等），以及课堂上常用的指令（如stand up、sit down等），同时还涉及到奖励机制相关的英语表达，如“good job”“well done”等。 教学目标 1语言知识目标 - 学生能够准确认读和说出本单元涉及的关于教室物品和课堂指令的单词，如desk、chair、blackboard、stand up、sit down等。 - 理解并能运用“good job”“well done”等表示奖励和鼓励的短语。 - 能够识别简单的单词拼写，如desk（d - e - s - k）。 2语言技能目标 - 能够听懂教师发出的课堂指令，并做出正确的动作反应。例如，当听到“stand up”时，学生能够迅速站起来。 - 可以用简单的英语句子描述教室里的物品，如“This is a chair.” - 能够在模拟的课堂情境中，运用奖励短语对同学的表现进行评价。 3情感态度目标 - 激发学生对英语学习的热情，特别是对教室相关英语知识的兴趣。 - 培养学生在课堂上积极参与、遵守指令的良好习惯。 - 通过奖励机制的引入，增强学生的自信心和成就感。 4学习策略目标 - 引导学生通过联想记忆的方式，将单词与教室里的实际物品联系起来，提高记忆效果。 - 鼓励学生在课堂互动中模仿教师和其他同学的正确发音和表达方式。 教学重难点 1教学重点 - 掌握本单元关于教室物品和课堂指令的重点单词和短语。例如，desk这个单词，对于一年级的学生来说，发音比较简单，但要注意字母组合“es”的发音，要引导学生准确发出[esk]的音。 - 让学生熟练理解和执行课堂指令，像“stand up”和“sit down”，这需要通过大量的练习，使学生形成条件反射。 - 能够正确运用奖励短语对他人进行评价，如在同学正确回答问题后，能够自然地说出“good job”。 2教学难点 - 单词blackboard的发音，其中“black”和“board”的连读可能会对学生造成困难。 - 让学生在实际情境中灵活运用本单元的单词和短语进行交流，例如，如何引导学生用“This is...”句型来描述教室里不同的物品，并且在描述过程中准确运用单词的单复数形式。 - 培养学生对奖励机制的理解，不仅仅是机械地说出“good job”，而是真正理解其含义并在合适的情境中使用。 教学方法 1直观教学法 - 在教授教室物品单词时，直接指着教室里真实的desk、chair、blackboard等物品，让学生直观地看到实物与单词的对应关系。例如，在教“desk”这个单词时，教师站在讲桌旁边，指着讲桌说“desk”，然后让学生跟着重复，再让学生自己指出教室里其他的desk。 2动作教学法 - 对于课堂指令类的单词和短语，如“stand up”和“sit down”，教师通过自己的动作示范，让学生跟着做动作。教师先大声说“stand up”，同时自己站起来，然后让学生跟着做，重复几次后，再换“sit down”，这样通过身体动作来强化学生对指令的记忆。 3游戏教学法 - 设计“找物品”游戏，将教室物品的单词卡片藏在教室的不同角落，然后说出单词，让学生去寻找对应的卡片。例如，教师说“chair”，学生就去寻找藏有“chair”卡片的地方。 - 开展“指令接龙”游戏，教师先开始说一个课堂指令，如“stand up”，然后让学生依次说下一个指令，如“sit down”，这样循环进行，增加学生对课堂指令的熟悉度。 4情景教学法 - 创设模拟课堂情境，让学生扮演教师和学生的角色。在这个情境中，“教师”可以发出指令，如“Open your book”，“学生”则要做出正确的反应。然后“教师”可以对“学生”的表现进行评价，使用“good job”或“well done”。 教学准备 - 制作精美的单词卡片，包括desk、chair、blackboard等教室物品以及stand up、sit down等课堂指令。 - 准备一些小贴纸作为奖励，用于在课堂上奖励表现优秀的学生。 - 多媒体设备，用于播放与教室场景相关的英语动画或视频。 教学过程 1热身与导入 - 播放一首欢快的英语歌曲，如《Head, Shoulders, Knees and Toes》，让学生跟着音乐一起做简单的动作，活跃课堂气氛。 - 教师用简单的英语与学生打招呼，如“Good morning, boys and girls.”然后提问学生“Do you like our classroom?”引导学生用“Yes”或“No”回答，从而引出本节课关于教室的复习主题。 2知识回顾 - 教师指着教室里的desk，大声说“desk”，并让学生跟着重复。然后用同样的方法依次回顾chair、blackboard等教室物品单词，每个单词重复3 - 5次。 - 教师发出课堂指令“stand up”，同时自己站起来做示范，让学生跟着做动作。接着再发出“sit down”指令，重复几次，让学生熟练掌握这些指令。 3单词与指令练习 - 游戏：“我说你做” - 教师说出教室物品单词或课堂指令，学生要根据教师的指令做出相应的动作或指出对应的物品。例如，教师说“chair”，学生要迅速指向椅子；教师说“stand up”，学生要马上站起来。 - 这个游戏可以让学生更加熟练地掌握单词和指令之间的联系，提高他们的反应能力。 - 小组竞赛：“单词拼写小能手” - 将学生分成若干小组，教师在黑板上写出desk、chair等单词的部分字母，如“d - e - s - ”，让学生小组讨论并补充完整单词。 - 最先正确补充完整单词的小组可以得到一个小贴纸作为奖励。 - 通过这个游戏，培养学生对单词拼写的初步认识，提高他们的团队合作能力。 4奖励机制教学 - 教师展示小贴纸，对学生说“Today, if you do a good job, you can get a sticker.”然后在黑板上写出“good job”和“well done”，并进行简单的解释，如“当你的同学回答问题正确或者做事情很棒的时候，我们可以说‘good job’或者‘well done’”。 - 教师邀请一位学生上台回答一个简单的问题，如“How many desks are there in our classroom?”如果学生回答正确，教师对他说“good job”，并给他一个小贴纸，同时让其他学生一起说“good job”。 5情景模拟 - 创设模拟课堂情境，让学生分组进行角色扮演。每组有一名学生扮演教师，其他学生扮演学生。 - “教师”可以在情境中使用本单元的单词和指令，如“Open your book, please.”“Look at the blackboard.”“Sit down.”等，“学生”要做出正确的反应。 - 在活动过程中，“教师”可以对“学生”的表现进行评价，使用“good job”或“well done”。 - 教师在各小组之间巡视，观察学生的表现，给予必要的指导和帮助。 6巩固练习 - 练习一：单词填空 - 题目：This is a _.（给出图片提示为椅子） - 答案：chair - 练习二：指令匹配 - 题目：将下列指令与对应的动作连线。 - stand up坐下 - sit down站起来 - 答案：stand up - 站起来；sit down - 坐下 - 练习三：情景选择 - 题目：当你的同学正确回答了老师的问题，你应该说（ ） A. Sit down B. Good job C. Desk - 答案：B 7总结与作业 - 教师总结本节课复习的教室物品单词、课堂指令以及奖励短语。 - 布置作业：让学生回家后用英语向家人介绍自己教室里的物品，并且在家人做对一件事情时，用“good job”或“well done”进行评价。 教学反思 - 在教学过程中，直观教学法和动作教学法能够很好地帮助一年级的学生理解和记忆单词与指令。例如，在教授“stand up”和“sit down”时，通过教师的动作示范，学生能够迅速理解并做出正确反应。 - 游戏教学法有效地提高了学生的参与度和学习兴趣。在“找物品”游戏中，学生们积极地在教室里寻找单词卡片，课堂气氛非常活跃。 - 然而，在情景模拟环节，发现部分学生在角色扮演中存在一些问题，如表达不够流畅，对单词和指令的运用不够熟练。在今后的教学中，需要加强这方面的练习，多给学生提供一些情景模拟的机会。 - 对于奖励机制的教学，虽然学生们对小贴纸很感兴趣，但有些学生只是单纯地为了得到贴纸而表现，对“good job”和“well done”的理解还不够深入。在以后的教学中，要更加注重引导学生理解奖励短语的真正含义，让他们在合适的情境中自然地运用。 学科网（北京）股份有限公司 $$