《质量（重量）的初步认识——轻与重》（教案）-2024-2025学年沪教版数学二年级下册

《质量（重量）的初步认识 — 轻与重》教案—2024-2025学年沪教版数学二年级下册 一、教学目标 知识与技能目标 让学生通过观察、动手操作等活动，初步建立轻与重的概念。 能够用正确的方法比较物体的轻与重。 过程与方法目标 通过猜一猜、掂一掂、称一称等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。 情感态度与价值观目标 在活动中激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的意识。 让学生在轻松愉快的氛围中感受数学与生活的紧密联系，体现教师的人文关怀。 二、教学重难点 教学重点 建立轻与重的概念，掌握比较物体轻与重的方法。 教学难点 用规范的语言描述物体的轻与重，并理解不同比较方法的适用情况。 三、教学方法 直观演示法、操作实验法、讨论法。 四、教学准备 天平、弹簧秤、不同重量的实物（如水果、文具、玩具等）、多媒体课件。 五、教学过程 （一）情境导入 播放一段小朋友在超市挑选水果的视频，视频中小朋友拿起不同的水果，有的轻松拿起，有的感觉很吃力。 提问：小朋友们，在视频里你们看到了什么？为什么有的水果拿起来轻松，有的拿起来吃力呢？这和物体的什么特性有关呢？ 引出课题 —— 轻与重。 （二）探究新知 猜一猜 教师拿出两个外观相似但重量不同的盒子（一个装着棉花，一个装着铁块），让学生猜一猜哪个重哪个轻。 请几位同学分享他们的猜测和理由，无论猜测是否正确，都给予肯定和鼓励，例如 “你的想法很有趣，能大胆猜测已经很棒了！” 掂一掂 把盒子分给学生，让他们用手掂一掂，感受两个盒子的重量差异。 组织学生交流掂的感受，引导学生用 “轻”“重” 来描述，如 “这个盒子感觉很轻，那个盒子感觉很重”。 教师巡视指导，提醒学生注意安全，避免物品掉落砸伤脚等情况，体现对学生的关怀。如果有学生拿不稳，教师要及时帮忙。 再拿出其他几对不同的物品（如书本和橡皮、铅笔盒和小卡片等），让学生继续通过掂一掂来比较轻与重，并和同桌交流。 称一称 当学生对掂一掂的方法有了一定体验后，提出问题：如果两个物体的重量相差不大，用手掂不出来怎么办呢？ 引出称重的工具 —— 天平。教师介绍天平的构造和使用方法，强调操作的规范性和安全性。 选取两个用手难以分辨轻重的小物品（如两个差不多大小的苹果），放在天平两端，让学生观察天平的倾斜情况，判断哪个重哪个轻。 让学生亲自操作天平，称一称其他一些物品，如不同的文具。教师在旁边指导，对于操作有困难的学生，耐心地再次示范，确保每个学生都能参与到活动中。 （三）巩固练习 比一比 在黑板上出示几组物体（可以是图片形式，如气球和足球、羽毛和石头等），让学生判断轻与重，并说明理由。 请不同层次的学生回答，对于回答正确的学生给予表扬，如 “你回答得又快又准确，真聪明！” 对于回答有困难的学生，给予引导和提示，如 “你可以回忆一下我们刚才掂一掂和称一称的过程哦。” 小组活动 将学生分成小组，每组发放一套不同的物品（包括可以用手掂出轻重的和需要用天平称的）。 让小组同学合作，比较这些物品的轻与重，并将结果记录下来。 教师巡视各小组，鼓励学生积极参与讨论和操作，对小组合作中出现的问题（如成员分工不合理、有同学被忽视等）及时进行协调，促进小组和谐发展。 （四）课堂小结 请学生分享本节课的收获，如 “我学会了用掂一掂和称一称的方法比较物体的轻与重”“我知道了轻和重是物体的一种特性”。 教师对学生的发言进行总结和补充，再次强调轻与重的概念和比较方法，同时对学生在本节课中的积极表现给予充分肯定，如 “今天每个同学都像小数学家一样，认真探索，积极思考，老师为你们骄傲！” 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多样化的活动让学生亲身体验轻与重的概念和比较方法。在每个环节都注重对学生的人文关怀，无论是鼓励学生大胆猜测、对操作困难学生的帮助，还是协调小组合作中的问题，都旨在为学生营造一个温馨、积极向上的学习环境，让每个学生都能在数学学习中感受到乐趣和自信。同时，课后作业的设计也考虑到了不同学生的能力水平，使每个学生都能在课后继续巩固所学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$