第七单元 第三节溶液的酸碱性教案-2024-2025学年九年级化学鲁教版（2024）下册

第三节《溶液的酸碱性》 教 案 【课标分析】 1、初步学会测定酸碱性的方法,加强对酸碱性实质的微观理解; 2、增强对科学探究的理解,提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力; 3、培养学生集体主义精神,团结合作的品德。 【教材分析】 溶液的酸碱性及其强弱的检验方法是学生今后开展实验探究学习化学必备的基本实验能力,其中还渗透了科学方法的教育-直接观察法和间接观察法。从对溶液酸碱性的检验到判断溶液酸碱性的强弱,还渗透了从定性到定量的研究方法。 【学情分析】 本节从同学们生活中的经历入手引出问题。通过分组实验,有学生讨论,学生展示得出结论,强化了学生的实验能力和观察能力;通过讨论、分析、归纳得出正确结论,不断地体验成功的喜悦,增强学习化学的信心,使学生逐步学会分析现象得出结论的方法,提高学生对所得信息进行加工处理的能力。 在本节课的学习中,引导学生自主探究实验、具体问题分析、得出正确结论。 【教学目标】 1. 通过实验,学会用酸碱指示剂、酸碱试纸检验溶液酸碱性,知道pH与溶液酸碱性强弱的关系,会用pH试纸检验溶液酸碱性强弱。 1. 通过分析、讨论和模型法,从H+和OH-的角度,认识溶液呈酸碱性及强弱程度不同的原因,进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。 1. 通过亲历实验探究过程,初步学会运用间接观察的方法收集证据。 1. 通过阅读、交流与讨论,了解溶液的酸碱性对生命活动的重要意义,发展化学的价值观等化学基本观念。 【教学重、难点】 重点:检验溶液的酸碱性;判断溶液酸碱性强弱的方法; 物质酸碱性对生命活动的意义。 难点:检验溶液的酸碱性;判断溶液酸碱性强弱的方法。 【教学方法和手段】 情境体验-任务驱动 真实探究 交流评价 引导归纳 【教学过程设计】 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景,导入课题:播放视频引出问题:怎样检验溶液的酸碱性?怎样检验溶液酸碱性强弱程度? 体会物质的“酸味”,感受化学源自生活。 让学生感受化学魅力,引导学生从化学的视角关注生活,导出问题。 活动一:如何检验溶液的酸碱性 提出问题:通过酸或碱性质的学习,你有哪些检验溶液酸性或碱性的方法? 实验探究1:酸碱指示剂在不同溶液中的颜色变化 根据实验现象思考以下问题: 1.你会对以上溶液分类吗? 2.根据实验结果,怎样用酸碱指示剂检验某溶液的酸碱性? 3.碱性溶液与碱溶液的关系 播放视频《波义尔——酸碱指示剂的发现》 过渡:从微观角度解释: 溶液的酸性或碱性强弱程度与什么因素有关? 归纳:在一定量的水溶液中,H+的数量越多酸性越强,OH-的数量越多碱性越强。 小组合作实验,思考交流讨论。 复习回忆酸碱的通性,认识酸碱指示剂,掌握检验溶液酸碱性的方法。 通过实验辨析: 酸性溶液不一定是酸溶液,可能是盐溶液。碱性溶液不一定是碱溶液,可能是盐溶液。 学习科学家善于发现、勇于探索的科学品质。 从宏观到微观的转化,也是从定性到定量的过渡。 活动二:判断溶液酸碱性的强弱 演示.pH的测定方法: 实验探究:溶液的酸碱性强弱与pH的关系 1.测定六种试剂的pH 2.测定稀释后溶液的pH 实验数据分析从而得出: 学生实验,小组交流讨论,展示。 体会宏微结合的思想,认识溶液酸碱性与pH的关系。引导学生从定性和定量两个方面加以比较、分析。 活动三:物质的酸碱性对生命活动的意义 展示图片:生活中常见物质的pH 感悟: 物质pH对生产及生活的意义。 联系生活实际,回忆思考、小组交流讨论,总结酸碱性对生命活动的意义。 体会物质pH对生产及生活的意义,化学源于生活。 交流与反思: 通过本节课的学习,你有哪些收获? 交流讨论,展示。 分享、体会成功的喜悦。 在线测试 巩固基础,加深理解 学科网(北京)股份有限公司 $$