连加连减（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

《连加连减》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的运算顺序，并能正确进行 10 以内数的连加、连减计算。 培养学生的口算能力和观察、分析问题的能力。 （二）过程与方法目标 通过情境演示、动手操作等活动，让学生经历从具体情境中抽象出连加、连减算式的过程，体会数学与生活的紧密联系。 在计算过程中，发展学生的思维能力和数感。 （三）情感态度与价值观目标 让学生在学习过程中感受数学学习的乐趣，激发学生对数学的兴趣。 培养学生积极参与数学活动的意识和合作交流的能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解连加、连减的含义，掌握运算顺序。 能正确计算 10 以内数的连加、连减。 （二）教学难点 理解连加、连减算式的含义和运算顺序。 能根据情境正确列出连加、连减算式。 三、教学方法 情境教学法、直观演示法、操作实践法、游戏教学法 四、教学准备 多媒体课件、小棒、圆片、算式卡片 五、教学过程 （一）情境导入（5 分钟） 故事引入： 播放精心制作的动画故事《农场的一天》，画面色彩鲜艳，生动地展现出农场的场景。一位和蔼可亲的农民伯伯站在农场的院子里，周围是一群可爱的小鸡。一开始，有 3 只毛茸茸的小鸡在地上欢快地吃食，它们的小嘴巴不停地啄着食物，画面十分有趣。接着，画面中又跑来 2 只小鸡，它们叽叽喳喳地加入了吃食的队伍。最后，再跑来 1 只小鸡，它跑得飞快，一下子就冲到了鸡群中。 提出问题： 动画在展示完小鸡的数量变化后暂停，教师带着神秘的微笑提问：“小朋友们，你们看这些小鸡多可爱呀！那你们能算出现在一共有多少只小鸡吗？这可有点难度哦，和我们之前学的加法不太一样呢。不过没关系，今天我们就来学习一种新的计算方法 —— 连加，学会了它，我们就能轻松算出小鸡的总数啦。” 这样的情境和问题能够激发学生的好奇心和求知欲，自然地引出本节课的主题。 （二）探究新知（25 分钟） 连加（15 分钟） 直观演示： 教师拿出准备好的小棒，开始在黑板上进行演示。先整齐地摆 3 根小棒，用生动的语言对学生说：“小朋友们，看这 3 根小棒，就像最初在吃食的 3 只小鸡哦。” 然后，在这 3 根小棒的旁边，再摆 2 根小棒，接着说：“这 2 根小棒呢，就代表后来跑来的 2 只小鸡啦。” 最后，在旁边再摆 1 根小棒，说道：“这 1 根小棒就是最后跑来的那只小鸡。我们可以把每次小鸡的数量合起来，就像把这些小棒合在一起一样，是 3 只加上 2 只再加上 1 只。” 在演示过程中，动作要慢且清晰，让每个学生都能看清楚小棒数量的变化，理解与小鸡数量变化的对应关系。 引入算式： 教师在黑板上用彩色粉笔写下 “3 + 2 + 1”，然后用手指着算式，耐心地讲解：“小朋友们，这个算式和我们以前学的加法算式不太一样哦。你们看，这里有两个加号，像这样把三个数相加的算式就叫做连加。那 3 + 2 + 1 等于多少呢？我们一起来算一算。” 教师引导学生一起计算，先把注意力放在前面的 3 + 2 上，问学生：“3 + 2 等于多少呀？” 学生回答 5 后，教师接着说：“对啦，那我们就得到了 5，然后再用 5 加上 1。” 再问学生：“5 + 1 等于多少呢？” 学生回答 6，教师说：“所以 3 + 2 + 1 就等于 6 啦。大家要记住，连加的运算顺序是从左到右依次计算哦，就像我们刚才先算 3 + 2，再用它们的和加上 1 一样。” 理解含义： 教师再次通过简单的例子加深学生对连加含义的理解。拿出圆片，在讲桌上先摆 2 个圆片，对学生说：“小朋友们，这里有 2 个圆片，就像有 2 个小玩具。” 然后再摆 3 个圆片，说：“又有 3 个小玩具来了。” 最后摆 4 个圆片，说：“最后又有 4 个小玩具来了。那一共有多少个小玩具呢？我们可以用连加算式来表示。” 引导学生说出 “2 + 3 + 4”，然后问：“那这个算式怎么计算呢？” 让学生自己尝试计算，教师在旁边指导，最后得出结果是 9。通过这样的操作和引导，让学生进一步理解连加的含义和运算顺序。 生活实例： 教师通过多媒体课件展示一些生活中的连加场景图片。比如，画面中有超市的货架，货架上一层有 3 个红彤彤的苹果，一层有 2 个苹果，还有一层有 4 个苹果。教师提问：“小朋友们，你们看这个货架上一共有多少个苹果呢？我们可以用什么算式来表示呢？” 引导学生列出连加算式 “3 + 2 + 4”，然后一起计算出结果。接着，教师再展示其他生活场景，如公园里有 2 个小朋友在滑滑梯，3 个小朋友在荡秋千，4 个小朋友在玩跷跷板，问一共有多少个小朋友，让学生列出算式并计算。通过这些生活实例，让学生感受连加在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。 连减（10 分钟） 情境演示： 继续播放《农场的一天》动画，画面切换到农民伯伯喂完鸡后，有 6 只小鸡在院子里自由自在地玩耍。突然，有 2 只小鸡慢悠悠地向院子外面走去，过了一会儿，又有 1 只小鸡也跟着走了。 直观操作： 教师在黑板上用小棒表示小鸡的数量变化。先摆 6 根小棒，对学生说：“小朋友们，看这 6 根小棒就像院子里玩耍的 6 只小鸡。” 然后，拿走 2 根小棒，边拿边说：“先走了 2 只小鸡，我们就从 6 只里面去掉 2 只。” 接着，再拿走 1 根小棒，说：“又走了 1 只小鸡，我们要再从剩下的里面去掉 1 只。” 在操作过程中，让学生清楚地看到小棒数量的减少过程，理解与小鸡离开的对应关系。 引入算式和讲解运算顺序： 教师在黑板上写下 “6 - 2 - 1”，然后向学生介绍：“小朋友们，像这样从一个数里连续减去两个数的算式就叫做连减。那 6 - 2 - 1 等于多少呢？我们一起来算一算。” 教师引导学生先算 6 - 2，问：“6 - 2 等于多少呀？” 学生回答 4 后，教师接着说：“对啦，那我们得到了 4，然后再用 4 减去 1。” 再问学生：“4 - 1 等于多少呢？” 学生回答 3，教师说：“所以 6 - 2 - 1 就等于 3 啦。大家要记住，连减的运算顺序也是从左到右依次计算哦，就像我们刚才先算 6 - 2，再用它们的差减去 1 一样。” 加深理解： 教师再用圆片演示其他连减的例子。比如，在讲桌上摆 8 个圆片，对学生说：“这里有 8 个小糖果哦。” 然后，先拿走 3 个圆片，说：“吃掉了 3 个小糖果。” 再拿走 2 个圆片，说：“又吃掉了 2 个小糖果。那还剩下几个小糖果呢？我们可以用连减算式来表示。” 引导学生列出 “8 - 3 - 2”，然后让学生自己计算，教师在旁边指导，最后得出结果是 3。通过这样的多次演示和练习，让学生进一步理解连减的含义和运算顺序。 （三）课堂练习（15 分钟） 基础练习（10 分钟） 写一写： 给每个学生发放练习纸，教师在黑板上示范 10 以内连加、连减算式的书写格式。教师边写边强调书写规范，如数字要写得工整、美观，加号和减号要写得标准，算式之间要有适当的间距等。然后布置任务：“小朋友们，现在在练习纸上写一写 10 以内的连加、连减算式，每个算式写 3 遍哦。比如 2 + 3 + 4、5 - 2 - 1 等。要写得认真仔细，就像在给这些算式画画一样。” 教师在教室里巡视，提醒学生注意书写姿势，对于书写规范、漂亮的学生，教师给予表扬：“你写得真好看！就像小书法家一样。” 对于书写有问题的学生，教师及时给予指导和纠正。 算一算： 在练习纸上呈现一些 10 以内连加、连减的计算题，每行 5 道题，共 3 - 4 行。题目如 3 + 1 + 2、7 - 3 - 2、4 + 2 + 1、8 - 4 - 3、2 + 3 + 1 等。教师说：“小朋友们，现在我们来算一算这些题目，看谁算得又快又准确。如果遇到困难，可以用小棒或者圆片摆一摆哦。” 学生开始计算，教师在巡视过程中，鼓励学生：“你做得很不错，继续加油！” 对于计算有困难的学生，教师走到身边，轻声询问：“你是哪里不太明白呢？我们可以一起用小棒来算一算。” 然后和学生一起用小棒演示计算过程，帮助学生理解。 拓展练习（5 分钟） 看图列算式： 教师通过多媒体课件展示一些有连加、连减情境的图片。比如，画面中有一棵大树，树上有 3 只色彩斑斓的鸟，天空中又飞来了 2 只鸟，接着又飞来了 1 只鸟；或者有一个池塘，池塘里有 7 只可爱的鸭子，有 3 只鸭子游走了，过了一会儿，又有 2 只鸭子游走了等。展示完一张图片后，教师暂停课件，提问：“小朋友们，仔细看看这张图片，你们能根据图片里的内容列出连加或者连减算式吗？然后再算一算结果是多少哦。” 引导学生认真观察图片中的物体数量变化，思考并回答。对于列出正确算式的学生，教师给予肯定和表扬：“你真聪明！观察得很仔细，算式列得完全正确。” 然后让学生说一说自己是怎么想的，如对于鸟的图片，学生可能会说：“我看到树上原来有 3 只鸟，先飞来 2 只，又飞来 1 只，所以是 3 + 2 + 1 = 6，一共有 6 只鸟。” 通过这样的练习，培养学生根据情境分析问题和解决问题的能力。 填空练习： 教师在黑板上或通过课件给出一些连加、连减算式，其中有一个数空缺，如 2 +（）+ 3 = 7、8 -（）- 1 = 5、（）+ 3 + 2 = 9、7 -（）- 2 = 3 等。教师说：“小朋友们，现在我们来玩一个填空游戏。看看这些算式里的括号里应该填什么数呢？你们可以试着算一算。” 让学生思考并回答，对于回答正确的学生，教师给予鼓励：“你太棒啦！这么快就找到了答案。” 对于回答错误的学生，教师引导其他同学一起帮忙分析，如对于 2 +（）+ 3 = 7，教师可以问：“我们可以先算 2 + 3 等于多少呢？” 引导学生回答 5，然后再问：“那几加 5 等于 7 呢？” 让学生通过这样的分析过程，理解解题思路，培养逆向思维能力。 （四）课堂小结（5 分钟） 引导回顾： 教师站在讲台上，微笑着看着学生，用温和的语气说：“小朋友们，今天我们一起在数学的奇妙花园里学习了连加和连减，这真是一次有趣的旅程呢！现在，谁能勇敢地站起来，说一说连加、连减算式是什么样子的呢？还有它们的运算顺序是怎样的呀？” 鼓励学生积极举手发言，分享自己在本节课学到的知识。 总结强调： 教师根据学生的回答进行总结，用简单易懂、生动形象的语言强调：“小朋友们，连加就是把三个数相加，像我们看到小鸡一只一只地跑过来，把每次的数量加起来，算式里有两个加号哦。连减呢，是从一个数里连续减去两个数，就像小鸡一只一只地离开，我们从总数里一次次地去掉，算式里有两个减号。它们的运算顺序都是从左到右依次计算，就像我们走路一样，一步一步按顺序来。今天大家都表现得非常棒！而且我们发现生活中有好多地方都有连加、连减呢，大家以后要多留意身边的这些数学小秘密哦。” 通过这样的总结，加深学生对连加、连减的理解，以及对它们运算顺序的记忆，同时引导学生关注数学在生活中的应用。 （五）布置作业（5 分钟） 书面作业： 教师布置作业，让学生在练习本上写 10 以内的连加、连减算式各 5 个，并计算出结果。教师在黑板上写下示范，如连加算式 “1 + 2 + 3、2 + 3 + 4、3 + 1 + 2、1 + 3 + 2、2 + 1 + 3”，连减算式 “7 - 2 - 3、8 - 3 - 2、6 - 1 - 2、5 - 2 - 1、4 - 1 - 2”，并详细讲解书写要求，如每个算式要占一行，等号要对齐等。同时，教师提醒学生：“写完后，要自己认真检查一遍有没有写错哦，就像小老师一样细心。” 实践作业： 教师微笑着对学生说：“小朋友们，回家后和爸爸妈妈一起找一找生活中还有哪些连加、连减的情况，然后用算式表示出来。比如，你有 3 个玩具，妈妈又给你 2 个，爸爸又给你 1 个，这就是连加。你可以和爸爸妈妈比一比，看谁找到的例子最多、最有趣呢！” 这样的作业不仅能让学生在轻松愉快的氛围中巩固连加、连减知识，还能增进亲子之间的互动和情感交流，同时培养学生观察生活中数学现象的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$