3.8 从猜想到验证（教学设计）-一年级科学上册同步精品课堂（苏教版·2024秋）

苏教版（2024版）科学一年级上册 《从猜想到验证》教学设计 课题 3.8从猜想到验证 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.能举例说明想知道猜想对不对，最好的方法就是验证。 科学思维： 1. 从观察或实验的结果及其他证据出发，对猜想进行验证。 探究实践： 1.经历多个从猜想到验证的过程，能用证据验证自己的猜想。 态度责任： 1.初步具备证据意识，懂得意见不一致是一种常见情况。 教学重难点 重点：指导用证据验证猜想是否正确。 难点：判断盒子里有几个小球。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、交流 1.提问：上一课，我们作出了哪些猜想？这些猜想一定对吗？ 2.交流：怎么才能知道我们作出的猜想对不对？ 3.说明：猜想可能对，也可能不对。要想知道对不对，最好的方法就是验证。 【教学建议：在引导学生回忆上节课的猜想时，根据学生的表达水平，还可以一个个地讨论猜想是否正确、怎样判断，最后将所有的判断方法归纳成验证。】 课 程 学 习 二、观察 1.教材上的线条图 2.交流：图上的两条横线是不是笔直的？ 3．讨论：怎样才能验证大家刚才所作的猜想？ 4.实验：学生用直尺比一比。 三、探究 探究一：玩碰碰球 1 出示碰碰球，学生观察：这个碰碰球是什么样的？ 【教学建议：在玩碰碰球时，为保证每次验证的效果，一定要提醒学生待球都停止后再进行操作，切不可操之过急；由于每次验证实验的现象都不能保持很长时间，所以，不能让学生长时间地看那一次的验证现象。】 ②学生猜想并验证拉起再松开一个球的结果。 2 学生猜想并验证拉起再松开两个球的结果。 探究二：猜想兔子是怎么逃出来的？ 1. 说明：我们可以通过观察或实验来验证一些猜想，还有一些难以观察到的事物，需要搜集其他的证据来验证。出示兔子逃跑的两幅图。 2. 学生用笔在第二幅图上画出自己猜想的兔子在山洞中的逃跑路线。 3. 交流：有什么方法办法能验证大家的猜想？ 探究三：玩暗盒 1.说明：有时我们生活中也需要猜想物体内部的情况。出示准备好的盒子。 2.观察：看盒子的内部情况图。 3.讲解：盒子里有小球，但不知道有几个。大家的任务就是在打开盒子的前提下找到答案。 4. 讨论：怎样找到答案？ 5. 实验：学生尝试进行判断。 6. 交流：各自判断小球的数量。 7. 讨论：怎么达成一致意见？ 8. 学生尝试，教师讲解：科学研究中也会经常会出现这种情况。大家可以想些办法，多尝试，多交流。 【教学建议：在猜想并验证盒子里小球数量的活动中，教师可以给予有针对性的方法指导，如让学生想一想怎样让小球在盒子里滚起来，动作快好还是慢好，用什么来感觉等。】 课堂 小结 科学研究中也会经常意见不一致的情况。可以鼓励学生想些办法，多尝试，多交流。 板书设计 3.8从猜想到验证 猜想对？不对？→用证据来验证！ 通过观察、实验等方法获取证据 科学研究中也会出现意见不一致的情况 教学反思 现实生活中，不是所有证据都可以通过观察或实验来获得的，为学生提供搜集其他证据验证猜想的机会。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$