大家来做加法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

《大家来做加法》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 让学生理解加法的含义，认识加号 “+”，等号 “=”，能正确读出加法算式。 使学生能通过操作、演示等活动，掌握 5 以内加法的计算方法，并能准确计算。 （二）过程与方法目标 通过具体情境和操作实践，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 经历从直观演示到抽象出加法算式的过程，发展学生的数学思维。 （三）情感态度与价值观目标 让学生在数学学习活动中体验到学习加法的乐趣，激发学习数学的兴趣。 培养学生积极参与数学活动的意识和合作交流的能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解加法的意义。 掌握 5 以内加法的计算方法。 （二）教学难点 理解加法算式所表示的实际含义。 从不同的情境中抽象出加法运算。 三、教学方法 情境教学法、直观演示法、操作实践法、游戏教学法 四、教学准备 多媒体课件、实物教具（如气球、花朵、小棒等）、加法算式卡片、奖励贴纸（卡通图案） 五、教学过程 情境导入 魔法森林生日派对 教师用神秘而欢快的语气开启故事：“小朋友们，今天我们要去一个神奇的魔法森林。在这个森林里呀，住着我们的好朋友小熊，今天是它的生日呢！它邀请了好多小伙伴来参加派对。瞧，小猴子蹦蹦跳跳地来了，它带着 2 个像彩虹一样漂亮的气球（教师拿出 2 个彩色气球展示）。紧接着，可爱的小兔子也来了，它的手里拿着 3 个气球（再拿出 3 个气球），这些气球五颜六色的，可好看啦！现在呀，派对上到处都是气球，你们想知道一共有多少个气球吗？这可就藏着我们今天要学习的神秘魔法 —— 加法哦！” 问题大挑战 教师眨眨眼睛，带着挑战的口吻问：“有没有勇敢的小朋友能试着猜猜看，怎么才能知道气球的总数呢？” 引导学生积极思考，引出加法的话题。 探究新知 加法的奇妙世界 气球大集合 教师把 2 个气球和 3 个气球放在一起，像变魔术一样：“现在，我们要把小猴子和小兔子的气球合在一起啦！” 然后和学生一起开心地数：“1、2、3、4、5，哇，一共有 5 个气球呢！” 在数的过程中，可以用夸张的动作和表情吸引学生的注意力。 符号和算式的魔法 教师拿起一支魔法棒（教鞭），在黑板上写下 “2 + 3 = 5”，就像在施展魔法咒语一样：“小朋友们，看这里！这个‘+’号呀，就像一个神奇的小挂钩（用手势比划加号的形状），它能把两部分东西挂在一起，也就是把小猴子和小兔子的气球合起来。这个‘=’号呢，就像一个公平的小天平（用手势比划等号的形状），它表示两边的东西一样多哦。这个算式我们读作‘2 加 3 等于 5’，大家跟我一起念一念，看看谁的声音最响亮，魔法力量就会更强大！” 带着学生多读几遍，然后让学生自己试着读一读，读得好的学生给予一个小奖励贴纸（卡通图案）。 加法含义大揭秘 奇妙情境大冒险 教师打开多媒体课件，就像打开一扇通往魔法世界的大门，里面出现了各种有趣的情境。比如，花园里有 1 朵像太阳一样大的红花（用动画效果突出红花）和 3 朵像星星一样闪烁的黄花（黄花也有动画闪烁效果），教师用充满童趣的声音问：“小朋友们，这里的花好像在和我们玩捉迷藏呢！你们能找到一共有多少朵花吗？” 然后让学生用小棒代替花朵摆一摆。接着画面切换到草地上，有 2 只毛茸茸的黄色小鸡（小鸡有可爱的动作）和 2 只雪白的小鸭（小鸭有游泳的动作），教师又问：“草地上的小伙伴也来凑热闹啦，这次有多少只小动物呢？” 同样让学生用小棒摆一摆，并列出加法算式。每完成一个情境，教师都像一个魔法师的小助手一样引导学生：“你们看，在这些好玩的情境里，加法就像一个神奇的魔法，把不同的东西合在一起，然后我们就能知道总数啦！” 小组讨论大作战 教师把学生分成小组，就像分成不同的魔法小队：“现在，魔法小队们要集合啦！大家一起讨论一下，在这些有趣的场景里，加法到底是什么意思呢？” 每个小组讨论后，选一个小代表发言，就像选出魔法小队的队长发言一样。教师在各小组间穿梭，倾听他们的讨论，时不时地给予一些小提示，像一个神秘的引导者。最后教师总结：“没错，小朋友们，加法就是像一个神奇的魔法口袋，把两部分或者几部分的数量都装进这个口袋里，合起来，我们就能得到总数啦！” 5 以内加法的神奇计算法 点数法大探索 教师拿出一把小棒，像变魔术道具一样，摆出 3 + 1 的情境：“看，这里有 3 根小棒（指着 3 根小棒），又出现了 1 根小棒（拿出 1 根小棒），我们现在要施展点数魔法啦！跟着我一起数，1、2、3、4，所以 3 + 1 = 4 哦。” 然后让学生用小棒自己摆出 2 + 2、1 + 4 等算式，用点数法计算，边数边说：“我现在是一个小小的魔法师，我要把这些小棒都数清楚！” 教师在教室里巡视，看到认真点数的学生，就给予表扬：“你这个小魔法师真厉害，数得又准又快！” 接着数的奇妙之旅 教师再次拿出小棒，摆出 4 + 1 的情境：“这次我们要用一个新的魔法 —— 接着数。我们已经有 4 根小棒啦（指着 4 根小棒），现在再加上 1 根，我们就从 4 开始接着数，5！所以 4 + 1 = 5。” 让学生尝试用这种方法计算一些加法算式，比如 3 + 2，教师可以引导：“我们有 3 了，接着数 2 个数，4、5，所以 3 + 2 = 5。” 鼓励学生在计算过程中发挥自己的魔法想象，把计算当成一场有趣的冒险。 巩固练习 基础练习 魔法书写之旅 教师在黑板上写出一些 5 以内的加法算式，如 3 + 2、1 + 3 等，这些算式就像神秘的魔法符文。教师说：“小魔法师们，现在我们要练习书写魔法符文啦！在你们的练习纸上把这些算式写一写，每个算式写 3 遍哦。写的时候要注意姿势，就像我们拿着魔法笔一样，要写得漂亮整齐，这样魔法力量才会更强大呢！” 在学生书写过程中，教师巡视，看到书写规范的学生，就给他们贴上奖励贴纸（卡通图案），并说：“你写的魔法符文真漂亮，它们一定会发挥强大的力量！” 口算魔法大考验 教师打开多媒体课件，出现一些 5 以内加法的口算题，如 2 + 1、3 + 0 等，每道题就像一个小魔法关卡。教师用激动的语气说：“小魔法师们，现在到了口算魔法大考验的时候啦！看谁能最快地说出答案，打开这些魔法关卡。” 对于回答正确的学生，教师像一个热情的啦啦队长：“哇，你太棒啦！你就像一个超级魔法师，一下子就解开了魔法关卡。” 对于回答较慢的学生，教师鼓励：“没关系，小魔法师，你可以再试着施展一下你的魔法，你一定可以的！” 拓展练习 看图列算式的魔法画卷 教师展示一些有加法情境的图片，这些图片就像一幅幅魔法画卷。比如，鱼缸里有 2 条红得像火焰一样的鱼（鱼有游动的动画效果）和 3 条黑得像宝石一样的鱼，或者树上有 3 只可爱的小鸟（小鸟有叽叽喳喳叫和扇动翅膀的动作），又飞来了 2 只。教师说：“小魔法师们，现在我们要看懂这些魔法画卷里隐藏的加法魔法哦！根据图片内容列出加法算式，并试着说一说这个算式有什么神奇的含义呢？” 让学生积极参与，把自己当成一个解读魔法画卷的小专家。 找朋友的魔法游戏 教师准备一些加法算式卡片和得数卡片，这些卡片就像有魔法感应的卡片。把学生分成若干小组，每个小组的学生拿着卡片，教师说：“小魔法师们，现在我们要开始找朋友的魔法游戏啦！你们要拿着自己的卡片去找与它得数相同的卡片朋友哦。当你们找到朋友的时候，两个人一起读出算式和得数，魔法就会生效啦！” 比如，拿着 “2 + 3” 卡片的学生要和拿着 “5” 卡片的学生成为朋友，找到后两人一起兴奋地说：“2 + 3 等于 5，我们是好朋友！” 游戏结束后，对表现好的小组和学生给予更多的奖励贴纸（卡通图案），像颁发魔法勋章一样。 课堂小结 魔法回顾 教师像一个魔法故事的讲述者一样提问：“小魔法师们，今天我们在魔法数学世界里学习了加法，谁能勇敢地说一说加法是什么呢？加号、等号又是什么样的魔法符号，怎么写呢？还有，我们怎么读加法算式呢？” 鼓励学生像勇敢的小魔法师一样举手回答，分享自己在魔法旅程中的收获。 魔法总结与鼓励 教师根据学生的回答进行总结，用充满魔法力量的语言强调：“没错，小朋友们，加法就是一个超级神奇的魔法，它能把不同的东西合在一起，就像我们把气球、花朵、小动物都合起来数总数一样。加号是我们的魔法小挂钩，等号是公平的小天平。我们要记住这些魔法知识，还要经常练习 5 以内加法的计算方法哦。希望你们在课后也能像在魔法森林里一样快乐地学习，去发现更多生活中的加法魔法，你们都是最棒的小魔法师！” 布置作业 书面作业 教师微笑着布置作业：“小魔法师们，回家后在你们的练习本上写 5 以内的加法算式（每个算式写 5 遍），这是你们巩固魔法力量的好机会哦！写完后，让爸爸妈妈看看你们的魔法成果，给你们签个名，他们也会为你们的魔法进步感到骄傲呢！” 实践作业 教师神秘地眨眨眼：“还有一个特别有趣的作业呢！回家后和爸爸妈妈一起寻找生活中的加法现象，比如你有 3 个玩具，妈妈又给你买了 2 个，一共有多少个玩具呢？找到后把它们变成加法算式告诉爸爸妈妈，你们会发现，生活中到处都有加法魔法呢！” 学科网（北京）股份有限公司 $$