第一单元 任务二《诗歌朗诵》课件-2024-2025学年统编版语文九年级上册

任务二：诗歌朗诵 ——九上第一单元整合设计第二课段 第一课时 为庆盛世华诞，共筑青春梦想，学校麦穗社团拟编辑一本以“薪火相传，心系中华”为主题的爱国诗刊，现需要征集诗歌朗诵音视频资料，嵌入到诗歌内页中。请大家积极参与，争做“最美朗诵者”，为祖国献礼！ 【情境任务】 【活动一：回顾课本，明确朗诵手段】 什么是朗诵？ 朗诵：大声诵读诗或散文，把作品的感情表达出来。 ——《现代汉语词典》第6版 【活动一：回顾课本，明确朗诵手段】 符号 作用 用朗诵符号做标记 / 乡愁是一枚小小的邮票 ^ 辽阔大地 到处是你深深的足迹。 ⌒ 你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！ · 数风流人物，还看今朝。 短停顿 长停顿，换气 连音，读的时候要连贯而迅速 重读，读的时候饱满有力 符号 作用 用朗诵符号做标记 ↗ 这无止息地吹刮着的激怒的风 ↘ 你永远和我们在一起——在一起，在一起，在一起…… —— 总理啊，我们的好总理！ 【活动一：回顾课本，明确朗诵手段】 语调上扬，表示低平转向高昂 语调下沉，表示由高昂转向低平 拖音 【活动二：回顾课本，设计朗诵脚本】 A：望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 A：望/长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。↘ B：后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 B：后来啊 乡愁^是一方矮矮的坟墓↘ 我在外头^ 母亲/在里头↘ 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 【活动二：回顾课本，设计朗诵脚本】 小组任务： 小组内成员为这首诗设计朗诵脚本，进行朗诵准备。 【活动三：以情入声，修订朗读脚本】 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 【活动三：以情入声，修订朗读脚本】 我爱这土地 假如^我是一只鸟， 我也应该用^嘶哑的喉咙^歌唱： 这被暴风雨/所打击着的土地，↘ 这永远汹涌着/我们的悲愤的河流，↗ 这无止息地/吹刮着的/激怒的风，↗ ^和那来自林间的^无比温柔的/黎明…… ——然后^我死了，↘ 连羽毛^也腐烂在/土地里面。↘ 为什么我的眼里^常含泪水？ 因为我对这土地^爱得^深——沉……↘ 我爱这土地 假如^我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：↗ 这被暴风雨所打击着的土地，↗ 这永远汹涌着我们的/悲愤的河流，↗ 这无止息地/吹刮着的激怒的风，↗ 和那来自林间的^无比温柔的^黎明…… ——然后^我死了，↘ 连羽毛/也腐烂在/土地里面。↘ 为什么^我的眼里/常含泪水？↗ 因为/我对这土地^爱得^深沉……↘ 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 【活动二：以情入声，修订朗读脚本】 小组任务： 1.小组内成员在朗读脚本修改的基础上，可以加上具体的动作、语气、情感等。 2.小组整体进行朗诵展示。 【活动三：以情入声，修订朗读脚本】 真正好的朗诵者是以声音传达出内心真挚的情感来感动听众。 【活动四：体验总结，明确朗诵评价表】 朗诵评价量表 评分项目 优秀（5✮） 良好（3✮） 有待努力（1✮） 评价星级 重音停连   语气语调   朗诵形式   感情基调   总星级 【活动四：体验总结，明确朗诵评价表】 朗诵评价量表 评分项目 优秀（5✮） 良好（3✮） 有待努力（1✮） 评价星级 重音停连 1.全诗重音朗读、停连处理得当，节奏分明。 2.能体现诗歌的抑扬。 1.总体处理较得当。 2.有几处明显的重音、停连处理不当。 1.重音、停连意识不强。 2.缺乏节奏感   语气语调 1.非常符合诗歌的情感抒发。 2.能体现出诗歌的风格特点。 1.语气语调较为符合诗歌的风格特色。 2.有几处比较平缓，不够符合情感的抒发。 1.语气语调起伏变化，意识不强。 2.语气语调不符合诗歌抒情的特点。   朗诵形式 1.创新朗读形式，辅之以恰当的背景音乐、肢体动作等。 2.表现力强。 有恰当的背景音乐、肢体动作等。 1.朗读形式比较刻板。 2.情感不够生动。   感情基调 1.感情基调把握准确。 2.朗读抒情有变化。 感情基调把握总体较为准确，但缺乏变化。 1.感情基调意识不强。2.朗读时不能融入情感。   总星级 【环节五：链接课外，感受朗诵魅力】 课外诗歌推荐情况 课外诗歌 艾青诗选 42% 祖国啊，我亲爱的祖国 29% 少年中国说 19% 艾青诗选 祖国啊，我亲爱的祖国 少年中国说 22 12 8 【活动五：链接课外，感受朗诵魅力】 我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗；是失修的路基； 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊， ——祖国啊！ 我是贫困， 我是悲哀。 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊， 是“飞天”袖间 千百年未落到地面的花朵； ——祖国啊！ 我是你的十亿分之一， 是你九百六十万平方的总和； 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我； 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶、你的荣光、你的自由； ——祖国啊， 我亲爱的祖国！ 我是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里挣脱； 我是你雪被下古莲的胚芽； 我是你挂着眼泪的笑涡； 我是新刷出的雪白的起跑线； 是绯红的黎明 正在喷薄； ——祖国啊！ 祖国啊，我亲爱的祖国 舒婷 朗诵评价量表 评分项目 优秀（5✮） 良好（3✮） 有待努力（1✮） 评价星级 重音停连 1.全诗重音朗读、停连处理得当，节奏分明。 2.能体现诗歌的抑扬。 1.总体处理较得当。 2.有几处明显的重音、停连处理不当。 1.重音、停连意识不强。 2.缺乏节奏感   语气语调 1.非常符合诗歌的情感抒发。 2.能体现出诗歌的风格特点。 1.语气语调较为符合诗歌的风格特色。 2.有几处比较平缓，不够符合情感的抒发。 1.语气语调起伏变化，意识不强。 2.语气语调不符合诗歌抒情的特点。   朗诵形式 1.创新朗读形式，辅之以恰当的背景音乐、肢体动作等。 2.表现力强。 有恰当的背景音乐、肢体动作等。 1.朗读形式比较刻板。 2.情感不够生动。   感情基调 1.感情基调把握准确。 2.朗读抒情有变化。 感情基调把握总体较为准确，但缺乏变化。 1.感情基调意识不强。2.朗读时不能融入情感。   总星级 【环节四：链接课外，感受朗诵魅力】 【活动五：链接课外，感受朗诵魅力】 ——这土地是他们所开垦 几千年了 他们曾在这里 和带给他们以打击的自然相搏斗 他们为保卫土地， 从不曾屈辱过一次， 他们死了 把土地遗留给我们—— 我爱这悲哀的国土， 它的广大而瘦瘠的土地 带给我们以淳朴的言语 与宽阔的姿态， 我相信这言语与姿态， 坚强地生活在大地上 永远不会灭亡； 我爱这悲哀的国土， 　　古老的国土 ——这国土 养育了为我所爱的 世界上最艰苦 与最古老的种族。 《北方》节选 艾青 【课后作业】 为自己喜欢的作品设计朗诵脚本，并根据评价量表进行朗诵练习，为下节课的朗诵比赛做准备。 null 139473.55 null 82024.68 null 225085.17 eng - iTunNORM 00000305 0000031D 0000264F 00005901 000136EB 0001D8A7 00008164 00008102 00024C78 0002AE87� eng - iTunSMPB 00000000 00000210 00000A2C 00000000009767C4 00000000 00449F59 00000000 00000000 00000000 00000000 00000000 00000000� Sad Violin Selected Sound Sad and Drama, track 36 1998 Classical:Contemporary/Modern;Film Score/Orchestral:Orchestral Score 59712.0 ��� - sorrow, desolation null 152065.8 $$