27纪昌学射教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《纪昌学射》教案 【教学目标】 1. 认识生字，理解相关词语的意思，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 掌握按故事的起因、经过、结果的顺序概括文章的主要内容，并学会复述故事。 3. 体会寓言的文体特点，明白故事的寓意：要想学到本领必须先练好基本功，学习本领与好老师的指导和自己的努力是分不开的。 【教学重难点】 1. 整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 2. 结合重点语句，体会人物品质，感受纪昌下功夫学练射箭的精神。 【教学准备】 多媒体课件、相关图片、生字卡片等。 【教学过程】 一、导入新课，激发读书兴趣 1. 板书“射”，提问：看到这个字，你会想到什么？ 2. 学生回答，如射箭、射击等。 3. 提问：我们之前学过哪些与射箭有关的故事或人物？ 4. 学生回答，教师引出《惊弓之鸟》中的更羸，强调他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。 5. 引入新课：今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手，一起来读寓言故事《纪昌学射》。 二、初读课文，整体感知 1. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，想想课文的主要内容是什么。 2. 检查反馈： 指名学生逐段朗读课文，随机正音，练读不通顺的句子。 指名说说课文的主要内容，教师引导学生按照故事的起因、经过、结果来概括。 三、再读课文，理清故事情节 1. 提问：纪昌是向谁学习射箭的？飞卫是怎么教他的？ 2. 学生回答，教师出示相关句子，引导学生理解飞卫的教学方法和要求。 3. 提问：纪昌是怎么做的？他有哪些表现？ 4. 学生再次读课文，画出纪昌练眼力的句子，并想想从中感受到一个怎样的纪昌。 四、品读课文，感受人物品质 （一）品读纪昌练眼力的句子 1. 出示句子：“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。” 提问：这句话中哪些词让你感受到了纪昌的勤学苦练？请你把它圈出来。 学生回答，教师引导学生理解“注视”的意思，并比较纪昌的注视与我们平时所说的有何不同。 创设情境，在朗读中体会时间的长和纪昌的毅力。 2. 出示句子：“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。” 提问：这句话中哪个词最能体现纪昌练眼力的成效？你是怎么理解的？ 学生回答，教师引导学生理解“相当到家”的意思，并通过朗读来感受纪昌的毅力。 3. 出示句子：“他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。” 提问：这句话中哪些词让你感受到了纪昌的执着和坚持？ 学生回答，教师引导学生理解“聚精会神”的意思，并通过朗读来感受纪昌的专注。 （二）品读飞卫的话 1. 出示句子：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！” 提问：飞卫为什么要先让纪昌练眼力？你是怎么理解的？ 学生回答，教师引导学生理解练眼力是学射箭的基本功，是飞卫对纪昌的严格要求。 2. 出示句子：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！” 提问：飞卫的话对纪昌有什么影响？你是怎么知道的？ 学生回答，教师引导学生理解飞卫的话激发了纪昌的斗志和决心，促使他更加努力地练习。 五、拓展延伸，深化寓意 1. 提问：假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？为什么？ 2. 学生回答，教师引导学生理解名师或内行人的及时指点和学习者本人的努力是分不开的。 3. 提问：学了这个故事，你懂得了什么道理？ 4. 学生回答，教师引导学生理解要想学会本领，必须先练好基本功的道理。 5. 提问：你能举出生活中类似的例子吗？ 6. 学生回答，教师引导学生联系实际生活来深化寓意。 六、复述故事，提高表达能力 1. 提问：你能用自己的话复述这个故事吗？ 2. 学生尝试复述故事，教师引导学生按照故事的起因、经过、结果来复述。 3. 指名复述故事，教师给予评价和指导。 七、布置作业 1. 抄写生字新词。 2. 熟读课文，准备下节课分角色朗读课文。 3. 搜集其他寓言故事，准备在班会上交流。 【板书设计】 纪昌学射 起因：请教飞卫 经过：苦练眼力（盯梭子、盯虱子）→ 坚持不懈、有毅力 结果：成为射箭能手 寓意：要想学会本领，必须先练好基本功。 学科网（北京）股份有限公司 $$