Unit5 Integration1教案- 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

课题名称 七年级上册 Unit 5 A healthy lifestyle 第六课时：Integration1 语篇类型 问卷，访谈，对话 授课时长 40分钟 教学内容分析 本板块紧扣单元主题，以“我的生活方式”为板块话题，展开一系列听、说、读的学习活动。本板块首先呈现一份调查问卷，带领学生从饮食、锻炼、作息、业余活动等方面回顾自己的生活方式；再指导学生收听一段关于Benny生活方式的访谈音频，从中获取关于Benny生活方式的关键信息；接着引导学生统计自己和Benny的问卷调查结果，分析和判断各自生活方式的健康程度；继而呈现一段两名学生讨论早餐的对话，组织学生就这一话题展开具体讨论。引导学生从多角度谈论自己和他人的生活方式，分析优化自己的生活方式。 学情分析 七年级学生在前面单元内容学习的基础上，已经掌握一些健康饮食和生活方式的语言知识和文化知识，树立了健康生活的理念，还需进一步认识并优化自己的生活方式和饮食习惯。同时需要在讨论生活方式的过程中培养听说读的能力，积累核心词汇和表达，为后续的写做铺垫。 教学目标 在本节课结束后，学生能够： 1. 感知和了解调查问卷类语篇的基本特征，并根据问题提示和个人实际情况完成一份关于自己生活方式的问卷； 2. 借助访谈音频，获取关于Benny生活方式的基本信息，对比自己与他人生活方式的异同，正确认识生活方式，分析需改进的方面； 3. 以讨论早餐的对话语篇为模板，与同伴就生活方式中的一日三餐这一具体方面展开讨论并作出适当评价，形成正确的生活观念。 教学评一体的教学设计 教学目标 学习活动 设计意图 效果评价 感知和了解调查问卷类语篇的基本特征，并根据问题提示和个人实际情况完成一份关于自己生活方式的问卷； Step1: Lead in 1. Look at the pictures and tell the lifestyle. Q: Are they healthy? Step2: Read and learn 1. Read the questionnaire. (1) What is a questionnaire? (2) Circle(圈出) all the question words. Tip: Pay attention to the question words to know the topic of a questionnaire. 2. Tick(勾选) the correct boxes to show your lifestyle. 3. Make a dialogue with your deskmate to know about his/her lifestyle. A: What do you eat for breakfast/lunch/dinner? B: I usually have some..., some... and some... Sometimes I eat... before/after... A: Good idea. I seldom..., but I have ... for ... I usually eat... I also eat... B: Sound great! ... is an important meal for us. It gives us .... A: That’s true. We should .... 通过图片呈现导入本单元话题并引导学生评价该生活方式，激活已有图示并为树立正确生活观做铺垫。 引导学生关注问卷类语篇的基本特征，在听前学习听力技巧，并通过勾选和对话了解自己和他人生活方式。 观察学生描述图片和评价的表现，了解其关于生活方式的语言储备。 根据学生完成问卷和对话的表现，评价其获取关键信息的能力及语言表达能力。 借助访谈音频，获取关于Benny生活方式的基本信息，对比自己与他人生活方式的异同，正确认识生活方式，分析需改进的方面； Step3: Listen and say 1. Part B1: Listen to the interview and tick(勾选) the correct boxes to show Benny’s lifestyle. Think about: What other questions can you ask about one’s lifestyle? 2. Part B2: Add up the points and see how healthy your and Benny’s lifestyles are. Benny’s score is..., and her lifestyle is... My score is..., and my lifestyle is... Think about: What can you do to improve your lifestyle? (diet; exercise; sleep) 3. Finish a report on my lifestyle. 通过听的技能训练，获取关键信息，思考如何提问以了解他人生活方式。 通过自己和他人生活方式的对比和评价，能够正确认识并分析改进。 观察学生在听力时的表现判断其对听力技巧的掌握程度及获取关键信息的能力。 根据学生对自己和他人生活方式的评价，判断其是否具有思维的深刻性和批判性。 以讨论早餐的对话语篇为模板，与同伴就生活方式中的一日三餐这一具体方面展开讨论并作出适当评价，形成正确的生活观念。 Step3: Listen , read and talk 1. Listen and talk (1) What do they have for breakfast?(Fill in a table) (2) What do you think of their breakfast? (3) What do you usually have for breakfast? 2. Read and talk (1) Do they think breakfast is important? Millie thinks... Simon thinks... (2) Work in pairs and make a dialogue: Talk with your partner about your meals. (3) Work in groups and discuss: What are the benefits(好处) of having breakfast/a healthy lifestyle? 3. Conclusion We should never miss breakfast! We should have a healthy lifestyle! 通过听和说的技能训练，引导学生就早餐这一话题展开讨论，探究一日三餐及健康生活方式的重要性，培养思维批判性和深刻性，形成正确的生活观念。 根据学生完成表格，回答问题和生生对话情况，评价其获取关键信息的能力，以及是否内化所学内容。 观察学生能否谈论早餐及健康生活方式的好处，评价其是否树立正确生活观，根据需要给出指导和反馈。 作业设计 Compulsory: 1. Talk with your classmates about your lifestyle, including diet, exercise and sleep. Optional: 1. Write a short paragraph about your lifestyle and think about if your lifestyle is healthy enough. 学科网（北京）股份有限公司 $$