第一单元名著导读《艾青诗选》教案 2024-2025学年统编版语文九年级上册

课题 名著导读：《艾青诗选》如何读诗 教学目标 1.知道艾青生平及创作的基本情况。 2.分析艾青代表作的语言特点和思想感情。 3.比较艾青同类诗歌的异同，推断艾青诗歌的风格。 教学重点： 分析艾青诗歌，了解他不同时期的作品风格。 教学难点： 比较艾青同类诗歌的异同，推断艾青诗歌的风格。 教学过程 一、激趣导入，明确任务 （一）导入 这节课我们将走进名著导读：《艾青诗选》。本单元是活动•探究单元，今天老师将指导大家借助一系列有趣的活动学习如何读诗。 （2） 明确任务 核心任务：在班级公众号上推送“土地和太阳的歌者”系列专题文章 子任务： 任务一：走近艾青，撰写简历/大事记 任务二：品析诗歌，制作读书卡片 任务三：了解风格，完成思维导图 任务四：小试牛刀，尝试创作诗歌 任务五：交流成果，举办诗歌朗诵会 二、任务指导 1. 任务一：走近艾青，撰写简历/大事记 第一期专题：搜集诗人资料，撰写艾青简历/大事记（二选一）。 艾青生平简历 原名 照片 号 出生地 生卒年月 代表作品 主要经历 艾青大事记 时间 主要经历 1910年3月 出生于浙江金华的一个地主家庭。 …… …… …… …… 2. 任务二：品析诗歌，制作读书卡片 第二期专题：分析诗歌的艺术手法，制作读书卡片。 （1） 教师进行新诗读书方法指导： 第1， 注意诗歌的表现形式。 第2， 品味诗歌的语言。 第3， 把握诗歌的意象。 第4， 体味诗歌的情感。 第5， 体会诗歌的理性美。 （2）学生挑选3-5首艾青的代表作进行精读，完成读书卡片（每首诗填写一张）。 《艾青诗选》读书卡片 诗歌题目 页码 创作时期 或创作背景 喜爱的 诗句摘录 诗歌品析 3. 任务三：了解风格，完成思维导图 第三期专题：了解艾青作品风格，完成思维导图。 （1） 教师提示阅读艾青诗歌时需要思考的问题： ①这一时期艾青诗歌中出现较多的意象有哪些？ ②这些意象寄寓了诗人哪些情感？ ③这一时期的诗歌语言有哪些特点？ ④这反映出这一时期诗人作品怎样的风格倾向？ …… （2）学生从小组交流的作品中挑选几首进行分析，完成思维导图。 4. 任务四：小试牛刀，尝试创作诗歌 第四期专题：学生小试牛刀，尝试创作诗歌。 （1） 教师提示创作新诗的注意点： ①注意分行抒写，适当融入联想和想象。 ②可以直抒胸臆，也可以借助意象。 ③注意语言简洁、凝练。 ④注意节奏。 （2） 学生在交流讨论的基础上形成班级诗集，并给诗集命名。 5. 任务五：交流成果，举办诗歌朗诵会 第五期专题：交流成果，举办诗歌朗诵会。 （1） 教师提示举办诗歌朗诵会的注意事项： ①个人准备，自选诗歌，标出重音、停连、节奏，标明语气、语调、语速等，先行准备。 ②组内朗诵，互相评价、交流；再朗诵练习，提高水平。 ③在小组朗诵的基础上，确定朗诵篇目、朗诵形式（如独诵、双人诵、齐声合诵或多人轮诵），可以配乐、配视频、配PPT等辅助朗诵。 ④做好赛前准备工作，包括：制作节目单；推举评委，制订评分细则；推选主持人，准备简单的串词；确定奖励方案，准备小奖品等。 ⑤举办朗诵比赛时，朗诵者应注意表情、语气、动作等；评委应把握评分标准，做到客观、公平；观众应集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励。 （2）班级对朗诵会进行全程录像，并挑选优秀作品发布到班级公众号上。 三、课堂总结 回顾课堂任务和阅读整本书之间的关系： 首先，撰写“艾青生平简历”或“艾青大事记”，比较清晰全面地了解诗人。 接着，学习读现代诗歌的注意点，品析艾青的代表作，评选“最佳读书卡片”。 随后，将读书卡片归类，了解艾青不同时期的诗歌风格，填写思维导图。 接着，学习如何写诗，尝试自己创作诗歌，并编辑班级诗集。 最后，将学习成果以诗歌朗诵会的形式进行交流，评选优秀朗诵视频，完成系列专题活动。 四、布置作业 继续阅读《艾青诗选》，筹备并推送班级公众号系列专题文章（两个月左右，具体时间由各班自行安排）。 学科网（北京）股份有限公司 $$