Unit 3 Toys Review & Rewards（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

一年级上册【英语（人教新起点版）】Unit 3 Animals（ 第二课时）-1教学设计 教学内容 本课时为人教新起点版一年级上册英语Unit 3 Animals的第二课时，主要教学内容包括动物单词的进一步学习，如cat、dog、bird、fish等，以及简单的描述动物特征的句型。 课时 六 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够准确认读和说出本课时的动物单词cat、dog、bird、fish。 - 理解并能简单运用描述动物特征的句型，如“It has...”。 2. 语言技能目标 - 能够听懂关于动物单词和描述动物特征的指令，并做出相应的反应。 - 培养学生初步的英语口语表达能力，鼓励学生尝试用英语描述动物。 3. 情感态度目标 - 激发学生对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。 - 培养学生积极参与英语课堂活动的热情，提高学习英语的自信心。 4. 学习策略目标 - 通过游戏、模仿等方式，引导学生积极主动地学习英语。 - 培养学生观察、比较和归纳的能力，帮助学生更好地掌握动物单词 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握动物单词cat、dog、bird、fish的正确发音和认读。 - 学会运用句型“It has...”来描述动物的简单特征，例如“It has a long tail.”（以cat为例）。 - 引导学生将动物单词与实际生活中的动物形象建立联系，提高学生的英语认知能力。 - 教材知识点引用：在教材中，这些动物单词是通过生动的图片和简单的对话情境呈现的。例如，在描述cat时，旁边配有猫的图片，图片中的猫有长长的尾巴，这就为学生理解“It has a long tail.”这个句型提供了直观的案例。 2. 教学难点 - 单词fish的发音，因为它的发音与汉语中的“鱼”有所不同，且结尾的[ʃ]音对于一年级学生较难掌握。 - 让学生准确理解并运用句型“It has...”来描述动物特征，一年级学生可能会在语法结构和单词选择上存在困难，如会出现遗漏“a”或者用错形容词的情况。 教学方法 1. 直观教学法 - 展示动物的图片、玩具或播放动物的视频片段，让学生直观地看到动物的形象，帮助学生更好地理解和记忆动物单词。例如，在教授cat这个单词时，拿出一只玩具猫，一边展示一边说“cat”，让学生可以直接看到猫的样子，听到单词的发音，从而在视觉和听觉上建立联系。 2. 情景教学法 - 创设与动物相关的情景，如动物聚会、动物园参观等情景，让学生在情景中学习和运用英语。比如，在教授描述动物特征的句型时，创设一个动物聚会的情景，说“Look at the cat. It has a long tail.”引导学生在这个情景中理解句子的含义。 3. 游戏教学法 - 设计如“猜动物”“动物模仿秀”等游戏，增加学生学习的趣味性。在“猜动物”游戏中，教师描述一个动物的特征，如“It has two wings. It can fly.”让学生猜出是bird这个动物，通过游戏加深学生对动物特征的理解和记忆。 4. 互动教学法 - 组织学生进行小组活动或两两对话，鼓励学生之间互相交流，共同学习。例如，让学生分组讨论自己喜欢的动物，并用英语简单描述，培养学生的合作学习能力和口语表达能力。 教具准备 1. 多媒体课件，包含各种动物的图片、视频。 2. 动物玩具，如猫、狗、鸟、鱼的小玩具。 3. 单词卡片，上面写有cat、dog、bird、fish等单词。 教学过程 1. 复习与导入 - 教师展示上节课学过的动物单词卡片（如panda、tiger等），让学生快速认读。 - 提问学生：“Do you like animals?”引导学生用简单的“Yes”或“No”回答，然后让学生分享自己喜欢的动物，引出本节课要学习的新动物单词。 1.1 单词学习 - 教师拿出玩具猫，说：“Look! This is a cat.”并引导学生重复“cat”这个单词，同时教师在黑板上写下“cat”。然后教师指着猫的眼睛、耳朵、尾巴等部位，用简单的英语描述，如“cat has two eyes.”让学生初步感受描述动物特征的句型。 - 以同样的方式教授“dog”这个单词。教师拿出玩具狗，说：“dog，dog，this is a dog.”在黑板上写“dog”，并做出狗叫的动作，说“Dog can bark.”引导学生理解。 - 对于“bird”的教学，教师播放一段鸟叫声的音频，然后展示鸟的图片，说：“Listen! It's a bird.”引导学生说出“bird”，在黑板上写“bird”，并张开双臂模仿鸟飞的动作，说“Bird can fly. It has two wings.” - 教授“fish”时，教师展示鱼缸里的鱼或者鱼的图片，说：“fish，fish，this is a fish.”在黑板上写“fish”，并做出鱼游动的动作，说“Fish can swim.”注意纠正“fish”的发音。 1.2 单词操练 - 利用单词卡片，教师快速展示卡片，让学生认读单词。 - 开展“开火车”游戏，学生一个接一个地认读单词，看哪个小组的同学读得又快又准。 - 教师说出动物单词的中文，让学生说出英文，并做出相应的动物动作。 2. 句型学习 - 教师再次拿出玩具猫，详细地描述：“Look at the cat. It has a long tail. It has two eyes. It has four legs.”并引导学生重复。 - 用同样的方法，对狗、鸟、鱼进行特征描述，让学生逐渐熟悉句型“It has...”。 2.1 句型操练 - 教师展示动物图片，引导学生用句型“It has...”进行描述。例如，展示狗的图片，教师问：“What can you say about the dog?”引导学生回答：“It has a short tail. It has two eyes.” - 小组活动：学生分组，每个小组选择一种动物，然后互相描述这个动物的特征，教师巡视指导。 3. 巩固与拓展 - 游戏“猜动物” - 教师描述一个动物的特征，如“It has a long tail. It can climb trees.”让学生猜出这个动物是cat。 - 让学生轮流进行描述，其他学生猜动物，猜对的学生给予小奖励（如小贴纸）。 - 情景对话 - 创设动物园的情景，教师说：“Let's go to the zoo.”然后与学生进行对话，如教师问：“What can you see?”学生可以回答：“I can see a bird.”教师再问：“What does the bird have?”学生回答：“It has two wings.” - 让学生两人一组，进行动物园情景对话练习，然后邀请几组学生上台展示。 4. 总结与作业 - 总结本节课学习的动物单词cat、dog、bird、fish和描述动物特征的句型“It has...”。 - 布置作业：让学生回家后，向家人介绍自己今天学到的动物单词和动物特征。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$