21古诗词三首《枫桥夜泊》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《枫桥夜泊》教案 【教学目标】 1. 认识本课5个生字，会写7个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。 3. 通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 【教学重点】 1. 识字、写字。 2. 体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 【教学难点】 体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 【教学准备】 多媒体课件、生字卡片、学生搜集描写秋天的诗。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1. 猜谜语：有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树梢，有时晚上才出来，有时白天就隐身。（月亮） 2. 课件出示不同形状的月亮图片，配乐欣赏。 3. 看到这些月亮，你想到了哪些诗句？ 如：举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》 明月几时有？把酒问青天。——苏轼《水调歌头》 4. 今天，我们要学习一首与月亮有关的古诗《枫桥夜泊》。（板书课题，齐读） 二、初读古诗，整体感知 1. 自由读古诗，读准字音，读通诗句。 2. 指名读，相机正音。（泊：读pō，不要读成bó。） 3. 指名再读，其他同学边听边想：这首古诗写了什么内容？ 4. 指名交流，教师相机归纳。（这首诗写的是诗人夜晚停船在枫桥边的所见所感。） 三、精读古诗，理解诗意 1. 学习第一句。 指名读第一句，其他同学思考：诗人夜晚停船在枫桥边看到了什么？ 指名交流。（看到了月亮、枫树、渔火。） 课件出示诗句配图，引导观察：这些景物给你留下了怎样的印象？（月亮是落下的，枫树是火红的，渔火是闪烁的。） 指导朗读：你能用朗读把这幅画面表现出来吗？（自由读、指名读、齐读。） 提问：你还从这句诗中读懂了什么？（“月落乌啼霜满天”中的“乌啼”指乌鸦啼叫。） 提问：霜满天是什么意思？（满天是夸张的说法，形容夜寒霜重。） 课件出示相关图片，感受霜满天的寒意。 指导朗读：你能把诗人此时的心情读出来吗？（自由读、指名读、齐读。） 2. 学习第二句。 指名读第二句，其他同学思考：诗人夜晚停船在枫桥边听到了什么？ 指名交流。（听到了钟声。） 提问：钟声是从哪里传来的？（从姑苏城外的寒山寺传来的。） 提问：你从这句诗中读懂了什么？（诗人听到了寒山寺的钟声，感受到了夜的寂静和孤独。） 指导朗读：你能用朗读把诗人此时的心情读出来吗？（自由读、指名读、齐读。） 3. 学习整首诗。 指名读整首诗，其他同学思考：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 指名交流。（表达了诗人旅途中的孤寂忧愁之情。） 提问：你是从哪里读出来的？（从“愁眠”一词可以读出诗人此时的心情。） 提问：诗人为什么会感到愁呢？（可能是思乡之情，也可能是旅途的劳顿，还可能是对未来的不确定。） 课件出示诗句配图，配乐朗读，感受诗人的情感。 四、拓展延伸 1. 背诵古诗。 指名背诵，相机指导。 齐背古诗。 2. 搜集描写秋天的诗。 课件出示一些描写秋天的诗，引导学生阅读。 布置作业：搜集更多描写秋天的诗，准备下节课交流。 五、指导写字 1. 观察田字格中的生字，注意笔顺和结构。 2. 指名交流难写的字和容易写错的字。 3. 教师范写，学生书空。 4. 学生练习写字，教师巡视指导。 六、课堂总结 1. 回顾本节课的学习内容，引导学生总结。 2. 布置作业：背诵古诗，搜集描写秋天的诗。 七、教学反思 本节课通过猜谜语、配乐欣赏、观察图片等多种方式激发学生的学习兴趣，引导学生初步感知古诗的内容和意境。通过精读古诗、理解诗意等环节，加深学生对古诗的理解和感悟。同时，通过拓展延伸和指导写字等环节，丰富学生的知识积累和提高学生的写字能力。在教学过程中，注重引导学生自主学习、合作探究，培养学生的思维能力和语言表达能力。但也存在一些不足之处，如对学生的个体差异关注不够，部分学生的学习效果有待提高。在今后的教学中，将更加注重因材施教和个性化教学，努力提高学生的综合素质。 学科网（北京）股份有限公司 $$