分与合（2）（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

《分与合（二）》教学设计 教学目标 知识与技能目标 让学生掌握 5 - 10 各数的分与合，进一步加深对分与合思想的理解。 通过分与合的学习，培养学生的数感和有序思考能力。 过程与方法目标 通过实际操作、交流等活动，让学生经历 5 - 10 各数分与合的探索过程。 在活动中提高学生的动手实践能力和语言表达能力。 情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学活动的意识。 让学生体会数学与生活的紧密联系，感受学习数学的乐趣。 教学重难点 教学重点 掌握 5 - 10 各数的分与合。 理解分与合的有序性和互补性。 教学难点 有序地找出 5 - 10 各数的分与合方法。 理解数的分与合在不同情境下的应用。 教学方法 讲授法、操作演示法、小组合作探究法、游戏教学法 教学准备 多媒体课件、5 - 10 个圆片、5 - 10 个小棒、数字卡片、练习纸 教学过程 复习导入 趣味回顾旧知：教师微笑着对学生说：“小朋友们，我们来玩一个猜数字游戏。老师这里有一些数字宝宝的秘密，你们来猜猜看。” 教师先拿出 3 个小棒，分成 1 根和 2 根，问：“3 可以分成几和几呀？” 引导学生回答后，再把小棒重新组合，问：“那 1 和 2 合起来是几呢？” 用同样的方法复习 4 以内数的分与合，激发学生的兴趣和参与度。 引出新课：“小朋友们都太棒啦！今天我们要去探索更大数字的秘密，学习 5 - 10 各数的分与合。” 探究新知 5 的分与合 生动操作演示：教师像变魔术一样拿出 5 个色彩鲜艳的圆片，整齐地摆放在黑板上的展示区域。“小朋友们，看老师这里有 5 个漂亮的圆片，就像 5 个小太阳。现在我们要把它们分成两组，看看有什么奇妙的变化。” 教师边说边把 5 个圆片分成 1 个和 4 个，在黑板上用大大的字写下 “5 可以分成 1 和 4”，然后拿起分开的两部分圆片，向学生展示并说：“你们看，这边是 1 个圆片，那边是 4 个圆片，那反过来呢，1 个和 4 个合起来就是 5 个啦，我们就说 1 和 4 合起来是 5。” 接着，教师再把 5 个圆片分成 2 个和 3 个，写下 “5 可以分成 2 和 3” 和 “2 和 3 合起来是 5”，每一步都用生动的语言和动作让学生理解分与合的概念。 引导有序思考：教师蹲下来，和学生平视，亲切地问：“小朋友们，我们刚才把 5 分成了不同的两组，你们有没有发现什么好玩的规律呢？” 引导学生观察和思考，有学生可能会发现分成的两组数量在变化。教师进一步引导：“对啦！我们可以像爬楼梯一样，按照从小到大的顺序来分，先从分成 1 和几开始，然后慢慢增加其中一部分的数量哦。这样我们就不会弄乱啦。” 学生实践操作：给每个学生发放 5 个圆片或小棒，让他们自己动手按照有序的方法分一分。在学生操作过程中，教师在教室里巡视，走到学生身边，轻声问：“你是怎么分的呀？” 鼓励学生和同桌互相说一说分与合的情况，比如 “我把 5 分成了 2 和 3，2 和 3 合起来是 5”，通过交流加深理解。 6 - 10 各数的分与合 小组合作探究 6 的分与合：将学生分成若干小组，每组 6 人左右，给每组发放 6 个小棒。教师走到一个小组中间，对学生们说：“现在你们小组就像一个小团队，要一起完成一个任务哦。把这 6 个小棒分成两部分，每次分完就把结果记下来，看看你们能找到多少种分法呢？不过要记住我们刚才说的，像排队一样，有顺序地分哦。” 在学生分组活动时，教师巡视各个小组，提醒学生可以从 1 和 5 开始分，然后 2 和 4、3 和 3 等。当小组完成后，邀请一个小组的代表到讲台前汇报，代表边说，教师边在黑板上认真记录，如 “6 可以分成 1 和 5、2 和 4、3 和 3、4 和 2、5 和 1”。记录完后，教师拿着小棒再次演示每种分法，强调分与合的关系，问其他小组：“你们看，6 分成 1 和 5，那 1 和 5 合起来是不是 6 呀？” 引导学生一起回答，加深印象。 自主探究 7 - 10 各数的分与合：让学生自由选择同桌，两人一组，从 7 - 10 中选择一个数，用小棒或圆片来探究其分与合。教师在教室里走动，鼓励学生：“你们可以像小科学家一样，自己去发现数字的秘密哦。” 探究完成后，同桌之间互相交流，互相检查是否有序且完整。教师选择部分学生汇报探究结果，比如对于 7，学生可能会说：“我们把 7 分成 1 和 6，2 和 5，3 和 4，4 和 3，5 和 2，6 和 1。” 对于 8，“8 可以分成 1 和 7，2 和 6，3 和 5，4 和 4，5 和 3，6 和 2，7 和 1。” 在学生汇报过程中，教师用赞赏的眼神看着他们，适时引导和补充，如：“你们真聪明！那你们发现 8 分成的这几组数有什么特点吗？” 引导学生进一步观察和思考。 课堂练习 基础练习 趣味填一填：在练习纸上呈现 5 - 10 各数分与合的填空题，把题目设计成有趣的形式，比如 “小猴子要分 5 个香蕉，它已经有 2 个了，还需要（ ）个，因为 5 可以分成 2 和（ ）。” 或者 “8 个气球飞走了 3 个，还剩下（ ）个，8 可以分成 3 和（ ）。” 让学生独立完成，在填写过程中巩固所学的分与合知识。教师在教室里巡视，看到学生认真做题的样子，适时给予表扬：“你写得真认真，姿势也很端正呢！” 对于有困难的学生，教师可以小声提示：“我们可以用小棒摆一摆哦。” 欢乐对口令游戏（教师和一名学生示范）：教师拿出数字卡片 6，脸上带着笑容说：“我出 2。” 然后看着学生，引导学生回答：“我出 4，2 和 4 合起来是 6。” 示范几次后，让学生两人一组，用 5 - 10 的数字卡片玩对口令游戏。在游戏过程中，教室里充满了欢声笑语，学生们更加深刻地理解分与合的概念。教师在教室里走动，观察学生游戏情况，有时参与到学生的游戏中，和他们一起玩，增强互动性。 拓展练习 生活中的分与合：通过多媒体展示一些生活中的场景图片，图片内容丰富多彩，有 6 个苹果放在两个盘子里，一个盘子放 2 个，另一个盘子放 4 个；7 个小朋友分成两组做游戏，一组 3 人，一组 4 人；10 支铅笔放在两个笔筒里，一个笔筒放 3 支，另一个笔筒放 7 支等。展示完一张图片后，教师暂停，问学生：“小朋友们，你们看这张图片里藏着哪个数字的分与合呢？” 引导学生用所学的数学知识来描述生活场景，培养学生用数学知识解决实际问题的能力，让学生感受到数学在生活中无处不在，就像隐藏在各个角落的小宝藏一样。 探索分与合的规律：让学生观察 5 - 10 各数分与合的结果，教师在黑板上把这些结果整理出来，形成一个表格。教师引导学生：“小朋友们，现在我们来当小小探险家，看看这些数字的分与合里面有什么神秘的规律呢？” 鼓励学生积极发言，有的学生可能会发现某个数分成的两个数相加都等于这个数本身，教师给予肯定：“你真是个善于观察的小探险家！那还有其他发现吗？” 引导学生进一步发现分成的两部分有互补的关系等，然后让学生用自己的语言描述规律，培养学生的观察和归纳能力。 课堂小结 引导回顾：教师站在讲台上，用温柔的目光看着学生，说：“小朋友们，今天我们在数学的奇妙世界里玩得可真开心，我们一起学习了 5 - 10 各数的分与合，现在谁能勇敢地站起来，说一说你有什么有趣的收获呢？” 鼓励学生积极举手发言，分享自己在分与合学习过程中的发现和体会，比如有的学生可能会说：“我知道了 6 可以有好几种分法。” 或者 “我发现分与合是相反的。” 重点强调：教师根据学生的回答进行总结，用简单易懂的语言强调分与合的有序性、互补性，以及分与合在生活中的应用。“小朋友们，我们就像整理小玩具一样，有顺序地分数字，就能把它们的分与合都找出来。而且分出来的两个数就像好朋友，合起来就是原来的数。在生活中，我们也能看到很多分与合的例子，比如分苹果、分玩具。以后我们在生活中可以多找找这些数学小秘密哦。” 鼓励学生在今后的学习和生活中运用分与合的知识解决问题。 布置作业 书面作业强化记忆：让学生在练习本上写出 5 - 10 各数的分与合，每个数写 2 遍。要求书写工整，格式美观。教师可以在黑板上写出示范，让学生照着写，培养学生良好的书写习惯。 亲子游戏增进互动：布置作业让学生回家和爸爸妈妈玩对口令游戏，用 5 - 10 的数字卡片。教师对学生说：“回家后和爸爸妈妈一起玩游戏，把我们今天学的数学知识分享给他们，看看谁更厉害哦！” 这样不仅可以增进家庭成员之间的互动，还能让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的分与合知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$