认识通用标识（教学设计）-2024-2025学年岭美版（2024）美术一年级上册

《艺术 造型·美术》（岭南版）一年级上册教学设计 第13课 认识通用标识 单元课题分析表 单元 课题 第三单元 经典永流传 学习对象 一年级 课业 类型 欣赏、评述 造型、表现 设计、应用 综合、探索 总课时 2～4课时 大概念 经典艺术作品反映了文化传统与历史发展。本单元旨在通过引导学生深入探索和理解身边的各类符号与标识，培养其艺术感知能力、文化理解力和创新能力。本单元聚焦于中国符号与通用标识两大主题，旨在通过丰富多样的活动，让学生认识、理解中国符号与通用标识，从而加深对中华文化的认同，提升艺术素养和社会责任感。 单元 分析 一、单元主题概述 根据2022年版《义务教育艺术课程标准》的要求，本单元以《经典永流传》为主题，让学生踏上一场探索符号与标识的奇妙旅程。通过“铭记中国符号”和“认识通用标识”两大板块，学生将深入了解中国符号的文化内涵和历史背景，同时掌握通用标识的实用意义和安全提示。本单元旨在激发学生对符号与标识的兴趣，培养他们的观察力、想象力和创造力，为未来的艺术学习和生活奠定坚实基础。 二、单元目标设定 审美感知：培养学生敏锐的观察力，使他们能够发现并欣赏中国符号与通用标识中的美学元素，增强对中华文化的审美感知。 艺术表现：鼓励学生运用多种艺术手段（如绘画、手工等）来表达自己对中国符号与通用标识的理解和感受，培养他们的艺术表现力和创造力。 创意实践：通过学习和实践，使学生认识到中国符号与通用标识在社会生活中的重要作用，培养他们的安全意识和社会责任感。同时鼓励学生创作更多“一眼看懂”的标识。 文化理解：加深学生对中国符号和通用标识的文化内涵、历史背景及实用意义的理解，提升他们的文化认同感和跨文化交流能力。 三、单元内容设计 导入阶段：通过展示一系列关于中国符号和通用标识的图片、故事或视频，引导学生进入主题情境，激发创作兴趣。 知识讲解：介绍中国符号和通用标识文化内涵和艺术价值，如国旗国徽的表现形式以及文化意义、识别各种通用标识等。 分组创作：学生按小组形式进行创作，每组围绕“经典永流传”的主题，选择一种或多种艺术形式进行创作。 作品展示与评价：各小组展示作品，分享创作过程和心得。采用自评、互评和教师点评相结合的方式，重点评价作品中体现的中国符号的文化内涵、通用标识的简单辨识的艺术表现力和创意性。 总结与拓展：总结本次单元学习的收获，学生将能够认识和理解多种中国符号和通用标识的含义及文化背景。他们将通过欣赏、讲述、认知和实践等活动，加深对中华文化的了解，提高审美感知能力，并学会在日常生活中识别和遵守各种标识。同时引导学生关注更多的符号与标识，拓展他们的视野，如世界各地的文化符号、现代科技标识等，以丰富学生的知识储备和审美体验。 四、教学方法与策略 情境教学：利用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。创设与符号和标识相关的情境，使学生在真实或模拟的情境中学习和体验。 合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成任务或项目，培养他们的团队合作精神和沟通能力。 项目式学习：以项目为主线，贯穿整个单元的学习，如制作中国符号与通用标识艺术作品、编写符号与标识解读手册等。 评价多元化：采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，鼓励学生发挥个人特长和创造力。 五、预期成果与展望 通过本单元的学习，学生能够识别和理解多种中国符号和通用标识的含义及文化背景。学生能够运用多种艺术手段表达自己对符号与标识的理解和感受，创作出具有个人特色的艺术作品。学生在学习和实践过程中，能够培养出良好的观察力、想象力、创造力和社会责任感，为未来的学习和生活奠定坚实基础。 单课计划表 第13课 认识通用标识 课时安排 1～2课时 课程类型 欣赏·评述 造型·表现 教学目标 审美感知：通过观察和分析不同类型的通用标识（如交通标识、安全标识、公共设施标识等），学生能够感知到这些标识在形状、色彩和构图上的美感。 引导学生学会欣赏通用标识的设计美感，提高他们的审美水平和鉴赏能力，使他们能够识别并理解标识中的视觉元素和传达的信息。 艺术表现：运用所学的图形和色彩知识，学生能够通过绘画、涂色、拼摆等美术实践活动，在创作过程中体验艺术表达的乐趣，并学会使用美术语言来传达信息。 创意实践：在创作过程中，激发学生的创新思维，鼓励他们尝试不同的设计方法和材料，以创造出独特且富有意义的通用标识。 通过小组合作和讨论，学生能够在实践中学习如何发现问题、解决问题，并学会从多个角度思考通用标识的设计和应用。 文化理解：通过学习通用标识，学生能够认识到这些标识在维护社会秩序、保障公共安全等方面的重要作用，从而培养他们的社会责任感和遵守公共秩序的意识。 重难点 重点： 识别与理解通用标识：学生能够准确识别出常见的交通、安全等通用标识，并理解它们所代表的意义和用途。这是课题的基础，也是培养学生安全意识的关键。 创意表达与制作：引导学生运用所学的美术知识和技能，以创意的方式表达自己对通用标识的理解。鼓励学生通过绘画、剪贴等多种艺术形式制作自己的通用标识作品，提升他们的艺术表现力和创造力。 难点： 区分不同标识的细微差别：对于一些外观相似但意义不同的标识，学生可能会感到难以区分。需要通过细致讲解和对比分析，帮助学生准确掌握每个标识的特点和区别。 将安全意识融入艺术创作：在创作过程中，学生不仅要关注艺术表现，还要确保作品能够准确传达出通用标识所代表的安全信息。这需要在指导学生创作时，注重培养他们的安全意识和责任感。 教师活动 学生活动 设计意图 一、温故知新 回忆导入：是否还记得第七课学习的内容。 在多媒体屏幕上展示第七课的重点，包括标识的定义、作用以及分类方式。 引导学生回顾并讨论标识的种类和特点，鼓励他们举手发言，分享自己的想法。 肯定学生的回答，并引出新课主题：“今天，我们要学习一种特殊的平面标识——通用标识。” 二、探究新知 展示图片：依次展示禁止类标识（禁止游泳、禁止通行、禁止烟火）、警示类标识（注意安全、注意防火、当心坠落）和提示类标识（残疾人专用、右转车道、人行横道）的图片，引导学生观察并思考这些标识的共同点和组成要素。 引导分析：提问：“这些标识，都有哪些共同点呢？他们由什么组成？”引导学生从内容、形状、色彩等方面进行分析。 总结特征：根据学生的回答，总结安全标识的特征，包括形状（圆形、三角形、正方形）、色彩（红黄蓝色，搭配黑白色）以及表示意义（红色代表禁止、停止、危险；黄色代表警告；蓝色代表指示、遵循）。 视频导入：播放一段关于安全标识的视频，进一步加深学生对安全标识的理解和记忆。 三、寓教于乐 小游戏：“同学们，我们刚刚学习了安全标识的组成要素和特征，现在我们来玩一个小游戏，看看谁能根据场景，快速准确地判断出哪个标识最适合这个场景！” 展示典型的场景图片，如过马路、游乐场等。引导学生根据所学知识和生活经验，进行判断和选择。 通过小游戏，总结标识的形象是生活中场景的高度概括与提炼。它们用简洁明了的图形和色彩，向我们传递着重要的安全信息。所以，我们在设计或选择标识时，一定要考虑它的适用性和准确性。” 四、精彩纷呈 讲一讲：展示“当心落水”、“残疾人专用”、“红十字标志”和“紧急求救信号”等标识的图片。 提问：“同学们，你们认识这些标识吗？它们分别告诉我们什么信息呢？” 引导学生逐一讨论每个标识的含义和用途，强调这些标识在生活中的重要性和作用。 想一想：播放关于SOS（紧急求救）信号的视频，介绍其历史、含义和使用方法。 做一做：播放视频，展示不同材料和工具制作的SOS信号。展示图片，展示不同材料和工具制作的SOS信号和其他通用标识。提问：“同学们，你们想用什么材料和工具来制作SOS信号和其他通用标识呢？”引导学生思考并讨论制作方法和创意。 认一认：展示联合国标识、世界卫生组织标识和联合国儿童基金会标识的图片。提问：“同学们，你们能找出这些标识的共同点和不同点吗？”引导学生逐一分析每个标识的图案、色彩和设计理念。 五、课堂之外 播放视频：教师播放一段关于生活中各种有趣标识/标志的视频，包括交通标识、安全警示标识、品牌标识等。播放结束后，提问：“视频中有哪些标识/标志你们认识？它们有什么作用？” 一、温故知新 认真听教师的问题，回忆第七课的内容。 积极参与讨论，举手发言，分享自己对标识的理解和记忆。 观看教师展示的第七课重点，加深印象。 二、探究新知 仔细观察教师展示的图片和视频，尝试找出安全标识的共同点和组成要素。 在教师的引导下，从内容、形状、色彩等方面进行分析，思考并回答教师的问题。 在教师的帮助下，总结安全标识的特征，并尝试用自己的话表达出来。 三、寓教于乐 小游戏：仔细观察教师展示的场景图片，理解每个场景的特点和可能存在的安全隐患。 在教师的引导下，根据所学知识和生活经验，判断并选择最适合场景的标识。 认真聆听教师的总结，理解标识形象与生活场景的关系，提升对标识设计的认识。 四、精彩纷呈 讲一讲：仔细观察图片，思考并回答教师的问题。 小组讨论，分享自己对每个标识的理解和认识。 想一想：观看视频，认真听讲。 做一做：观看视频和图片，思考并讨论制作方法和创意。 小组讨论，确定制作方案和所需材料。 动手制作SOS信号和其他通用标识。 认一认：仔细观察图片，思考并回答教师的问题。 小组讨论，分享自己的见解和分析结果。 五、课堂之外 观看视频：学生认真观看视频，注意识别各种标识/标志。 回答问题：学生举手回答教师的问题，分享自己认识的标识/标志及其作用。 一、温故知新 通过回顾旧知，巩固学生对标识的基本认识，并引出新课主题——认识通用标识，激发学生的兴趣和参与度，为新课学习营造良好的课堂氛围。 二、探究新知 通过观察图片和视频，培养学生的观察能力和分析能力。 通过引导学生分析安全标识的共同点和组成要素，提升学生的思维能力。 通过总结特征和观看视频，加深学生对安全标识的理解和记忆。 三、寓教于乐 小游戏：通过小游戏的形式，巩固学生对安全标识的理解和记忆，提高识别和应用能力。 通过引导学生根据场景判断选择标识，培养学生的逻辑思维和判断能力。 通过总结，加深学生对标识形象与生活场景关系的理解，提升对标识设计的认识水平。 四、精彩纷呈 讲一讲：通过展示和讨论，加深学生对通用标识的认识和理解。 想一想：通过视频导入，激发学生的学习兴趣和好奇心。让学生了解SOS信号的重要性和使用方法，提高他们的应急能力。 做一做：通过动手制作，培养学生的实践能力和创造力。加深学生对SOS信号和其他通用标识的理解和记忆，提高他们的应急能力和安全意识。 认一认：通过分析和讨论，加深学生对国际组织标识的理解和认识。 培养学生的观察力和分析能力，提高他们的文化素养和国际视野。 五、课堂之外 激发学生对标识/标志的兴趣，引导学生关注生活中的艺术元素。 培养学生观察能力和语言表达能力，通过回答问题提升课堂参与度。 教具学具与画材 教具：多媒体课件（包括图片、视频等）、绘画工具（如彩笔、纸张等）。 学具：绘画工具（如彩笔、纸张等）。 评价要点 1.知识与技能掌握 标识识别能力：学生能够准确识别并说出多种通用标识（如交通标识、安全标识等）的名称及其所代表的意义。 创意表达能力：学生能够运用所学的美术知识和技能，以绘画等艺术形式创作与通用标识相关的作品，展示对标识的理解和创意。 2.审美感知与情感体验 审美鉴赏力：学生能够欣赏通用标识的设计美感，理解其形状、色彩和构图等方面的艺术特点。 情感体验：学生在认识通用标识的过程中，能够体会到标识对于保障人们生命安全和维护社会秩序的重要作用，增强安全意识和责任感。 3.创意实践与创新能力 创新思维：学生能够独立思考，尝试以不同的方式表达和创作通用标识，展现独特的创意和想象力。 实践能力：学生能够积极参与课堂实践活动，将所学的通用标识知识应用于实际生活中。 4.文化理解与多元认知 文化认知：学生能够了解通用标识在不同文化和社会背景下的差异和共性，增强跨文化交流和理解能力。 多元认知：学生能够认识到通用标识的多样性和复杂性，理解其背后的社会、文化和历史背景。 5.学习态度与价值观 学习态度：学生能够积极参与课堂活动，认真听讲，积极思考，展现出良好的学习态度和求知欲。 价值观：学生能够认识到学习通用标识的重要性，将其视为一种社会责任和义务，形成正确的价值观和安全意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$